英語繪本閱讀五環教學法實踐

摘 要：英語繪本閱讀五環教學法中的“五環”指的是情境導入（Context import）、思考感悟（Thinking comprehension）、欣賞交流（Appreciation & Communication）、匯報引領（Report & Guidance）、應用拓展（Application & Extension）。教師可以運用五環教學法，根據學生的個體差異來創設情境，實現因材施教。英語繪本閱讀教學應回歸閱讀教學本質，符合學生閱讀能力的發展規律，教師應注重閱讀方法的指導，注重讓學生進行閱讀交流和反饋，進行拓展應用，讓學生成為課堂的主體，培養學生良好的閱讀習慣。

關鍵詞：五環；英語；閱讀教學；英語繪本；策略

作者簡介：陳凱，福建省福清市實驗小學。

隨著英語教學改革的深入，英語繪本閱讀教學逐步課程化，通過意義化、整體化、探究化的學習機制來提高學生的思維品質，培養學生的英語核心素養。本文將結合筆者的執教經驗，對英語繪本閱讀五環教學法進行探究。

一、情境導入（Context import）

情境導入指的是將繪本中的故事背景、角色、情節等元素放在一個適當的環境中，以幫助學生更好地理解故事內容，讓學生有身臨其境之感，提高學習積極性。情境導入有以下作用：

1.增強學生的英語學習興趣。創設與繪本故事相關的情境，能夠激發學生的英語學習興趣和熱情，使學生更加積極主動地參與到英語學習中。例如，在教授繪本The Little Red Hen時，可以在教室中布置一個小農場的環境，可以用顏色鮮艷的布料裝扮成農場的景色，讓學生身臨其境地感受故事發生的環境。

2.提高學生的語言理解能力。通過情境的設置，可以讓學生更深入地理解繪本中的語言和文化背景，提高學生的語言理解能力和跨文化交際能力。教師可以在英語課堂創設與繪本相關的情境，讓學生在交流中學習語言。如購物、旅游、求職等情境，通過對實物的觀察等來提高學生的語言理解能力。

3.增強學生的語言表達能力。在情境中，學生能夠更加自然地運用英語表達自己的思想和感受，增強語言表達能力。

4.增強學生的情感體驗。通過情境的設置，學生可以更加真實地感受到繪本故事中的情感和價值觀，從而增強情感體驗和道德情感素養。在教學前，教師可以先通過圖片、道具或故事情節等方式為學生創設一個適合理解繪本內容的情境。

二、思考感悟（Thinking comprehension）

在學生閱讀繪本時，教師可以通過以下方式引導學生觀察、思考書中的人物、事件和情感，并幫助他們將所思所感表達出來。

1.觀察細節引導。英語繪本中通常有很多細節和細微的變化，可以通過引導學生觀察這些細節來鍛煉他們的思考能力。例如，繪本I Am Every Good Thing描述了一個黑人男孩的成長歷程，表現了他的自信、勇氣和驕傲，強調了每個人的獨特價值。教師可以提出以下問題：

What are some of the good things the main character describes himself as being？

這個問題可以幫助學生理解主人公自信、自尊和驕傲的原因，從而關注細節內容。

How do the illustrations contribute to the overall message of the story？

這個問題可以幫助學生關注細節內容，從視覺角度分析繪本中的細節和表現手法，并理解繪本的主題意義。

How does the story challenge stereotypes and promote diversity？

這個問題可以幫助學生思考故事的主題和深層含義，并理解作者的寫作意圖和目的，從而關注繪本細節內容。

What message does the author want readers to take away from the story？

這個問題可以幫助學生思考故事的意義和影響，從而關注細節內容。

在這些問題的引導下，學生可以更深入地觀察和理解繪本的細節，從而提高閱讀理解能力。同時，這些問題也可以幫助學生思考細節之間的關系，從而提高分析和思考能力。

2.開放性問題引導。在英語繪本閱讀教學中，教師可以通過開放性問題引導學生進行思考，例如：

What do you think the story is trying to teach us？ （你認為這個故事想教我們什么？）

How would you feel if you were the main character in the story？ （如果你是這個故事中的主角，你會有什么感受？）

Why do you think the characters in the story behaved in a certain way？ （你認為故事中的人物為什么要以這種方式行事？）

Do you agree with the actions of the characters in the story？ Why or why not？ （你是否同意故事中人物的行為？為什么？）

How could you apply the lesson learned from the story to your own life？（ 你如何將從故事中學到的經驗應用到你自己的生活中？）

這些開放性問題可以促進學生思考、交流和創造性地解決問題。同時，這些問題也可以幫助學生更深入地理解故事中的人物、情節和主題。這樣的問題可以激發學生的想象力和思維能力，幫助學生更好地理解故事和提高英語表達能力。

3.對比分析引導。英語繪本通常涉及不同人物、不同情節、不同文化等，可以通過對比分析來引導學生思考。例如，Green Eggs and Ham是一本著名的英語繪本，它通過對比不同的食物和情境，引導學生思考和提問。在這本繪本中，主人公Sam不停地向某人提出吃綠色雞蛋和火腿的請求，但對方卻一直拒絕。學生可以通過這個故事情節學習到一些與食物有關的詞匯，比如eggs（雞蛋）和ham（火腿），同時也可以學習到一些表達喜好和拒絕的語言表達，比如“Do you like...？”（你喜歡……嗎？）和“I do not like...”（我不喜歡……）。

同時，這本繪本通過對比不同情境來引導學生思考和提問。在故事中，Sam不斷地提出吃綠色雞蛋和火腿的請求，而對方則一直拒絕。但當他們試著吃了一口綠色雞蛋和火腿之后，卻發現它們其實很好吃。這個情境引導學生思考和提問，比如“Why don't you like it？”（為什么你不喜歡它？）和“Have you tried it？”（你試過嗎？）。通過這些對比和提問，學生可以更深入地理解和記憶英語知識和語言表達方式，同時也可以提升邏輯思維能力。

4.挑戰性問題引導。英語繪本中的有些情節或細節較為復雜，教師可以通過提出挑戰性問題來引導學生進行深入思考。The Giving Tree這本繪本講述了一棵樹為了保護一個男孩，不斷地將自己的果實、樹枝、樹葉和干木頭送給男孩，最終成為一棵只剩下樹干的樹。在教學中，教師可以通過提出一些挑戰性問題來幫助學生更深入地理解和探索這個故事。例如：

Why do you think the tree keeps giving to the boy even though it hurts her？ （為什么你認為樹會繼續給男孩，即使這會對她造成傷害？）

這個問題可以引導學生思考愛的意義和價值，以及個人與社會責任之間的關系。

Do you think the boy is selfish or selfless？ Why？ （你認為男孩是自私的還是無私的？為什么？）

這個問題引導學生分析和評價故事中的角色和行為，并探討不同價值觀和道德觀念之間的差異和聯系。

If you were the tree， would you keep giving to the boy？ Why or why not？ （如果你是那棵樹，你會繼續給男孩嗎？為什么？）

這個問題可以幫助學生將自己代入到故事情境中，思考自己的價值觀和行為方式，并探討不同決策對自己和他人的影響和責任。

上述挑戰性問題可以促進學生的深入學習和認知發展，同時也可以讓學生更深入地探索和理解故事的主題和價值。

三、欣賞交流（Appreciation & Communication）

在閱讀繪本過程中，教師可以組織學生進行小組討論，分享自己的閱讀體驗，幫助他們進一步理解繪本內容，擴大交流的范圍，加強學生之間的互動。比如讓學生用英語描述自己喜歡的書中的角色或場景，或者請學生互相分享自己的繪本閱讀心得。

1.通過繪本講故事。教師可以用繪本來講故事，通過動畫和聲音等激發學生的學習興趣。通過講故事，教師可以讓學生理解故事中的人物和情節，并且在故事的結尾提出一些問題，引導學生對故事進行思考和討論。

2.讓學生獨立閱讀。教師可以將繪本分發給學生，讓他們獨立閱讀，并且要求學生在閱讀過程中，記錄自己的思考和疑惑。之后，教師可以引導學生互相分享他們的閱讀體驗，并且根據學生的反饋引導學生進一步探究。

3.視頻展示。教師可以為學生播放一些與繪本相關的視頻，如電影、動畫片或者是其他繪本的視頻介紹等，通過這種方式讓學生更好地理解繪本的故事情節。

4.小組討論。教師可以把學生分成若干小組，讓他們討論繪本的故事情節、人物性格和主題等，幫助學生更深入地理解繪本內容，并且通過討論鍛煉學生的英語口語能力。例如，學習繪本The Do時，教師可以將學生分成若干小組，讓他們在小組內討論該繪本的主題。學生可以分享自己的觀點和解釋書中的故事情節是如何表現這些主題的；還可以討論書中的不同角色，分析這些角色的特點。由于小學生的詞匯儲備和口語表達能力有限，教師可以運用圖卡、表格等一些簡單明了的方式引導學生進行反饋。

5.制作課堂展板。教師可以讓學生利用課余時間，合作制作一些有關繪本的展板，通過這種方式鼓勵學生研究繪本內容，并在展板制作中練習英語表達。

教師可采用上述方式激發學生的學習興趣和好奇心，引導他們欣賞和交流。在教師的引導下學生不僅提高了英語閱讀和口語能力，同時增強了團隊合作意識和創造能力。

四、匯報引領（Report & Guidance）

在繪本閱讀結束后，教師可以要求學生通過朗讀、講故事、繪畫等方式表達自己對繪本的理解和感悟，同時對學生的表現進行評價和指導，以增強學生對英語知識的理解和應用能力。比如，讓學生通過寫作的形式表達自己對繪本故事的理解和想象，或者要求學生用英語講述繪本中的故事情節。

1.課堂展示。教師可以邀請學生在課堂上展示他們對繪本的理解和收獲。學生可以分享繪本中的情節、人物、主題等，并且使用英語進行口頭表達。

2.書評寫作。教師可以要求學生按照寫作模板寫一篇書評，讓他們分享自己的閱讀體驗、收獲和感想，學生可以在書評中表達自己對繪本的評價，以及從中學到的知識和技能。例如：

書名：The Giving Tree? ? ? 作者：Shel Silverstein

繪者Shel Silverstein? ? ? ?出版年份：1964

繪本角色：a tree? a boy? birds? apple

你喜歡的故事情節：The little boy spend his childhood with the tree.

你的收獲：Learning to be grateful is an important thing.

3.繪本展示。教師可以組織學生在教室里展示他們最喜歡的繪本。學生可以分享繪本的故事情節、畫面和設計，以及他們從中學到的英語知識和技能。

4.視頻制作。教師可以要求學生自己制作一段關于繪本的視頻。在視頻中，學生可以分享他們的閱讀體驗、收獲和感想，以及通過繪本學到的英語知識和技能。

五、應用拓展（Application & Extension）

在教學結束后，教師可以通過游戲、角色扮演、寫作等多種方式，幫助學生將所學知識應用到實際生活中，并進一步提升他們的語言能力和文化素養，通過閱讀和講解，學生已經了解了繪本的故事情節和相關的英語詞匯、語法知識。接下來，可以從以下幾個方面進行拓展：

1.創意寫作。教師可以讓學生根據繪本的情節和主題創作一個新的故事。例如，學生可根據繪本The Cat in the Hat繪本，編寫一個關于“狗在帽子里”的故事，或者寫一個與小動物有關的新故事。學生可以運用繪本中的詞匯和語法，也可以自己發揮創意。

2.活動或游戲。教師可以設計一些與繪本相關的游戲或活動，如“繪本角色扮演”游戲，讓學生扮演繪本中的角色，并演繹繪本情節。教師也可以設計迷宮游戲或者拼圖游戲，以提高學生閱讀繪本的興趣，加深對繪本故事情節的理解，同時鍛煉學生的團隊合作和溝通能力。例如，教師根據繪本Lost in the Enchanted Forest設計迷宮游戲。小熊Betty走進了一片神秘的魔法森林，不小心迷路了，需要尋找回家的路。玩家需要幫助小熊Betty走出迷宮，找到回家的路。在玩游戲的過程中，玩家需要回答繪本中的相關問題才能繼續前行，問題涉及繪本的情節、角色、場景、細節等等。在玩游戲的過程中，玩家可以收集繪本中提及的物品，這些物品可以幫助他們回答問題，也可以在迷宮中使用。例如，小熊Betty的背包、魔法棒、魔法草藥等，玩家需要在規定的時間內完成游戲，否則將會有相應的懲罰。

3.閱讀擴展。教師可以引導學生繼續閱讀與課堂所學繪本相關的英語繪本，讓學生比較和分析這些繪本的主題、語言和文化元素，從而拓寬學生的閱讀視野。此外，教師也可以引導學生進一步了解外國的文化和習俗，加深學生對繪本中文化元素的理解。

綜上所述，應用英語繪本閱讀五環教學法時，教師可以根據學生的學習程度和興趣設置情境，選擇適當的提問方式和策略來引導學生觀察細節，并進一步拓展他們的認知和思維。同時，教師應該注重學生的情感體驗，在教學中運用學生易接受的教學方法，為學生提供充分的自主空間，使學生能夠自由地思考、交流，并充分發揮他們的想象力和創造力。在繪本閱讀教學中，教師可以為學生創造一個豐富、有趣和充滿挑戰的學習環境，促進他們的全面發展。

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