寓意深刻

延文濤

讀寫快車

左讀范文

橋邊的老人

海明威

一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在幫著推車。卡車嘎嘎地駛上斜坡就開遠了，把一切拋在后面，而農夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個老人卻坐在那里，一動也不動。他太累，走不動了。

我的任務是過橋去偵察對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進到了什么地點。完成任務后，我又從橋上回到原處。這時車輛已經不多了，行人也稀稀落落，可是那個老人還在原處。

“你從哪兒來？”我問他。

“從圣卡洛斯來。”他說著，露出笑容。

那是他的故鄉，提到它，老人便高興起來，微笑了。

“那時我在看管動物。”他對我解釋。

“噢。”我說，并沒有完全聽懂。

“唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的。”

他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧著他滿是灰塵的黑衣服、盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡，問道，“什么動物？”

“各種各樣，”他搖著頭說，“唉，只得把它們撇下了。”

我凝視著浮橋，眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區，尋思究竟要過多久才能看到敵人，同時一直傾聽著，期待第一陣響聲，它將是一個信號，表示那神秘莫測的遭遇戰即將爆發，而老人始終坐在那里。

“什么動物？”我又問道。

“一共三種，”他說，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子。”

“你只得撇下它們了？”我問。

“是啊。怕那些大炮呀。那個上尉叫我走，他說炮火不饒人哪。”

“你沒家？”我一邊問，一邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。

“沒家，”老人說，“只有剛才講過的那些動物。貓當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只動物怎么辦呢？我簡直不敢想。”

“你的政治態度怎樣？”我問。

“政治跟我不相干，”他說，“我76歲了。我已經走了12公里，我想我現在再也走不動了。”

“這兒可不是久留之地，”我說，“如果你勉強還走得動，那邊通向托爾托薩的岔路上有卡車。”

“我要待一會，然后再走，”他說，“卡車往哪兒開？”

“巴塞羅那。”我告訴他。

“可是在炮火下它們怎么辦呢？人家叫我走，就是因為要開炮了。”

“鴿籠沒鎖上吧？”我問。

“沒有。”

“那它們會飛出去的。”

“嗯，當然會飛。可是山羊呢？唉，不想也罷。”他說。

“要是你歇夠了，我得走了。”我催他，“站起來，走走看。”

“謝謝你。”他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去。

“那時我在照看動物，”他木然地說，可不再是對著我講了，“我只是在照看動物。”

對他毫無辦法。那天是復活節的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進。可是天色陰沉，烏云密布，法西斯飛機沒能起飛。這一點，再加上貓會照顧自己，或許就是這位老人僅有的幸運吧。

（選自《橋邊的老人》，有刪改）

亮點借鑒

所謂“寓意深刻”，是在主題“健康”“明確”之后發展提升而來的“深刻”。一篇作文，想要做到寓意深刻，我們應注意以下四點：

1.由表及里，透視本質。

寫作時，從現象入手，通過因果溯源的寫法深入到本質中去。在《橋邊的老人》這篇選文中，盡管沒有一句帶有情緒化的語言，卻令我們感到在當時的社會背景下，作者對戰爭的譴責與厭惡。

2.善于聯想，揭示關系。

可以是由此及彼的橫向聯想，也可以是由表及里的縱向聯想，亦或者是由個別到一般的擴散聯想。選文中，戰爭即將到來，老人是最后一個離開的，由他對故鄉的依戀，我們可以聯想到戰爭中大部分人對和平、寧靜家園的渴望與守護。

3.細節描寫，反復渲染。

選文中，老人提到故鄉便暫時忘記了眼前艱難兇險的處境，“便高興起來，微笑了”，這個細節告訴我們，他是多么愛他的家園；留在那里照看動物，直到最后才離開，這個細節體現了他對動物們有多么不舍。離開自己的深愛之物、令它們被炮火摧殘，這種被迫和無奈是何其的苦澀和悲哀。老人沒有呼天搶地、怨天尤人，但愈是平靜，愈是微笑，愈是令人心酸。而老人三次反復嘮叨“貓會照顧自己的，可是，另外幾只動物怎么辦呢”，我們似乎能夠看到，在他孤獨的老年生活中，只有這些動物與他相依為命。殘酷的戰爭使這一點溫馨都蕩然無存，他在炮火中不但失去了家園，也失去了最后幾位相依相偎的伙伴。老人年邁體弱、疲憊不堪，卻又充滿愛心、淳樸善良，他的形象閃耀著人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰爭形成鮮明的對比。作者旨在呼喚人性與愛的回歸，斥責戰爭給人類帶來災難的深刻寓意也就彰顯出來了。

4.以小見大，含而不露。

平時寫作，我們可以借鑒古典文學中的意象或詩句，讓文本含蓄蘊藉。《橋邊的老人》是海明威“冰山理論”的代表作。通過年邁的老人、簡單的對話，含蓄而深刻地表達了在戰爭面前，普通人博大的愛心與素樸的人性，而人性的回歸是人類在面對戰爭時，所采取的自救與自贖的方式。結尾“復活節”“僅有的幸運”即是作者對人性回歸的暗示和希望。

右寫作文

遇見了月光，就遇見了美好

焦錚怡

皎皎明月光，叫我不敢忘。

——題記

一

兒時嗜睡，常是睡前還艷陽高照，醒后卻發現四周寂靜，太陽早已換作了月亮。每每在夜里醒來，我總免不了一番折騰，也免不了把她從夢中攪醒。

她起身，便攬著我的肩，和我一起坐在床邊看流淌在床頭的月光。她給我講，從前有個女孩叫嫦娥，她偷吃了王母的仙丹，便飛啊飛，一路升到了月亮上……

碧海青天之下，有你夜夜安眠。

二

豆蔻之時，花苞在枝頭努力地生長著。

有時下了晚自習，我便抬頭仰望那輪明月，感慨于李白“今人不見古時月，今月曾經照古人”的哲思，也敬佩他“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”的壯志。古人的情懷，如皎皎明月光，叫我不敢忘。那鋪灑在地上的月光，讓我在黑夜中亦能看到前方的光亮。

三

入學起，與我比肩而行的人群中，少不了你的身影。

你與我同樣喜歡抬頭仰望那一輪明月，時不時即興說著：“月遇從云，花遇和風”“若逢新雪初霽，滿月當空，下面平鋪著皓影，上面流轉著亮銀”，總是妙語連珠、文采斐然，讓我自愧不如。

一日，陰云密布，我再抬頭去尋那皎皎月光時，已尋不見，便不禁問道：“咦，月亮呢？”你應聲答道：“月亮在你眼睛里呀！”

我轉頭，是你愈發明媚的笑靨。是啊，何必去尋，若眼中有光，隨時都有月亮。

漫漫成長路上，有月光的陪伴，讓我在黑夜中亦有前行的勇氣，愈行愈遠。這一路遇見了月光，就遇見了下一秒，恍若日出的美好。

【山西太原市外國語學校】

點評

小作者文學底蘊深厚，選擇“月光”這一意象，透過其皎潔、明亮的外在特征，展開了豐富的聯想，生動細膩地描寫了三個畫面，語言含蓄優美，極富文采，讀來意猶未盡。同時不乏哲思妙語，如“若眼中有光，隨時都有月亮”等句，引人深思，深遠含蓄。小時候，母親便是那“碧海青天之下，有你夜夜安眠”的月光；豆蔻之時，心向往之的古人便是那“皎皎明月光”，為“我”照亮前行的路；初中生涯，好友隨聲應答的一句“月亮在你眼睛里呀”，盡顯友誼的溫馨美好。