淺談新形勢下的小學數學教學

曾超

隨著社會的進步和教育的發展，我們面臨著提高教育教學質量的新挑戰。作為現代小學教師，我們應該積極理解和把握當前的教育趨勢，將新的教育理念融入日常教學中。本文以小學數學教學為例，探討教師如何通過理解教育趨勢，提升教學質量。

一、改變教學理念

素質教育的時代，教師的教學理念也應該與時俱進。傳統的教學理念可能嚴重限制了學生的思維拓展，抑制了他們的個性和創造力。因此，數學教師需要從根本上改變自己的教學理念和角色，從單純的管理者轉變為更有策略性的導師，幫助學生發掘自身的潛力并更好地閱讀和理解數學。教師通過釋疑和幫助，引導學生在探索的過程中積累經驗，體驗成功的喜悅，激發他們的學習熱情。這種良性循環可以營造出“我要學”的良性環境，徹底改變傳統觀念中“要我學”的觀念。

二、改變課堂教學方式

1.體驗數學在生活中的應用

小學階段的數學教學是學生奠定數學基礎的關鍵時期，同時也是激發自身潛能、培養創新思維的重要階段。如何讓學生在數學的世界里體驗到樂趣，激發他們對數學的熱愛以及主動運用數學的能力。我認為，要讓數學知識真正融入生活，必須將抽象枯燥的概念轉化為實際的體驗，讓它們更加貼近現實生活。教師在備課的時候必須緊密結合數學知識和現實生活情況，優先選擇那些能融入真實生活場景的實例，而非枯燥乏味的題目；同時，還應該鼓勵學生通過動手操作來學習，而非強行灌輸知識，讓他們自己發現學習的樂趣。通過模仿和再現實踐應用的方式進行練習，可以讓學生更深入地理解數學知識點，并有效地將所學知識應用到現實生活中。“從生活中來，到生活中去”的教學方式，可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數學知識，提高學習效果。

2.增強數學知識的趣味性

當我們開始新的幾何課程時，會看到五顏六色的圖案、生動有趣的童話故事、憨態可掬的哺乳動物和廣受歡迎的卡通形象。這些元素為數學課增添了趣味，也給教師提供了豐富的教學資源。在實際教學中，我發現通過讓學生拿著實物走進教室，可以讓他們更快地進入學習狀態，激發他們的學習興趣，并深刻地感受到學習的樂趣。我常常利用書本上的插圖，自己制作動物頭飾、編寫幼兒童話情節等讓學生親身體驗，通過模擬表演來創造出一個生動有趣的情境，使數學知識變得更有趣味性。

三、改變學生學習方式

在小學數學課堂的教學過程中，學生的學習方式發生了巨大變化，他們不再只是被動地接收知識點，而是敢于質疑和探究。教師應當針對學生的認知特點，給予他們足夠的時間和空間，讓他們去了解知識點的產生和運用，這對培養他們的思維能力非常重要。

1.動手實踐讓學習數學變得更有趣

教師應該鼓勵學生開動腦筋完成作業，這樣可以有效提高學生的數學知識水平。在數學課堂上，教師可以安排一些活動，如剪紙、拼圖等，來培養學生的實踐能力。例如，在教學“圓柱形的側面積計算”這節課時，教師可以讓學生動手剪紙、拼圖，看看將圓柱形的側邊展開后會得到一個什么樣的圖形。一名學生在反饋環節問：“老師，圓柱形的側邊展開后只能得到一個長方形嗎？”這個問題引發了學生更深入的思考和探索。通過從不同視角探討圓柱形的側面積計算，學生不僅拓展了思路，還在相互探討中增進了了解，實現了優勢互補。

2.建立和諧的師生關系

良好的師生關系是教育的靈魂，是激發學生學習熱情、增強其學習動力的關鍵因素。我們要重新審視每個學生，充分尊重他們的個性，深度挖掘他們的潛能，讓他們在團隊中展現自己的才能，讓他們能夠自信地表達自己的想法。在與學生交流時，要用和藹的語氣和尊重的態度來對待他們。比如：“我很高興，你的想法和我的完全一致。”“你的想法很有創意。”“你的看法很獨特。”在回答學生的問題時，要耐心地聽取他們的意見，并盡可能地提供幫助和支持。比如：“我明白你的意思。”“你的觀點很有道理。”“你可以解釋一下你的想法嗎？”在每節課結束時，我會鼓勵學生向我提問或表達自己的觀點。比如：“今天的課，還有誰想分享自己的觀點？”這些話語體現了教師和學生之間的平等、民主，并有助于建立良好的人際關系。

四、改變評價方式

隨著新課標的不斷推進，傳統課堂氛圍發生了巨大轉變，教師不僅要注重課堂紀律的維護，還要重視激發學生的學習潛力和學習興趣。為了提升教學質量，教師們開始使用各種評價方法。針對每個學生的個性特點進行有效的教學評價，能夠進一步激發他們的學習熱情和興趣。實踐表明，贊賞和積極的語言能給學生帶來心理的滿足感，充分調動他們的學習興趣，促進他們自主學習。

新的課程和理念不斷地沖擊著教師的思維。面對這種變化，教師們應該不斷地更新自我觀念，持續提升自身的知識水平。在教學活動中，教師必須以創造性的方式理解和應用數學課程標準，并靈活地掌握和運用課本內容。教師還應該適當地處理教材，并不斷調整教學方法以達到課程的目標。