深化“課程思政”融合，提高中西醫結合研究生培養質量

侯秀娟 梁帥

黨的二十大報告指出“促進中醫藥傳承創新發展”，“我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量”。育人的根本在于立德，為貫徹黨的二十大精神、落實立德樹人根本任務，在中西醫結合醫學教育中要高度重視“課程思政”建設。通過完善“課程思政”體系，帶動各類課程與思政課同向同行，教育引導學生堅定“四個自信”，激勵中西醫結合專業研究生樹立崇高的職業道德，把個人理想追求融入國家和民族的事業中。

2022年7月25日，教育部等十部門印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》提出，要建構黨的創新理論研究闡釋和教育教學的自主知識體系、建強思政課課程群、優化思政課教材體系、拓展課堂教學內容、創新課堂教學方法、優化教學評價體系。中西醫結合臨床學科專業課程是“課程思政”建設的基本載體，教書育人落到實處，要以思政課程和“課程思政”相結合，構建思想政治教育綜合性體系。基于此，結合中西醫結合臨床專業研究生的培養現狀和社會需求，對中西醫結合臨床專業研究生教學與“課程思政”相融合的培養模式進行探討。

加強“課程思政”與師資隊伍建設相結合。教師在學生德育過程中要牢記為黨育人、為國育才的責任，認識和理解教育家精神的豐富內涵，在講授專業課知識的同時能夠把社會主義核心價值觀潛移默化融入其中，對研究生的理想信念進行精神指引。教師在遵循課程專業教育要求的同時，要轉換思政教育理念，堅持“顯性”和“隱性”教育相統一，充分挖掘育德內涵，科學合理地設計思政內容融入課堂的時間、方式、方法，深度拓展教學內容，使研究生專業學科內容提煉轉化為具體生動的“課程思政”教學。提升教師專業課程授課能力和育人能力相結合，定期組織開展“課程思政”教學教研活動，實現各學科知識和“課程思政”的有效銜接，逐步實現專業課“課程思政”的全覆蓋。同時，導師也要發揮榜樣的力量，在臨床實踐中引導研究生樹立正確的價值觀，培養他們崇高的道德修養。

加強“課程思政”與研究生臨床實踐相結合。中醫院校中西醫結合臨床專業要大力拓展“課程思政”與實踐相融合，深入梳理中西醫結合臨床學科教學內容，結合課程特點和價值理念挖掘“課程思政”元素，有機融入研究生教學全過程，落實到臨床實習、實驗研究、導師跟診和社會實踐各環節。在臨床、科研和社會實踐中，引導教師和學生發現問題、啟發思考。臨床實踐方面，建立以臨床教師為主導的“課程思政”培育模式，推動醫學研究生在臨床跟診、專業實習中踐行思政，在臨床學習中定期普查學生的思想狀況，進行動態醫德考核與評價。在科研實踐教育中，導師團隊應樹立正確的科研觀念，注重將育人與科研相結合，嚴守科學道德和學術誠信，在帶領學生參與科學實驗的過程中提升解決問題的實踐能力，促進學生德能兼修，提高學生醫者仁心的素養。在醫學研究生的專業實踐教育中形成專業知識和“課程思政”互補的醫德培養模式。

加強“課程思政”與多元化教學方法相結合。“課程思政”要注重結合多元化教學手段，貼近學生興趣與需求，提高研究生“課程思政”教學效果。在授課方式上，采用課堂教學、網絡教學、專題講座、案例研討、臨床教學醫院現場授課等方式。同時通過多元化教學方式，深化課程內涵，促進學生對專業知識的理解、掌握、拓展與深化，樹立中醫藥專業自信，推動“課程思政”持續深入，實現高效課堂教學模式。在醫學專業課教學中使用對分課堂、情景教學法、翻轉課堂教學法和制作研究生“課程思政”微課視頻等，以啟發學生的思維為核心，調動學生學習的積極性，引導學生產生深層次的思想碰撞、情感共鳴與行為認同。通過組織學生參加醫院志愿崗、社區義診等相關的社會實踐活動，在為人民服務的過程中切實提高自己的職業道德。在講課和臨床診療過程中，讓學生學習醫患溝通技巧，從態度、行為語言的表達上體現出人文關懷，讓病人感到被尊重、被重視，實現對學生的價值引領。

加強“課程思政”與跟師管理相結合。中西醫結合臨床學科研究生導師是研究生期間十分關鍵的指導人，師承教育自古以來就是傳統中醫繼承和發展的主要模式，因此研究生導師的培養和篩選十分重要。對于研究生導師的遴選，除需要具備科研素養和臨床能力外，還要求教育者先受教育，注重導師專業素養和醫德的提升。充分發揮名師、名醫、學術帶頭人等專業教師的作用，通過完善思政培訓、專家督導、集體備課及評價機制，進一步全面提升導師素養。在臨床教學中，研究生導師的職業道德、職業態度和職業價值觀通過言傳身教深刻影響學生，學生跟隨導師定期出門診培養臨床思維，學習導師的學術思想、診療思路、臨證經驗和醫德醫風，進一步領悟中醫經典，活用中醫理論培養中醫思維，樹立專業自信。“課程思政”不僅是以文化人的教育活動，同時與臨床實踐緊密相關，在臨床中培養“以病人為中心的問診”，結合西醫基礎知識和診查技術，學生在導師的帶領下全面分析認識疾病發生發展變化，并圍繞患者和疾病進行反思性寫作，達到與患者的經歷和感受充分共情，將“課程思政”貫穿在臨床跟師學習全過程中。

加強“課程思政”與德育評價相結合。中醫院校研究生將是中醫藥發展最主要的推動力量，要注重學生思想道德素養的培養和評價，促進中醫院校研究生培養質量的提升。人才評價是人才培養和人才使用的關鍵，因此符合人才培養特點的科學性和多元化的評價體系對于研究生培養至關重要。同時，也要把導師、教師和管理人員參與“課程思政”建設中素質能力等情況作為評價的重要內容，強調全員參與評價主體多元化。中西醫結合臨床學科研究生評價應該結合專業課程和臨床實習，針對不同類型的研究生采用多維度多標準評價體系，圍繞專業課程、學生發展、社會需求、用人要求等維度，一方面強化德育教育中的學生愛國情懷、自主學習能力、合作精神、集體主義觀念等，另一方面通過臨床見習和實習，考查學生專業素養、職業道德以及醫患溝通等能力。重視研究生階段中西醫臨床學科研究生的價值觀養成，引導學生樹立正確的職業認知，做好職業規劃，為了人民的健康事業讀書。

中西醫結合臨床學科研究生教育與“課程思政”科學性、系統性、全面性的融合對培養專業技能扎實、思想政治素質過硬的醫務工作者和中醫藥高層次人才具有重要意義。應通過推進“課程思政”與專業課程協同建設，加強中西醫結合臨床學科研究生的職業道德培養，使思想政治教育有機融入醫學教育的全過程，促進中西醫結合事業進一步發展，引導學生成為堪當民族復興重任的時代新人。

（作者侯秀娟為北京中醫藥大學第二臨床醫學院內科學教研室主任、博士生導師，梁帥為北京中醫藥大學第二臨床醫學院學生二黨支部書記）