創新“自助式”學習模式，打造初中音樂高效課堂

彭吉

（江西省吉安市第十二中學）

創新“自助式”學習模式，打造初中音樂高效課堂

彭吉

（江西省吉安市第十二中學）

“自助式”學習是近幾年日趨火熱的教研話題，很多課堂都在嘗試引入自助學習，提升教學質量。以初中音樂課堂為例，針對網絡資源、教師角色、評價方式三條關鍵要素，就如何在初中音樂課堂上推行有效的“自助式”學習做一簡單探討。

“自助式”學習；初中音樂；高效課堂；網絡資源；教師角色

一、引言

“自助式學習”指的是學習者在教師的指導下，借助多媒體提供的資源進行個別自主化學習的一種新型學習方式。在“自助式”學習模式中，由教育衛星組成的天網、互聯網組成的地網、教師組成的人網為學習者提供了最主要的學習服務，人網作為最易控制的服務要素，在學習服務提供的過程中占據關鍵地位。通過為學生提供學習策略的指導、學習方法的指導、學習心理的咨詢、學科特點的介紹等服務，教師能對學生的“自助式”學習實現高效監控，促進學習質量的提升，提高課堂教學效率。

二、自助學習在初中音樂課堂實施過程中應注意的三個問題

1.網絡音樂資源的高效利用

“自助式”學習依賴于網絡環境而進行，在初中音樂課堂上，培養學生的自助學習能力，必須實現對網絡資源的高效利用。現在的初中生，沒有幾個不會上網，但很少有學生將網絡用在學習的“正途”上。很多學生將音樂當作副科，上課時低頭看手機，教師講的一句也聽不進去，沉迷于網絡世界無法自拔。教師要針對學生的認知特點，有效利用網絡資源，讓學生將手機用在學習上。

以《印度鼓樂》一課的教學為例，在課前，教師可為學生布置一些問題：印度鼓樂與中國鼓樂有什么區別？印度的歌曲有什么特色？你印象最深的印度電影是什么？哪一段歌舞、音樂片段讓你印象深刻？為什么印度電影中會有這段歌舞等等，從印度鼓樂延伸到印度電影，再與中國的音樂、電影對比，分析二者之間的區別與特色。課上可以播放最近幾年的印度電影，讓學生在影視中體驗印度鼓樂、鼓舞的魅力。

教師所提出的問題均圍繞印度鼓樂的課外知識、相關常識展開，學生需上網查詢獲得答案。在網絡資源的檢索過程中，學生搜集與本課學習有關的音樂資料，不僅增長了見識，也以自己喜聞樂見的方式獲得了學習資源，提高了整理學習資料的能力，有助于音樂課堂學習效率的提高。

2.教師所扮演的重要角色

學生“自助式”學習不等同于自由學習。網絡環境復雜，初中生并不具備較強的信息甄別能力，過于開放的學習環境會對學習過程帶來不良影響。同時，大部分學生并不重視音樂學科，自制力也較差，如果采取放任自流的態度開展學習，恐怕難以取得理想的效果。在“自助式”學習過程中，教師所扮演的角色至關重要。

教師要起到監督、促進的作用。學生進行自主學習時，教師要關注學生的學習情況，對學習者的資源使用策略、課程內容的歸納總結、學科方法論做到了如指掌。教師可創建學習群組，利用微信群、QQ群及時與學生溝通，掌握學生的自主學習動態。通過網絡豐富學習資源，節省學生查找資料的時間。對于在自助學習過程中出現的問題，學生可將問題發到群聊中，便于教師及時解答。

新課程理念一直倡導“學生為主體，教師為主導”的教學模式，我們的“自助式”學習法也應時而生。但是，教師需要明確一點：在學生自主學習過程中，教師并非是可有可無的角色，基于學生對音樂課堂普遍不重視，教師甚至需要費時費力地關注學生的學習情況。放任自流、漫無目的的“自助式學習”對提高課堂教學質量毫無意義，教師應扮演好主導角色，做好學生自助學習路上的引路人。

3.學習評價方式的創新

“自助式”學習是一種新型的學習方式，與之相對應的課堂評價方式也應適當革新。傳統音樂課堂上容易出現兩種極端的評價方式：教師過于關注課程評價、教師過于不關注課程評價。前者的音樂課堂，教師完全掌握學習評價權，對學生的學習情況局限于考試成績的了解，未能關注學生音樂情感的發展。后者的音樂課堂，教師同學生都抱有音樂不重要的僥幸心理，考試都沒有，上課也敷衍而過。這兩種學習評價方式都是不正確的。

面對“自助式”新型學習模式，教師要摒棄傳統課程評價方式帶來的弊端，放手讓學生參與到課堂評價中來。學生應當是最了解自身學習情況的人，教師的評價或許有失偏頗，讓學生一時無法接受，自評就能有效避免這種尷尬局面的發生。開展學生自評，能從心理層面督促學生改善學習方式，檢測學習成果，提高學習質量，為高效課堂的打造奠定基礎。

在初中音樂課堂上組織學生開展“自助式”學習，教師需針對不同學習目標、不同學生采用不同的教學組織方式，才能取得預想的效果。就“自助式學習”模式自身而言，這種學習方式對網絡技術條件、教學資源的設計提出了很高的要求，如何高效發揮這種新型教育模式的優勢，仍有待眾位教師的進一步探索。

［1］劉莉.自主學習模式的構建［J］.中國遠程教育，2004（7）．

［2］吳躍躍.音樂教育協同理論與素質培養［M］.湖南教育出版社，1998.

·編輯 張珍珍