基于“三位一體”的東北農業大學立德樹人的實踐探索

李偉凱

(東北農業大學,黑龍江 哈爾濱 150030)

引言

立德樹人是教育的根本任務,是高校的立身之本。黨的十八大報告明確指出,將立德樹人作為教育的根本任務[1]。這是首次把立德樹人作為教育的根本任務正式寫進黨的報告中,體現了黨的教育方針的與時俱進。黨的十八大以來,習近平總書記圍繞如何落實立德樹人這一根本任務,發表了一系列重要講話。在目標原則方面,習近平總書記強調,辦具有中國特色社會主義的好大學,需要將社會主義核心價值觀融入教育教學過程中,堅持立德樹人的根本任務[2];在實施路徑方面,習近平總書記強調,高等教育事業發展,不能忽視立德樹人任務的落實,要將其作為中心環節,重視思想政治教育工作,將其貫穿教學全過程,致力于實現全程和全方位育人;在檢驗標準方面,習近平總書記強調,檢驗一所學校一切工作的根本標準在于其立德樹人成效。這些講話內容深刻闡釋了立德樹人的內涵及意義,豐富了立德樹人的時代精神,指明了新時代我國高等教育發展的要求,為新時期貫徹落實黨在教育領域的方針和政策,推動我國高等教育事業朝高質量發展方向不斷邁進,建設具有中國特色的世界一流水平的高校,培養高水平人才,落實立德樹人根本任務等提供了理論指導和行動指南[3]。

大學落實立德樹人任務,需將立德作為根本,以樹人作為核心,要將立德樹人以有形或無形方式內化到教學過程中[4]。東北農業大學作為國家“211工程”重點建設大學及國家“雙一流”建設高校,學校全面貫徹落實立德樹人根本任務,始終站在國家“三農”發展的前沿陣地,一代代“東農”(東北農業大學簡稱)人情注黑土、心系“三農”,堅持“把文章寫在黑土地上,把學問做在黑土地上,把學校建在黑土地上”的理念,充分發揮學校在文化育人、人才培養、科技創新和社會服務等方面的優勢,在開展立德樹人教育、興農強農教育中堅守初心、勇擔使命,為黑龍江省乃至全國的農業發展做出了積極的貢獻。

一、高等院校立德樹人工作建設的現狀及面臨的問題

立德樹人根植于優秀傳統之中,是一所高校的立校之本,自古以來德育就是我國教育的核心。農業院校肩負為國家“三農”建設培育知農、愛農新型人才的重要使命,應積極落實立德樹人的根本任務,培養高素質的人才隊伍。十八大確立“立德樹人”作為教育的根本任務以來,我國高等院校不斷采取有力措施,開展、鞏固和落實立德樹人的根本任務。然而高等院校尤其是高等農業院校立德樹人工作的實施現狀與時代的要求仍然存在一定距離。

第一,立德樹人中的“立德”與“樹人”銜接不到位。“立德”目的在于培養人的德行,“樹人”是培養塑造人才,人才培養是“立德”與“樹人”相統一的過程,兩者相互支撐;農業院校在立德樹人工作落實過程中,農耕文化、大國“三農”情懷等相關內容融入不到位,導致“立德”與“樹人”銜接不及時,以文化人、以文育人的效果不夠顯現。第二,立德樹人教育與農業專業教育存在兩套獨立的課程體系,立德樹人課堂建設多數體現在專業的思政課程中,隱性教育發展不夠完善;農科專業的社會實踐活動立德樹人的思想理念融入不夠。第三,全員全程全方位的“三全育人”格局在高校內部雖已基本建成,但在具體落實方面還有待進一步深入。

二、東北農業大學落實立德樹人根本任務的實踐與探索

(一) 用紅色精神文化蘊立德樹人之“神”

東北農業大學是帶有鮮明的紅色基因的大學,是中國共產黨在解放區所創辦的第一所普通高等農業院校。建校之初就明確了“為社會主義創辦農業大學、為東北地區農業生產服務”的辦學理念,率先在全國建立了新型社會主義農業大學,形成了獨有的精神氣度、文化秉性和優良傳統。

1.一所大學能感懷師生的一定是它有歷史的厚度

高校作為傳播中華優秀傳統文化和精神的重要載體,在實現“立德樹人”根本任務中發揮著不可忽視的作用。農業院校是為國家培養新時代知農愛農高層次專業人才的重要陣地,其院校發展歷史所呈現的立德樹人的人文精神以及“三農”情懷潛移默化地感染著一代代學子。“一德立而百善從之”,在當今時代迅速發展的潮流下,一所大學能感染師生、能“立德”以“樹人”的原因之一是其建校多年以來所積淀的厚重歷史。東北農業大學建校以來,誕生了全國第一條“養豬生產線”,成功克隆了我國首例成體體細胞作為核供體的東北民豬,形成了哺乳動物體細胞克隆研究的“東北農業大學現象”。全國大型乳品企業的技術總監或高管一半以上來自“東農”,形成了“‘東農’學子撐起中國乳業半壁江山”。還有學術大師人格魅力與聲望的熏陶,有畜牧學家許振英谷底亦登攀的“水缸蓋”精神,有“中國大豆之父”王金陵傾力育英才的“老泥鰍”精神,有“乳業泰斗”駱承庠丹心向家國的“反哺”精神,有農業機械化專家蔣亦元院士敢為天下先的“吃螃蟹”精神,有動物組織胚胎學專家秦鵬春甘心做人梯的“紅燭”精神,有蔬菜育種專家“中國番茄大王”李景富忘我惠民生的“黃大年”精神,這些都影響激勵和鞭策著代代東農師生。

2.一所大學能感動師生的一定是它有時代的溫度

教育部相關文件明確要求深入推進文化育人的工作,文化育人在高校思想政治教育中的重要性愈加凸顯[5]。一定的精神文化、物質文化和環境文化都會對學生產生影響,這也是文化育人的重要表現[6]。高校落實“立德樹人”根本任務就是要促進人的全面發展。基于此,在“立德”和“樹人”的辯證統一中開展有時代溫度的文化教育不容忽視。東北農業大學不斷創新文化教育“人文關懷模式”,于日常管理中體現價值導向,抓住關鍵節點,努力給予學生持續一生的人文關懷,展現一所大學的“溫度”,使每個“東農”人從踏入校門那一刻起,都能感受到“東農”的陪伴與關注,進一步強化了學生感恩意識和愛校情懷。比如學校2020級生命科學學院學生丁雨檠,家中四代人有5位都是“東農”人,在開學典禮中她說道,“我來‘東農’就是回家,我要將對‘東農’的情懷傳承下去。”

新生入學,東北農業大學創新軍訓教學的模式,在省內第一次創新“學校自訓、學生承訓”模式,“學長變教官”,成為“入學導師”,訓練場上以身示范,訓練場下朋輩關懷。首創了“3521”軍訓模式,充分使用“思想引導、技能訓練、文化熏陶”3個載體,繼而實現“國防意識、習慣養成、紀律規范、生涯喚醒、實踐育人”5個教學任務,達成教官和新生2個層面育人功效,學校最終形成了“忠誠、淬煉、蛻變、傳承”的軍訓文化。

畢業生離校,東北農業大學開展“‘東農’餃子,送‘東農’驕子”即上車餃子畢業季主題活動,這也成為所有‘東農’學子最難忘的記憶,如今已經成功舉辦了8年。”“‘東農’餃子園”現成為全省高校最為知名的打卡圣地。

東北農業大學連續兩年實行“‘東農’專列,護學子安康,手遞手”閉環送站,為返鄉學子提供一站式無縫對接服務。開設了東北農業大學學生返鄉專車、專列、專機。2021年,中央廣播電視總臺以《放假回家!黑龍江今冬首趟大學生返鄉專列發車》為題,在央視新聞客戶端進行了時長39分鐘的現場直播。

東北農業大學不斷提升師生的歸屬感、幸福感和自豪感。2016年出臺《高層次人才支持實施辦法》,辦法中提出并實施“‘東農’學者計劃”“‘東農’聚才計劃”以及“‘東農’獎勵計劃”;實施“一流學科平臺專項建設計劃”和“學科團隊專項發展計劃”。對四個層次的人才(包含學術英才、杰出學者、首席教授、終身教授)實行“效益年薪制”。辦法實施近三年以來,東北農業大學共遴選高層次年薪制人員、“學術骨干”、“青年才俊”分別為75人、275人、222人,不斷提高人才待遇,扶持優秀人才,為其發展提供充足空間。

3.一所大學能感染師生的一定是它有發展的力度

隨著高等教育不斷發展,新時期“立德樹人”根本任務的落實需要與時俱進、全面發展的院校環境作為支撐。具備發展力度、體系全面、機制完善的院校發展背景,方能形成落實“立德樹人”任務的合力。從全國第一批具有博士、碩士授予權的高校到國家“211工程”重點建設大學,再到國家“雙一流”建設高校;從全國創先爭優先進黨組織到建黨百年榮獲全國先進黨組織等,無不顯示著“東農”發展的力度。截至目前,東北農業大學有1個學科“農業科學”進入ESI全球前1‰學科,8個學科進入ESI全球排名前1%,位列黑龍江省省屬高校前列。

74年來,東北農業大學“彰農庠之特色 弘大學之德光”,形成了勇開先河、與時俱進的創新意識,逆境不餒、守之彌堅的頑強意志,求真務實、堅韌不拔的科學態度,勤耕不輟、甘于奉獻的無私品格,這就是“艱苦奮斗,自強不息”的“東農”精神。

(二) 用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄立德樹人之“魂”

用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂,就是要落實習近平總書記的指示批示精神,學習思維方法,感受為民情懷,激勵引導廣大師生肩有大任、心有大愛、胸有大我。我們在學習習近平總書記思想、落實習近平總書記指示批示精神時,如何做到學懂、弄通、做實,要經常對自己進行“三問”:思想上想沒想通,思路上明沒明確,做法上創沒創新,想通了就武裝了頭腦,這是學懂的標準;明確了就指導了實踐,這是弄通的標準;創新了就推動了工作,這是做實的標準。

1.用習近平總書記的思維方法育人

十八大以來,習近平總書記在多次會議和報告中強調學習掌握科學的思維方法的重要性,目的在于防止出現“新辦法不會用,老辦法不管用,硬辦法不敢用,軟辦法不頂用”的現象,以科學的思維方法來保證各項改革平穩推進。這八大思維方法分別是“戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維、精準思維”。我們在育人過程中也要善于運用習近平總書記的思維方法,用辯證思維統攬全局、用系統思維協同配合、用戰略思維謀劃未來、用法治思維規范行為、用底線思維未雨綢繆、用精準思維落實行動。

在習近平總書記思維方法育人的統領下,東北農業大學積極建立了全方位的育人新模式,以落實“立德樹人”根本任務。學校堅持“厚基礎、寬口徑、強實踐、重個性、廣適應”的大類人才培養理念,堅持學生中心、問題導向、持續改進、能力提升、特色發展,實施三大工程:一是一流本科建設工程,包括以新一輪審核評估為契機,提升教育教學質量;以專業認證為統領,提升專業建設內涵;以打造一流課程為依托,建立優質課程體系;以高質量教材建設為基礎,提升課程教學水平;二是教學能力提升工程,包括提升教學設計能力、提升教學研究能力、提升教學生成能力、提升教學評價能力;三是人才培養創新工程,包括創新人才培養模式、創新人才培養能力、創新人才培養手段、創新人才培養條件,樹一流的育人理念,育一流的卓越人才,加快形成具有“東農”特色的高水平人才培養體系。

2.用習近平總書記的指示精神育人

習近平總書記給全國涉農高校書記校長和專家代表的回信中,強調全國涉農高校要以立德樹人為根本,以強農興農為己任,創造出更多科技成果,培養更多知農愛農新型人才,為促進農業農村現代化、全面推進鄉村振興繼續作出新的更大的貢獻[7]。總書記的回信對涉農高校辦學治校提出了明確要求和殷切期望,是當前和今后涉農高校辦學的思想遵循以及行動綱領,對涉農高校立德樹人任務的落實具有指向性作用。

東北農業大學全面落實習近平總書記的指示精神,主動出擊,瞄準國家發展戰略和龍江經濟發展需求,重點圍繞黑龍江省“4567”現代產業體系,將農學等傳統的優勢學科專業做強,將符合國家和黑龍江省總體戰略所需要的學科專業做精,把新型的適應時代發展的交叉融合學科專業做實。一是著力布局建設一批符合國家需要、黑龍江省所需、能夠支撐國家或地方產業轉型升級以及區域發展的學科專業,在此布局之下,東北農業大學新增了智慧農業、農業智能裝備工程等5個亟需的新農科專業;二是利用現代生物技術、信息技術和工程技術,升級改造一批傳統優勢特色學科專業,加強學校內專業集群建設,通過不同專業間的交叉和融合、有機銜接、資源共享,提升服務龍江經濟社會發展人才供給能力;三是重點在黑土保護、綠色食品、糧食工程、農業機械、畜牧獸醫、作物生產、生物技術、智慧農業等領域,推進涉農一流本科專業建設,通過專業學習,培植學生“大國三農”情懷,引導其以強農興農為己任,樹立把所學知識和技能服務于祖國大地上的意識和信念,提高學生服務于國家農業農村現代化、服務祖國鄉村全面振興的使命感和責任感。

3.用習近平總書記的為民情懷育人

習近平總書記指出,我們必須把人民利益放在第一位,任何時候任何情況下,與人民群眾同呼吸共命運的立場不能變,全心全意為人民服務的宗旨不能忘,堅信群眾是真正英雄的歷史唯物主義觀點不能丟。習近平總書記在回答意大利眾議長菲科問題時說,這么大一個國家,責任非常重、工作非常艱巨,我將無我,不負人民。我們學習習近平總書記思想、感受情懷,就是要引導廣大師生從小我走向大我直至無我。

在人才培養方面,東北農業大學圍繞解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這三個根本問題,將培養新時期社會主義偉大事業的建設者和接班人作為學校教育教學的目標之一,堅持價值塑造、能力培養和知識傳授“三位一體”的教育理念,把社會主義核心價值體系融入教書育人全過程,通過正面引導與自我教育、環境熏陶與主動滲透、專業教育與生活服務等多種形式,培養全面發展的社會主義合格建設者和接班人。東北農業大學強化思政課的教學與思政建設工作,使思政教育內容與知識教學的整體目標相交融,以解決當前人才培養中的突出難題,更有效地實現立德樹人的根本任務[8],并充分發揮教師的“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”等功能,通過教育引導學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀,培育其從小我到大我和無我的良好人格。在學科教學中融入立德樹人的思想,挖掘其內部蘊含的育人因素,方能實現真正意義上的育人[9]。截至目前,東北農業大學已建成研究生、本科和繼續教育三個層面的省級課程思政教學研究中心,獲批教育部課程思政示范項目3個、省級17個、校級284個,并在人才培養方案設計中加入課程思政,舉辦一系列課程思政相關課程,將課程思政元素靈活運用到學校教育的方方面面,構建起了課程門門有思政、教師人人講育人的“三全育人”格局,為國家培養更多服務于現代大農業的優質人才。

(三) 用培養造就強農興農拔尖創新人才升立德樹人之“溫”

習近平總書記在黨的二十大報告中對實施科教興國戰略,強化現代化建設人才支撐作出全面部署,要求堅持為黨育人、為國育才,全面提高人才自主培養質量,著力造就拔尖創新人才。習近平總書記的指示為推進教育強國建設、落實立德樹人任務、辦好人民滿意的教育提供了根本遵循。立德樹人根本任務的落實,需要建設科學完善的人才培養體系,我們要通過自主培養的方式造就拔尖創新人才,為社會主義現代化、農業強國建設提供堅強的人才保證。

在多年的實踐中,“東農”大師許振英老先生提出了“而”型人才的培養理念。許先生認為所謂“而”型,指唯有博學,方能多能。他認為“一”型人才樣樣通,樣樣松;“I”型人才雖明察秋毫,但只見樹木,不見森林;“T”型人才雖然一專多能,但也不夠理想。許先生認為一專未必多能,一豎僅一支點,根本不穩,無依無靠,偌大宇宙,如何看得清楚,妙在一個“而”字,一橫下一撇,由四個支點撐起,猶如根之于基,莖之于枝葉,根深,莖葉自然茂盛。學而不思則罔,思而不學則殆,唯博學善思辯證,以一撇為樞紐,方能進入佳境。

1.建立“東農”“而”型人才培養體系

重視提高人的生命質量和生命價值是教育本質所在。其中,生命質量是通過提高生存能力,使人過著有尊嚴而快樂的人生;生命價值是通過提高服務社會的意識和能力,使之對全社會和人類做出奉獻。教育要不斷滿足人們的學習需求、成長需求、成業需求、發展需求和幸福需求。從生命價值的視角上說,教育是發展的養護、責任的提升、文化的傳遞、精神的喚醒、人格的養成,是最大限度地調動人的潛能為人類社會做出貢獻。為此,東北農業大學提出了“厚基礎、寬口徑、強實踐、重個性、廣適應”的人才培養理念,提出“五個強化、五個堅持、五個突出”。一是強化大類培養,強化專業學科交叉,強化實驗實習實踐,強化個性發展,強化產學研融合。二是堅持國家專業標準,堅持OBE理念,堅持課程思政、創新創業教育全過程貫通,堅持第二課堂與第一課堂銜接,堅持行業化、國際化合作辦學。三是突出培養專業素養、專業情懷、專業品質、專業能力、專業精神,突出培養適應未來職業和社會發展需求的人才,突出培養具有強烈的社會責任感和擔當意識的人才,突出培養擁有堅定的理想信念、寬廣的眼界、超群的創新能力、豐富的實驗經驗的人才,突出培養德智體美勞全面發展的高素質復合型卓越人才。

2.打造“東農”“而”型人才學科專業

東北農業大學“而”型人才學科體系秉承“一體兩翼”的學科發展戰略。一體為北方寒地現代化大農業學科集群,兩翼分別為畜產品生產與加工、農產品生產與加工兩大學科群。其建設主要目的在于為黑龍江“農業強省”“畜牧大省”“綠色食品產業基地”建設提供人才和技術支撐,著力建設動物生產和植物生產兩大全產業鏈條,實現“三個對接”,學科建設方向與產業需求對接、科研攻關方向與產業瓶頸對接、成果落地轉化與產出經濟效益對接,最大化利用優勢學科和特色專業培養專業人才。

3.建設“東農”“而”型人才卓越課堂

如何讓學生積極參與到課堂中,是課堂教學中的“痛點”;如何研究課堂、設計課堂、開發課堂,激發學生內生動力、激活課堂,這是課堂教學的“重點”;如何化理論為方法、化理性為德行、將思政教育全面立體融入課堂,這是課堂教學的“熱點”。一流卓越的課堂應具有以下7個特征:應該是最大限度激發學習興趣、享受學習過程的課堂;應該是最大限度提高學習能力、增強知識遷移能力的課堂;應該是最大限度提升創新精神、創業素養的課堂;應該是最大限度探索知識奧秘、培養世界眼光的課堂;應該是最大限度滿足學生個性化需求、個性化發展的課堂;應該是最大限度融合信息技術、隨時隨地隨處都能學習的課堂;應該是知識構建與應用、思想碰撞與交流、情感傳遞與合作體驗更為深刻、生動、更能塑造人的課堂。總之,要把思想引入課堂,培養批判性思維、獨立性思考;要把課堂還給學生,培養自主性學習、主動性探究;要讓學生回歸本真,在學習中發現自己、找到自己、成為自己。

4.培育“東農”“而”型人才教育生態

未來的教育應該是課程、教材、科研、案例、現代信息技術高度融合、合而為一的。培養具備創新能力、思辨思維、計算思維、知農愛農的人才是新時代對學校人才培養提出的新要求[10]。東北農業大學構建了數字化的教材、真實化的案例、科學化的項目、復雜問題的虛擬仿真、前沿性的在線課程“五位一體”式教育教學新范式。以東北農業大學“秦鵬春拔尖人才培養實驗班”為例。秦鵬春班創建于2009年,由秦鵬春的弟子中科院副院長周琪院士發起的,并成立了“秦鵬春教育基金會”,設立了“秦鵬春科研創新獎學金”,每年舉辦一次生命科學論壇,至今為止已有18位院士為學生上課,生命論壇已成為龍江乃至全國生命科學領域的學術“大餐”、科技“盛宴”。秦鵬春班的教學理念是:學科交叉、國際前沿、創新驅動、價值引領。實現價值體系與思想體系引領、課程體系與學科體系貫通、科學意識與實踐體系提升(設計科學問題大實驗,如將東北農業大學最新科研成果脂糖素引入基因工程大實驗,將基因工程與生物制藥有機整合,涵蓋了基因工程操作的上游、中游、下游技術,實現了教學與科研的深度融合)、創新體系與能力體系達成,培養知農、愛農、研農、為農的拔尖創新人才、未來科學家。

三、結語

新時代新征程,東北農業大學將在國家“雙一流”建設的支持下,緊緊圍繞立德樹人根本任務,把德育放在更加重要的位置,牢記習近平總書記囑托,始終以國家社會重大戰略需求作為人才培養目標之一,堅守愛國、為民的初心,牢記強農、興農使命,把育人碩果和科研成果鋪就在祖國大地上,做出稼穡情深、奉獻創新的奮斗成果,彰顯作為農業院校博學篤行、明德親民的辦學靈魂,形成星火流播、薪火相傳的文化特色,在蘊“神”、鑄“魂”、升“溫”上下功夫,建設產業有需求、專業有支撐、研究有項目、創新有平臺、實踐有基地、人文有關懷、個性有施展、發展有未來的高等教育,培養知農愛農、強農興農的綜合性高素質農林人才,為農業農村現代化、國家農業強國建設提供科技和人才保障,用實際行動促進東北地區全面發展振興,為國家農業發展做出貢獻,留下堅實的“東農”足跡。