培育“鄉土大學生”，繪就鄉村振興“百駿圖”

何莉

功以才成，業由才廣。人才資源是鄉村振興的“第一資源”，日新月異的“希望田野”需要更多人才的支撐。唯有打造引才“強磁場”，才能盤活“三農”要素，讓農業有“奔頭”、農民有“甜頭”。從歷史來看，“一村一名大學生計劃”自2004年啟動實施，已經走過了19年的發展歷程。該計劃旨在不斷培養“留得住、用得上、懂技術、會管理”的鄉村本土人才，現如今，計劃已覆蓋全國29個省（自治區、直轄市），累計招生102.69萬人，成功培養了71.02萬名農民畢業生。數量龐大的人才支撐，為全面推進鄉村振興提供了“源頭活水”，讓廣袤的農村煥發出了更多的生機與活力。

沃野千里，百駿奔騰。“一村一名大學生工程”從培養機制上了解決農村人才“哪里來”的問題。該計劃自啟動以來，面向高中、職高、中專畢業或具有同等學力的農村青年招生，鼓勵復員退役軍人、農業科技示范戶、村干部以及鄉鎮企業從業人員參加學習。每年每村招收一名大學生，采取遠程開放教育、在職業余學習的形式，培養高等職業技術教育層次的農村實用科技人才和管理人才。從中可以看到，這種通過“政府出錢、大學出力、農民受益”的辦法，把高等教育向農村延伸拓展，通過全方位的培育，涌現出一大批農業先進技術傳播者、產業發展帶頭人、基層組織“頂梁柱”和農民致富的領路人，切實解決了“地誰來種、村誰來建、農民誰來帶”的現實問題。

“一村一名大學生工程”從創新教學模式上解決了農村人才有本領、學習有保障的問題。從實踐來看，這些年，在落實該計劃的過程中，各地不斷加強與地方龍頭企業、種植養殖基地等合作，建立實踐教育基地，聘請有實踐經驗的農業專家、鄉村干部、農業企業家、農業能手等擔任指導教師，提升學生創新創業能力。同時，共享網絡教育教學資源，實現了對居住分散、面廣量大農民的“全覆蓋”。以江西為例，為了抓實抓細“一村一名大學生工程”，余干縣積極對接江西生物科技職業學院，在余干設立教學點，開展“送教下鄉”活動，有效解決了學生工作和學習的時間沖突問題，讓學員們能夠“忙時下田勞作，閑時上學聽課”，減少學員到校路途奔波的難題，同時保證了教育教學質量，受到學生們的歡迎。可以說，這種“不離鄉土、不誤農時、工學結合、因需施教”的“定向精準培養”模式，讓廣大學員們真正成為有本領的全面推進鄉村振興的中堅力量。

濟濟多士，乃成大業；人才蔚起，國運方興。“一村一名大學生工程”緊緊圍繞鄉村振興和農業農村現代化發展的客觀需要，通過政策機制的創新，培養出一支懂農業、愛農村、愛農民的農村人才隊伍，探索出了一條能扎根農村的人才培育的新路徑。我們堅信，隨著“一村一名大學生”培養力度的持續加大，廣袤的農村會有更多滿懷激情為農民辦實事、解難事的農村人才涌現，中國農業強起來、農村美起來、農民富起來的美好前景必將成為現實圖景。