產教融合背景下職業院校在線精品課程資源與信息技術建設研究

鐘 艷

（株洲師范高等?？茖W校，湖南 株洲 412000）

1 職業院校在線精品課程資源與信息技術建設的現狀和存在問題

1.1 教學資源不足

目前，我國大多數職業院校已實現了數字化和網絡化教學。但在應用過程中仍存在許多問題：一是教育資源利用率不高；二是教師水平參差不齊；三是教材體系不完善，缺乏必要的數據庫支持等。而這些都是制約高職院校開展現代遠程教育課程開發與利用的瓶頸。同時，隨著社會對技能型人才需求數量增加、素質要求提高以及職業教育改革不斷深化，傳統教學模式已經不能滿足學生實際學習需要，因此迫切需要用一種新的教學方法來替代舊的教學方式。但是這些需要豐富的教學資源作為支撐并有效地發揮出其優勢，還要教師根據實際情況合理選擇教學資源制定合適的教學內容方案。

1.2 課程開發滯后導致職業院校優質教學資源匱乏

目前我國職校存在很多問題，如師資力量不足、教師學歷不高、教學能力不強、教學內容陳舊落后等。特別是缺乏先進的教學手段，不能滿足應用型人才的需要，教學效果不佳。其中，在產教融合背景下，特別值得注意的是課程開發滯后導致職業院校優質教學資源匱乏這一現象，其主要原因在于沒有充分考慮高職院校自身的特點，以及職教特色不夠突出，忽略對專業課程進行創新設計和改造，導致課程內容嚴重缺失，難以適應社會需求，影響人才培養質量[1]。

1.3 專業設置不合理造成職業學校辦學成本高

通過分析我國中職教育資源現狀，我們發現現階段大多數職業學校開設的專業課都處于傳統教學模式。如會計類課程只注重理論教學而缺乏實踐訓練，財務管理類課程則更多地強調理論知識傳授卻沒有真正讓學生參與到其中去，因此形成一種重知識輕能力的教學方式。此外，由于許多職校教師對中職會計專業不了解，也未進行必要的培訓和指導，使得很多職業院校在開展相關工作時存在一定困難。

1.4 信息化程度低導致現代遠程教育無法普及

職業教育是以應用為目的，通過各種手段提高勞動者素質，滿足人們日益增長的物質文化需求，實現人的文化素質全面發展，促進社會主義現代化建設事業不斷向前推進的行業。因此，職業教育如果依靠計算機網絡來完成會更加順利。這就需要運用現代信息技術來實現教學活動。但是由于受各種因素影響，很多傳統教學理論和方法已經不能適應新形勢下中職生學習新知識、掌握新技能的要求，所以要充分利用現代信息技術，開展職業院?！半p師型”教師培訓工作。但是現如今很多職業院校的信息化程度較低導致了現代遠程教育無法普及以及教學資源不豐富，從而阻礙了學生對課程內容的理解和應用能力[2]。

1.5 現有的網絡環境不利于信息交流及資源共享

利用信息技術為職業院校師生提供更為便捷高效的網上交流平臺，實現學校內外各部門之間的有效溝通并促進資源共享，是提高教學質量和管理水平的重要途徑之一，同時也有利于教師提高專業水平。因此，通過運用信息技術來加強教學過程中的管理和控制顯得尤為重要。互聯網技術的不斷發展，使得在課堂上進行教學活動更加方便且快捷，極大地降低了傳統教學方式的教學成本與難度。而基于此背景出現了一種全新的教學模式——在線開放課。然而，現有的網絡環境不能滿足人們對于課程學習的需求，不利于信息交流及資源共享以及教學資源的開發和使用。

2 產教融合背景下在線精品課程資源建設給職業院校帶來的效益

2.1 豐富了教育資源

目前許多職業院校已建立起較為完善的電子課件資源庫，并逐步向數字化校園方向轉變。為了更好地服務于廣大師生的教學實踐活動，實現優質教育資源共享，需要進一步加大投入力度。而在線教育資源建設則可以很好地彌補這一不足。在產教融合背景下，在線精品課程資源建設不僅節約了時間、空間、成本和精力，而且還提高了教學質量和教學效果，極大程度上降低了傳統課堂教學中出現的問題。

2.2 改善了學生的學習效果

由于課程開設采用線上教學形式，使大多數師生可以隨時隨地獲取所需知識內容，從而大大提高了教學質量[3]。并且線上精品課程資源和信息技術建設實現了資源共享，為學校提供了很多便利，提高了教學效果。同時也有利于因教學資源不足而導致的教師不能按時完成教學任務的問題。此外，通過線上學習方式還能有效緩解教師授課壓力，增強其上課積極性，提高課堂教學效率。另外，借助信息化手段可大大方便師生之間信息交流及溝通，并有助于加強學生自主管理能力，提高學生綜合素質。

2.3 提升了教師的業務水平和工作能力

基于網絡教學環境的教學模式將極大地改變傳統教學方式，實現教學活動內容多樣化，提高了教學質量，教學效果好。同時也使職業院校教師能夠利用更多的教學資源進行教學研究，從而不斷優化自身知識結構。

2.4 為職業院校開展網上教學改革提供了平臺支撐

線上精品課程資源和信息技術建設為職業院校開展網上教學改革提供了支撐平臺，使得教學過程更加便捷高效?？梢哉f，網絡教學是一種新型教學模式，它既符合現代高職院校辦學理念，又適應現階段我國高等教育大眾化進程中所面臨的新情況新問題[4]。同時也能夠實現學校之間資源共享，并滿足廣大學生學習需求，使其更快更好地成長，從而達到“讓每個人都能獲得優質教育資源”的目標。

2.5 促進了社會信息化對職業教育領域的滲透和帶動作用

職業教育作為一個以實踐為導向、強調理論聯系實際的應用型人才培養模式，必須通過豐富教學手段來提高教學質量，才能不斷提升自身競爭力。而在線精品課程正是這樣一個非常好的途徑。它將課程信息集中展示給學習者，使其可以方便地了解到自己想要知道的內容，并且還可以隨時隨地獲取相關的資料。在線精品課程不僅有利于激發師生的興趣和積極性，而且有助于教師開展教學活動，還促進了信息化社會對職業教育領域的滲透和帶動作用。

3 產教融合背景下加強職業院校在線精品課程資源建設的對策

3.1 建立完善的教學資源體系

實現教學內容的系統化設計及動態更新實踐是一個系統工程，需要多方面努力才能得以實施。只有構建起科學有效的教學模式和評價機制，才能夠使其更好地發揮價值。目前我國大部分學校都在一定程度上存在著師資力量不足問題。為此必須加大投入力度，確保人才培養質量，進一步提高管理水平，建立完善的教學資源體系，保證教學工作有序推進，讓學生在學習中掌握更多知識和技能。應通過不斷探索，構建一個適合現階段職教行業特點的數字化信息化管理系統，并以此來指導教師進行教學活動設計、管理和考核等，切實保障職業教育教學質量水平的穩步提升，從而達到提高辦學效益的目的。

3.2 優化教育資源布局，以提高教學質量為核心

在加強產教融合背景下，職業院校在線精品課程資源與信息技術建設的對策之一是優化教育資源布局，將優質教學資源向校內延伸，構建具有鮮明特色和優勢的校外實訓基地；同時對學?，F有教學設施設備進行更新升級改造，提升其使用效率以及利用率。為此，我們應加大投入力度，整合各種教育資源，建立起較為完善的網絡學習系統，實現校企間的優勢互補與合作共贏。此外還要積極引入新媒體技術，豐富信息傳播途徑與方式，增強學生自主學習能力和創新能力。同時也要發揮好“雙師型”教師隊伍的引領作用，不斷提升教師的專業素質及技能水平。總之，職業院校要以構建適應社會需要的新型職教模式為目標，努力探索適合自己的辦學道路[5]。

3.3 重視教學過程中的互動交流和資源共享

實踐是檢驗一個學校唯一的標準，教師們只有多花心思在課堂教學上，注重交流，注重進行教學質量，他們才會對你的課程感興趣；只有讓師生之間能夠進行有效溝通，才能使整個課堂更高效地運行。因此，職業院校應充分結合自身優勢，積極利用先進的信息化技術和手段，通過網絡與外界進行實時對話，并及時了解最新動態，不斷優化教學內容、改進教學方法。同時還應鼓勵學生參與到教學活動中來。這樣既可以調動其積極性又能保證教學效果。這就要求我們必須創新教學方式，將理論學習和學生活動有機地整合起來，建立起一種新的教學模式來促進課堂教學效率的提高，重視教學過程中的互動交流和資源共享，從而為高職院校更好地開展教學改革提供有力支持，也是實現“學與用”相結合、提升教學質量的有效途徑。

3.4 推進現代遠程教育應用平臺建設

推進現代遠程教育應用平臺建設，加快信息化進程，以適應社會對高素質技能型專門人才的需要，是深化我國職教改革的重大舉措。因此，要積極發揮遠程開放大學在構建終身教育體系中的作用，通過建立課程資源庫，提高教學資源利用率；依托網絡平臺和先進教學手段，優化教學內容結構；充分利用現代化教學設備，完善教學模式，使學生獲得更多知識技能；利用多媒體課件進行課堂教學，增強師生互動交流能力；借助網絡優勢擴大教育資源覆蓋面、拓寬辦學空間。

3.5 加強教學管理，強化師資隊伍建設

職業教育不同于普通教育，它需要高素質的專業技術人才和高水平的師資隊伍。隨著我國經濟社會的快速發展和產業結構調整進程的加快，傳統職業教育已經不能滿足企業對高技能人才需求。因此，只有通過建立一支結構合理、素質優良的教師隊伍，才能確保教學質量及教學效果，同時才能吸引更多優秀人才加盟到職教隊伍中來，從而促進職業院校教學整體質量的提升。而要想實現上述目標，就必須不斷提高教師業務水平和能力水平，以適應現代社會對技能型人才的要求。

4 結束語

本文以我國職業院校為研究對象，分析該類院校在線精品課程資源和信息技術平臺的建設現狀，以期為其后續的信息化建設提供參考，促進職業院校的產教融合發展，提高實踐性人才的培養質量，為進一步推動我國職業教育的發展做出貢獻。■