高職院校1+X 證書人才培養工作優化策略探析

吳俠 （菏澤家政職業學院早期教育系）

一、1+X 證書人才培養模式概述

（一）1+X 證書制度的所指

1+X 證書制度是近幾年新提出的人才培養制度，1+X 證書是指學歷證書和若干個職業技能證書。這種人才培養制度是對以往的產學研結合和校企合作模式人才培養制度的進一步深入，通過推動高校與企業之間的深度合作，能夠促進高職院校的教學改革，關注人才的職業技能提升，更好地滿足企業對復合型人才的需求。

（二）1+X 證書制度的優勢

首先，對企業來講，1+X 證書人才培養模式通過與高職院校進行更加深入的交流與合作，明確企業對復合型人才技能的需求，使得高職院校培養出的人才具有較高的專業知識和職業技能，可以幫助企業節約招聘工作的人力成本和時間成本，招聘的人才可以更快地上手企業的實際業務，幫助企業快速地將人才投入轉換為盈利能力。

其次，對于高校來講，1+X 證書人才培養模式為高職院校指明了人才培養的新方向，能夠按照企業的需求培養具有某些特定職業技能的人才，可以緩解高職院校就業難的嚴峻形勢，發揮職業技能人才培養的優勢，更好地促進我國高等教育的發展。

最后，對學生來講，1+X 證書人才培養模式不僅可以鼓勵學生提高自身的職業技能，進而考取相應的證書，提高自身的就業能力，獲得更好的工作崗位。而且，這種證書制度還可以通過對學生職業技能的培養，提高學生的職業素養和意志力，使其能夠全面適應企業對人才的招聘要求。

二、高職院校1+X 證書人才培養模式存在的問題

1+X 證書人才培養模式雖然是高職院校開展的新型人才培養模式，但是在應用過程中需要政府、高職院校和企業多方參與。然而，目前高職院校1+X 證書人才培養模式還存在很多不足之處：

（一）政府方面存在的問題

首先，校企合作不夠深入。一方面：政府作為1+X 證書人才培養模式的設計者和推動者，需要成為企業和高職院校之間的橋梁，推動校企合作更好地開展。政府在引導校企合作的過程中，對部分企業的主營業務不夠了解，牽線搭橋的高職院校并不是企業的對口院校。同時，政府僅僅起到了促進企業和高校溝通的作用，對企業的資質審核過于寬松，導致校企合作的質量低下。另一方面：政府對高職院校的人才培養模式和專業結構認識不足，在推薦校企合作時，無法將合適的企業推薦給高職院校，還需要高校自己去尋求企業合作，企業與高校無法處于平等交流的地位，導致校企合作難以深入進行，進而影響1+X 證書人才培養模式的順利推行。

其次，缺乏標準的1+X 證書認證體系。1+X 證書的核心問題是職業技能證書制度的建立，包括：職業技能證書的考核內容、考核方式、認證方式等等，只有完善的證書認證體系，才能夠推動1+X 證書人才培養模式的進一步發展。而1+X 證書認證體系需要以政府為主導進行構建，然而目前這一制度并不完善，例如：考核內容無法達到統一，不同的企業核心業務不同，對學生的職業技能需求也不同，這就導致了職業技能很難達到統一，供學生有目的地進行學習。同時，這些證書的考核內容是否與高職院校的教學內容做到協調統一，也是需要考慮的重點問題，如果讓學生額外進行職業技能的學習，不僅會加重學生的課業負擔，而且高職院校的教學內容也需要進行配套改革。

（二）學校方面存在的問題

首先，師資力量較為薄弱。隨著1+X 證書人才培養模式的逐漸普及，高職院校對教師提出了更加嚴格的招聘要求，使得后續進入高職院校教學的候選人必須符合“雙師型”教師的要求。但是，就高職院校原有的教師隊伍來講，還需要經過較長時間的培訓和學習，才能夠在教學能力和職業技能方面滿足1+X 證書人才培養模式的要求。

其次，職業技能課程設置不足。1+X 證書人才培養模式對高職院校的教學內容也提出了更高的要求，需要增加部分職業技能相關的課程，幫助學生提高實踐動手能力。但是，目前很多高職院校的職業技能課程設置不夠：一方面，很多高校設置了較多的理論課程，并且還需要留給學生足夠的時間進入企業實習，預留給職業技能相關課程的時間非常短，導致實踐課程的課時安排比較緊張。另一方面，高職院校開展實踐課程的條件不夠，例如：很多高校缺乏實踐課程相關的設備和場所，也沒有配套的教材供師生參考，這就導致了職業技能課程的開展舉步維艱。

最后，課程評價體系不夠完善。1+X 證書人才培養模式要求對傳統的課程評價體系進行改革，從理論知識、實踐能力、職業素養等多個方面對學生的綜合素質進行考核。但是，目前高職院校的課程評價體系不夠完善，考核方式單一、考核內容不夠全面，無法進一步促進1+X 證書人才培養模式的推廣和發展。

（三）企業方面存在的問題

首先，實習崗位邊緣化。1+X 證書人才培養模式需要企業的高參與度，高職院校安排學生進入企業實習，企業也設置了一定數量的實習崗位。但是，這些崗位往往被邊緣化，實習工作內容也與學生的職業技能相差甚遠，從而浪費了學生和企業的寶貴時間。同時，企業在為學生安排實習崗位時，往往缺乏企業員工的指導，在開展實習工作時，主要依靠學生自己摸索，導致實習的效果不佳。

其次，企業參與的動力不足。企業作為1+X 證書人才培養模式的重要參與者，往往表現出動力不足的情況：這是因為一方面，雖然學生進入企業實習，但是并不代表后續學生會留在企業進行工作，企業擔心將專業知識和職業技能教授給學生之后，學生直接進入競爭對手企業工作，企業辛苦培養的人才最后為他人作嫁衣；另一方面：企業在激烈的社會競爭中也面臨著生存困境，這就導致很多企業過分注重短期利益的兌現，對人才培養、人才儲備等長遠規劃缺乏足夠的重視，導致1+X 證書人才培養模式很難被企業認可和執行。

三、高職院校1+X 證書人才培養工作優化策略

（一）政府方面的優化策略

政府在推動1+X 證書人才培養模式的過程中承擔著重要的角色，也是推動高職院校和企業合作的引導者，因此政府需要積極發揮自身角色的作用，更好地促進校企合作模式的開展。

首先，政府可以建立網絡平臺，促進企業和高職院校之間的交流與合作。例如：企業可以在平臺上發布招聘信息或對人才技能的要求，同時高職院?？梢詫⒆约旱膶I特色和人才培養特點進行公布，幫助企業尋找更適合的合作伙伴。通過網絡信息平臺的建設，促進企業和高校在人才培養方面的信息公開，更好地加強企業和高校之間的交流，避免相關資源的浪費。同時，政府可以組織企業和高校進行經驗交流會，企業和高?？梢灾概蓪I人員進行溝通和交流，有意向的高職院校和企業可以通過面對面的方式，對1+X 證書人才培養模式發表各自的看法，提出各自的需求，通過集思廣益的方式進行問題的探討和經驗的交流。在此期間，政府可以對經驗交流會進行宣傳，樹立1+X 證書人才培養模式的典型，有助于區域人才培養工作的開展。

其次，完善1+X 證書的認證體系。一方面需要明確主要的職業技能證書目錄，這些目錄需要包括一些適用性范圍比較廣的證書，在建立目錄時需要綜合考量高校、企業以及社會對人才職業技能的需求，從而建立符合1+X 證書人才培養目標的證書目錄。另一方面政府需要結合企業和高校的需求，對證書的考核內容、考核方式進行規定，并制定相關的規章制度，建立統一的考核模式和認證模式。另外，高職院校也需要配合1+X 證書體系的建設，不斷完善現有的教學模式和教學內容，使其能夠更加符合政府主導的1+X 證書認證體系的要求。

（二）學校方面的優化策略

首先，要加強“雙師型”師資隊伍的建設工作。一方面通過對1+X 證書人才培養模式的深入研究，明確對“雙師型”教師隊伍的要求，在進行教師的聘用時，需要對教師的綜合素質進行考核，選擇滿足1+X 證書人才培養模式的人才擔任教師。另一方面可以采用外聘制度，吸引企業員工利用業余時間到高職院校中授課，通過這種方式可以擴充現有的師資隊伍，彌補教師在職業技能方面的不足。同時，通過直接聘用企業員工的方式，可以對目前企業要求的職業技能進行近距離學習，幫助學生有針對性地提高自身的實踐能力，與企業對人才的需求更加吻合。同時，加強對原有師資隊伍的培訓工作，加大1+X 證書人才培養模式的宣傳，讓教師可以重視教學改革工作，從內心深處認識到高職院校培養人才的決心。同時，通過教學方式、教學內容等方面的培訓，鼓勵教師改變傳統的教學模式。

其次，完善職業技能課程體系的建設，需要不斷豐富職業技能課程的教學內容，以職業技能證書的類型為參考，根據高職院校的課程，同時結合學生的自身特點，設置多種類型的職業技能課程教學。學生可以根據自己的興趣，選擇合適的課程進行學習。課程的教學內容還應該與證書的考試內容相吻合，有針對性地提高學生的職業技能；同時，還需要根據企業的要求對課程教學內容進行及時更新，讓學生不僅通過考試取得證書，還可以更好地符合企業對人才的需求，提高應屆畢業生的就業率。

最后，建立科學合理的評價體系。1+X 證書人才培養模式不僅要求高職院校對教學模式進行改革，還要求建立科學合理的評價體系，從而更加客觀、公正、全面地評價教學效果和改革效果。建立科學合理的評價體系需要推動考核方式的多樣化：例如，針對理論課程的考核，可以采用閉卷考試的方式進行，能夠簡單快速地了解學生的掌握程度。而針對職業技能課程的學習，則是通過動手實踐、企業實習評價等多種方式進行考核，不同考核方式可以滿足不同課程的評價需求。同時，參與考核的角色需要多樣化，學校的教師是評價體系的重要角色，除此之外，高職院校還可以聘用企業員工，從人才招聘方向對高職院校的教學過程進行評價，推動人才培養工作效果的提升。

（三）企業方面的優化策略

首先，企業需要認識到參與1+X 證書人才培養模式的重要性，可以通過與高職院校進行穩定、深入的合作，獲取符合企業需求的人才，拓寬人才的供應途徑，增加企業人才庫的資源儲備，幫助企業減少在人才培養和人才招聘方面的投入。同時，通過與高校合作對企業進行宣傳，幫助企業樹立積極正面的形象，提高企業在當地的知名度，更好地吸引人才到企業進行就業，為企業的發展做出貢獻。

其次，發揮企業在1+X 證書人才培養模式中的重要作用，企業需要定期對崗位的人才需求進行整理，更新相關的職業技能和專業素養，并且安排代表及時與高職院校進行溝通，不僅可以幫助高職院校及時更新人才培養模式，還可以為企業尋找到更合適的人才。同時，企業還應該安排相關人員設置合理的實習崗位，吸引學生參與到企業的實習中，通過實習可以快速接觸企業的業務，在實踐中應用職業技能知識，真正將理論和實踐結合在一起，提高學生的綜合素質。

最后，企業還需要積極參與到1+X 證書人才培養模式中，鼓勵員工到高職院校中擔任職業技能課程的講師，了解高職院校的教學內容，獲取前沿的知識應用到企業的發展中來。也可以安排招聘人員參加校企交流會，主動表達企業對人才技能方面的訴求，從高職院校中尋找合適的專業人才，還可以鼓勵員工積極參與到高職院校教學評價體系中，更好地指導高職院校職業技能教學的開展，使其與企業對人才的需求更加吻合，可以實現人才培養與人才招聘的無縫對接。另外，由于很多企業在參加校企合作時更加看重短期利益，所以政府需要建立相關制度維護企業自身的合法權益，并且機遇企業一定的優惠措施，例如，政府可以通過稅收減免的方式，進一步降低企業的負擔，讓企業可以劃撥更多的資源參與人才培養工作；還可以通過大學生就業補貼等方式，鼓勵企業積極招聘實習生，進而引導企業更加積極地參與到1+X 證書人才培養模式中，改善大學生的就業現狀。

四、結語

綜上所述，1+X 證書制度的推進，涉及多元化的主體，為此，在對高職院校1+X 證書人才培養工作開展研究與探討的過程中，不能將所有的育人責任以及研究視角都集中于高職院校層面，而有必要從政府部門、學校和企業等主體的角度，對1+X 證書人才培養中存在的問題做出挖掘與總結，以問題為導向對相關工作優化路徑進行探索，從而充分實現1+X 制度在提升高職院校人才培養工作水平中的價值與作用。