創建生活課堂,促進學生成長

王 征

(合肥市南門小學上城國際分校 安徽合肥 230000)

新課標中指出“道德存在于人的整個生活中”。道德與法治這門課程著眼于生活,我們在進行道德教育和社會法治觀念教育時,要將兩者融為一體。道德與法治課程主要任務是使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習,全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。道德與法治課與學生的生活息息相關,要教育學生熱愛生活、學會生活,重視教育過程中他們的體驗和感悟,不斷提高學生的道德責任感和法律意識。

在道德與法治教學中,教師要選擇與學生生活聯系緊密的內容,善于創設相應的生活情境,引導學生從小處著眼,探究道德與法治的意義和作用,使學生從小樹立法治觀念,養成自覺守法的習慣。道德與法治課程源于生活,高于生活,回歸生活。教師在教學中要結合學生的生活經驗,善于采用多種教學方式與策略,促進學生道德成長。

一、聯系學生的生活體驗,引導學生學會生活

學生的生活是教育的出發點和最終的歸宿,是道德發展的根本動力,更是學生參與體驗的源泉。脫離了生活的道德教育,無法使學生產生相應的情感體驗,無法使學生形成外在的道德行為。因此在道德與法治課程教學中要關注學生的生活體驗,抓住教育的最佳時機,有效滲透品德教育,通過實踐活動讓學生獲得真實的情感體驗。

我執教《道德與法治》二年級上冊第八課《裝扮我們的教室》時,利用學校在各班開設“圖書角”這一時機,結合教室后面的書柜,讓學生以自愿的形式,從家里帶來自己喜歡的好書、自己記錄的讀書名言、制作的精美書簽等,與同學們一起分享。然后小組合作討論“圖書角”的設計方案:如何擺放書籍,怎樣給班級圖書做目錄標記,如何裝飾班級書柜和圖書角的墻面,給“圖書角”起一個怎樣的名字,等等。學生們熱情高漲,思維活躍,智慧的火花不斷迸發,以小組匯報的方式展示各小組的討論結果。有的采用畫圖的方式給出了圖書角的設計方案,有的以文字敘述的方式表達了自己小組的觀點,還有的積極上臺動手操作,進行現場的展示。在這一系列的活動中,學生獲得“我最愛讀書”“一起來設計”“大家齊動手”的體驗,感受到讀書的樂趣、分享的快樂、集體的力量等,認識到教室是大家共同學習的環境,每個人都要積極主動地參與環境創設,并掌握一些班級環境創設的技能,學會用不同的方式方法為班級服務,提高實踐能力和責任意識。

教師在開展課堂教學時,要貼近學生的生活實際,從生活中的小事入手,引導他們親自進行實踐操作,激發想象力和思考能力,掌握一定的知識和技能,獲得豐富的情感體驗,帶領學生在生活中去觀察、思考、感悟、實踐,發現生活中內在的道德意蘊,真正地走進生活,向生活學習。

二、運用現代化信息技術,創設生活實踐情境

學生獲得知識都是從實踐活動開始的。他們在親身實踐中獲得感性經驗,從而實現知識的內化,促進認知、情感、行為的和諧發展。而在實踐活動中運用現代化多媒體技術,可以創設源于生活的真實情境,讓學生在身臨其境中獲得豐富的感性認知,促使其形成強烈的自我道德需求,并上升為道德認識,繼而轉化為道德行為。

在執教《道德與法治》三年級上冊第二單元《我們的學校》中的《走近我們的老師》一課時,我根據教材中出示的活動內容,有選擇地安排了“我和老師的故事”“了解老師的工作辛苦”“老師我想對您說”這三個活動環節。在活動開始時,我采用快閃的形式播放幾組圖片和視頻,其中有學生和老師一起參加比賽的緊張時刻,有老師夜晚到學生家訪的溫馨畫面,有老師耐心輔導學生功課的感人場景等。在一曲悠揚的歌聲中,一張張翻轉的照片、一個個動人的情景、一份份熾熱的真情、一顆顆溫暖的愛心,在不知不覺中靜靜地交融在一起。此時沒有過多的語言,沒有激昂的曲調,只有學生心中對老師那一份深深的敬意。這些畫面勾起了學生們的回憶,他們想起了許多和老師之間難忘的故事。他們飽含深情地說出與老師之間發生的美好故事,回憶自己和老師課間一起做游戲的快樂時光,生病難受時老師給予關心和慰問,犯錯誤時老師耐心地教育……接著我出示一段提前拍攝的視頻:班里的一位同學遇到了一件小事,需要大家幫忙解決。當我們不理解或不接受老師的做法,老師因疏忽大意誤解你的時候,我們該怎么辦呢?學生們真誠地說出了自己的想法:直接和老師把事情的真實情況說清楚,也可以用寫小紙條留言的方式跟老師交流。總之,學生們都能較正確地對待老師的批評與表揚,并及時與老師友好地溝通。這時我現場連線班主任,大屏幕上班主任高興地和學生打招呼。她親切地告訴學生:老師是愛你們的,如果有做得不當的地方,還需要大家與老師多交流、多談心,老師會盡量改進自己工作中的不足,也請大家理解和原諒。學生們聽到老師的話,心里特別激動,內心的情感再次被激發出來,在“老師我想對您說”這個環節中,在自己制作的賀卡上寫出心里話。此時老師用平板拍下學生寫卡片的瞬間,與大家分享內心的感動。這使學生感受到老師對自己的關愛,拉近了師生之間的距離,增進了彼此的情感交流。

可見,在教學活動中恰當地采用現代化信息技術,方便快捷地為學生創設生動、切合實際的情境,能夠充分喚起他們真實的生活體驗和感受。

三、開發多樣化課程資源,實現課堂的生活化

在教學中教師要善于學習、廣泛汲取、合理利用教材中現有的教育資源,并與學生的生活經驗有效地整合。在課堂教學中,教師要注重師生互動、生生互動,并結合課程特點,加強對活動設計和教學策略的研究,努力創設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,吸引學生積極參與。

(一)與教材資源結合,提升教學目標

《道德與法治》教材是依據國家課程標準要求,從教師教學的需求,從學生、家長和社會的需求出發,構建新課程的教材。教材中提供了很多實用的教學素材,有多彩的圖片、多樣的報刊、規范的地圖、清晰的圖表、有趣的繪本等圖文資源,為我們提供了豐富的課程資源,涉及學校生活、家庭生活、社區生活等方面。例如:教材中一幅幅圖片,反映了生活中的一個個場景。我們不能僅僅將其當作“看圖說話”,而要在深刻理解教材編寫的意圖及目標的基礎上,建立起教學內容與圖片之間的內在聯系,基于學生的真實生活來進行有效的教學活動設計。教師可以將圖片和教材內容相結合,將圖片作為話題導入,或作為教學環節的一部分;也可以運用圖片設計獨立的教學活動。在一年級下冊《風兒輕輕吹》這節課上,教師運用與風有關的圖片和動畫等讓學生找到身邊的風,了解風的特性,體會風帶給人們的感受,然后在觀看動畫過程中和學生一起探究風的作用,最后認識風對人類生活的重要性。這樣巧妙運用教材圖片把教學內容延伸拓展,使教學活動具有新的視角、新的內涵,從而豐富教學內容,有助于教師完成教學目標,解決教學重難點。

(二)與生活資源結合,加深情感體驗

道德與法治課程內容來源于生活,生活是最鮮活的課程資源。在教學中,我們要充分聯系學生的實際學習情況,將教材和學生的實際生活、學習環境、學習興趣、活動體驗等結合在一起。例如:教學《道德與法治》二年級下冊的《獎勵一下自己》一課時,我們可以引導學生通過對自己學習生活的總結,認識自己的成長和進步;通過對未來學習生活的規劃,積極有效地制定學習目標,從而激勵自己不斷成長,不斷改進。學生們通過“我長大了”這一活動環節,分享自己的進步與成長,總結自己在近兩年來的學習中各方面發生的變化和取得的成績。

生活是道德教育的重要源頭,作為德育實施者的教師自身的生活體驗,也是道德與法治課堂的重要資源之一。將教師生活中的道德經驗和學生的道德培育相結合,有助于豐富學生的情感體驗,促進學生道德品質和行為的養成。

如小學《道德與法治》三年級上冊《生命最寶貴》第一板塊主題是“我們的生命來之不易”,主要引導學生從生命的角度入手,體驗母親孕育孩子的艱辛,了解父母養育、呵護自己所付出的心血,認識到生命來之不易。教材中呈現的圖片是母親懷孕階段的經歷,教師可以在課前請學生找一找媽媽懷孕時的照片,或采訪媽媽懷孕期間發生的故事,幫助學生理解媽媽孕育生命的偉大和艱辛。在這個教學環節中,教師將自身的生活經驗和真實感受作為最重要的課程資源傳遞給學生,這對教師來說也是一種特殊的嘗試。我轉換老師的角色,以一位母親的身份來和學生交流。我在課前搜集自己在懷孕期間的生活資料,把腰圍體重變化的數據、身體行動不便的樣子、懷孕的感受等展示出來。我告訴他們:懷孕媽媽的生活真不容易,當時的我行動不便,走平路時,為了保持身體的平衡,腰部就要往后傾斜。除了保護好肚子里的寶貝不受傷害,還要堅持教學工作、做家務活等。隨著肚子里的孩子一天天地長大,我的肚皮也被撐得發疼,有時吃幾口飯就覺得很不舒服。學生們聽了我的講述,都不由得點點頭,積極地將自己在課前采訪媽媽的內容與大家交流。學生都認識到,媽媽懷孕的時候,仍挺著大肚子做事,真的很辛苦!他們在感受到媽媽孕育自己的諸多不便的同時,從心里體會到了母愛的偉大。

道德與法治課的教學需要我們從生活中挖掘出最感人的瞬間,從課堂上將情感推上頂峰,為學生感悟生命的寶貴打下真實的情感基礎。學生有話可說,情感的表達就會水到渠成。

(三)與多媒體資源結合,豐富教學內容

在道德與法治課程中,有些知識和概念是比較抽象的,對小學生來說理解起來有一定的難度。教師要盡可能地運用現代信息技術,將多媒體資源與道德與法治課程有機結合,拉近與學生日常生活的距離。例如小學《道德與法治》二年級上冊第三課《歡歡喜喜慶國慶》一課,愛國主義內容比較抽象,教師可以借助信息技術來展現中國突飛猛進的發展成就。課前我們可以在“學習強國”平臺中查找關于我國抗日戰爭取得的勝利、新中國成立以來舉行的隆重閱兵儀式、改革開放四十多年發生的翻天覆地變化、中國科技取得的矚目成就等視頻資料,采用回憶錄的方式播放一幕幕感人的畫面。在《今天是你的生日》的背景音樂中,學生看到了祖國經歷風風雨雨逐漸走向繁榮富強的艱難歷程。此時,讓學生結合自己看到的祖國日新月異的畫面、聽到的振奮人心的樂曲,說說自己的想法:你怎樣為祖國獻上一份生日禮物?學生們都情不自禁地贊嘆祖國的強大,把心中最真誠的想法說了出來:我們要認真學習,為實現中國夢的偉大目標而努力;踏實做好每一件小事,遵守秩序,幫助他人;深情地為祖國朗誦一首美麗的小詩、精心為祖國設計一幅藍圖;等等。他們都為自己是中國人而感到驕傲自豪,強烈的愛國熱情被激發。

為學生創設生動有效的課堂教學情境,注重學生的個人體驗,借助媒體資源多角度、多樣化地幫助學生了解道德與法治相關知識,能夠豐富課堂教學內容,引起學生的情感共鳴,讓學生的精神世界更加豐滿。

總之,新時期道德與法治課堂教學給教師提出了更高的要求,我們要不斷創新教學方法,開發多種課程資源,聯系學生的生活體驗,打造生活化的道德與法治課堂,最大限度地激發學生的潛能,調動其學習的興趣,培養其創新的意識,使學生在道德與法治課堂上感受學習知識的快樂,健康全面地發展。