紅色文化資源融入幼兒園德育的實踐研究

○河北省省直幼教服務保障中心 劉孟娟 廣麗芳

紅色文化資源主要是指中國共產黨領導廣大人民群眾在革命、建設、改革開放及中國特色社會主義新時代四個歷史時期所創造的物質、精神、信息形態的各種寶貴資源。對于幼兒來說，3—6歲是養成良好道德品質和道德行為的重要時期，而紅色文化資源作為幼兒園德育的重要內容，在健全幼兒人格，培育幼兒愛黨愛國的積極情感方面，具有重要的意義。河北省省直幼教服務保障中心堅持以教師與幼兒作為課程開發、構建的雙主體，基于兒童視角，以本地域的紅色文化資源為主要開發內容，遵循生活化、體驗化、具象化、游戲化、信息化、兒童化六項原則，將物質、精神、信息三種形態的紅色文化資源轉化為易于幼兒感知理解和操作的教育、游戲活動。

以生活化、體驗化為原則，轉化紅色文化物質資源。我們充分發揮教師、幼兒雙主體作用，積極開發利用本地域的紅色文化資源。活動前，教師通過談話、調查問卷等形式，了解幼兒身邊的紅色人物、紅色建筑、紅色事件，基于幼兒的興趣點進行判斷，生成主題活動；活動中，幼兒可以大膽使用圖像和符號表達自己的想法，在個體探究、小組協商與合作中進一步推進主題，通過教師鷹架支持，將紅色文化物質資源轉變為幼兒可感知、可操作的具體活動；活動后，師幼共同回溯主題建構過程，教師引導鼓勵幼兒大膽表述在主題活動中的感想感受。除此之外，還可以充分調動家長資源開展親子實踐研學活動，如邀請幼兒的祖輩、父輩開設“紅色課堂”，發動家長帶領孩子參觀河北省博物院、清明節到華北軍區烈士陵園掃墓等，引導幼兒關注、了解身邊的紅色資源。

以具象化、游戲化為原則，轉化紅色文化精神資源。紅色精神對幼兒來說較為抽象，在資源選擇及目標設定中，教師注重與兒童的生活經驗、情感需求相鏈接，以游戲化的形式，將其具象化，引導幼兒感受紅色人物及紅色基因蘊含的理想信念。比如，在“航天精神”主題活動中，教師以神舟十三號發射升空為切入點，從幼兒關注的宇航員、空間站等興趣點入手，生成主題活動。幼兒與家長一起搜集資料，了解航天英雄故事，用積木搭建火箭發射塔、拼插航天飛機，用紙箱等操作材料制作空間站、設計宇航服，在一次次討論問題、解決問題的過程中感受自強不息、頑強拼搏、團結協作的航天精神。

以信息化、兒童化為原則，轉化紅色文化數字資源。教師篩選不同時期適宜兒童欣賞、學習的經典紅色歌曲、電影、故事、詩詞等，整理、匯編為共享資源包。同時，將教師領唱紅色歌曲、吟誦紅色詩詞以及幼兒開展紅色體育、區域游戲的視頻制作成二維碼印制在紅色讀物上，編印了涵蓋紅色電影、紅色歌曲、紅色體育游戲等十個方面的紅色有聲讀物。教師、家長可以通過掃碼觀看的方式帶領幼兒一起學習其中的詩詞、歌曲等。信息化手段賦能，進一步增強了紅色教育的效果。