“課程思政”在老年護理學教學中的應用效果▲

陳 英 王藝瑾 劉 鑫 譚 莎 江 麗

(貴州中醫藥大學,貴州省貴陽市 550025)

老年護理學以現代護理觀念為指導,研究老年人身心健康、疾病生理特點和預防保健等,對于維護醫院、社區和家庭老年人的身心健康具有重要意義[1]。當前老年護理學的重點教學內容主要包括評估老年人的健康及功能狀態,制訂并提供個體化的院內院外護理方案,并對護理干預的實施效果進行評價[2]。傳統的老年護理學教學通常缺乏思政案例教育,未能梳理和挖掘教學過程中所蘊含的思政元素,導致護理專業學生的人文關懷缺失,不利于幫助學生在科學的教育環境中形成對老年人生命的關注、情感需求的回應和心理活動的關照等理念[3-5]。隨著新時代背景下課程思政教育理念的推廣,基于“課程思政”的醫學護理人才培養模式已成為當前醫學教學研究的熱點[6]。本研究主要將老年護理學的“課程思政”納入共享思政元素案例庫,并將其融入臨床教學中,重點探討分析“課程思政”教學模式在老年護理學教學中的應用效果,旨在為老年護理學教師提供新的教學方法。現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 采用目的抽樣法選取2021年1月至2022年1月在貴州中醫藥大學護理學院就讀的96名護理專業本科生(以下簡稱“護生”)為研究對象,年齡18～21(19.27±0.96)歲,男4人,女92人。納入標準:(1)4年全日制護理本科專業;(2)均順利完成1年的護理學相關基礎課程;(3)使用的《老年護理學》教材、授課、實訓計劃和教學時長相同;(4)對本研究知情并自愿參加研究。……