尋找有溫度的“美好教育”

□ 《民生周刊》全媒體記者 郭梁 □ 陸欣

“教育一定是有溫度的，能讓每一個人從教育事業(yè)中感受到溫暖，同時傳遞溫暖。”

“敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。”康巴什，是內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市的一個區(qū)，蒙古語意為“卓越的老師”。作為一個以“老師”命名的地方，康巴什區(qū)從建設之初，就把教育事業(yè)作為立身之本、興城之要。

近年來，康巴什區(qū)始終把教育作為第一事業(yè)，堅持優(yōu)先發(fā)展不動搖，以辦好人民滿意的教育為目標，以先進理念引領教育實踐，堅持“美好教育”品牌引領，精準聚焦國家義務教育優(yōu)質均衡縣（區(qū)）創(chuàng)建，走出了一條獨具特色的教育高質量發(fā)展之路。

讓每個人心懷“美好”

“教育一定是有溫度的，能讓每一個人從教育事業(yè)中感受到溫暖，同時傳遞溫暖。”康巴什區(qū)教體局局長李美榮說。正是因為整個教育鏈條處處充滿溫度，才有了康巴什區(qū)教育的處處“美好”。

近年來，康巴什區(qū)大力推行“五好工程”，即美好書房，倡導每個家庭都有一個好書房，孩子和家長一起讀書；美好餐桌，希望孩子和家人每天能夠一起開開心心地吃一頓飯，讓餐桌美好起來；美好世界，鼓勵家長每個周末帶孩子到大自然中去，讓孩子感受大自然的美好；美好勞動，提倡孩子和家長一起做家務，一起干農活，通過這種與生活息息相關的勞動，讓孩子擁有快樂的體驗和美好的感受；美好路程，初衷是為了治理校園周邊的交通擁堵，讓家長把車放在離學校較遠的地方，陪孩子多走一段路程，跟孩子輕松愉快地交流。

通過“五好工程”，打造一個又一個的“五好家庭”，實現(xiàn)家校共育目標。“在教育這個層面上，每個家庭和教育主管部門的初心都是一樣的，人民對美好教育的追求就是我們的奮斗目標，我們同樣心懷‘美好教育’的理想。康巴什要辦美好教育，要心中美好、踐行美好、成為美好。”李美榮說。

為了把“美好教育”落到實處，康巴什區(qū)教育部門耐心傾聽群眾的訴求。

劉建珍之前為孩子上幼兒園的事犯了難。“康巴什區(qū)第七幼兒園離家近，老師教得好，不足之處就是教學設施相對破舊，戶外活動面積較小。”聽到家長的呼聲，教育部門迅速反應，今年暑假，第七幼兒園完成翻新，經過重新規(guī)劃和設計，幼兒生活游戲環(huán)境升級，不僅活動空間變大，還增加了飼養(yǎng)區(qū)、戲水區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)等特色功能區(qū)。

“小兒子特別喜歡幼兒園新采購的樂高，每天放學都舍不得走，幼兒園的活動區(qū)域也明顯更多了。”劉建珍目睹了幼兒園的巨大變化。

構建“美好”教育生態(tài)

在不久前舉行的一場教育領域的全國性研討會上，康巴什區(qū)的教育生態(tài)獲得與會者的廣泛關注。來自教育整體并不發(fā)達的地區(qū)，康巴什區(qū)的教育生態(tài)有什么獨到之處？

康巴什第五小學音樂課堂師生互動。

洪巖2011年7月成為康巴什區(qū)實驗小學校長，那一年，這個新成立的實驗小學只招到81個孩子。洪巖說：“發(fā)展中的困難，我們一個個去攻克；發(fā)展中的目標，我們一個個去實現(xiàn)。先有了學生，我們盡力把學生教好。然后，就有了更多老師，再把老師培養(yǎng)好。再后來，有了自己的教育價值，最后就形成我們自己良好的教育生態(tài)。”

12年過去了，康巴什區(qū)實驗小學已擁有在校學生2172名、教師139名，成為全市乃至全自治區(qū)最優(yōu)秀的小學之一。

從教育主管部門的角度，康巴什區(qū)一方面充分利用區(qū)位優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢，將優(yōu)化配置教師資源作為基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要抓手，每年通過部屬院校（或“雙一流”高校）招聘等吸引優(yōu)秀教育人才落戶康巴什，為基礎教育積蓄人才隊伍“源頭活水”。

另一方面，積極營造尊師重教氛圍，深入實施教師“暖心工程”，出臺《康巴什區(qū)溫暖“康老師”十大暖心行動實施方案》，從尊師重教、身心健康、子女就學、安居樂業(yè)等方面全方位保障教師人才隊伍建設，解決教師后顧之憂。

目前，康巴什區(qū)擁有在職教師3113人，其中本科及研究生以上學歷占95.4%，地區(qū)級以上名師占32%，“雙一流”及部屬院校招聘教師占20.2%。這些人才成為康巴什區(qū)教育持續(xù)發(fā)展的重要引擎，推動教育事業(yè)高質量發(fā)展。

“老師好了，學生才能更好；老師溫暖，整個教育才能溫暖。”李美榮說。

在抓好師資力量、抓好學校教學質量的同時，學生素質教育也被擺在了重要位置。康巴什區(qū)每年都在踐行生態(tài)課程，如康巴什第一小學的生態(tài)環(huán)保綠色課程— 紅領巾荒漠治理。該校承包了1000畝荒漠，由區(qū)教育部門邀請大學老師前來指導，然后由少先隊員和家長一起參與荒漠治理。目前，已治理300多畝，5年時間這300多畝綠植全部成活。

學校處處皆育人，康巴什區(qū)每所學校都建有漂亮的閱覽室，滿滿的人文氣息讓孩子進來之后立刻安靜下來，激發(fā)讀書的欲望；校園里的衛(wèi)生間、餐廳、綠化帶，都成為學校的育人空間。

李美榮說：“隨便一所學校，推開門去看，這個角落放什么，那個角落里孩子能得到什么，都是每個學校老師精心準備過的。包括課間游戲，老師會想盡一切辦法為學生創(chuàng)設各種各樣的小空間，讓孩子出了教室門就可以玩，在游戲中也有所收獲。”

“這就是我們追求的教育生態(tài)。”李美榮說，“教育需要格局，如果沒有一個好的生態(tài)，再好的資源、再好的技術、再好的手段都無法讓教育走向美好。所有人都要敬畏教育，也要讓教育變得溫暖，教育部門溫暖到了學校，學校才能溫暖到校長，校長才能溫暖到老師，老師才能溫暖到孩子，這是一個遞進的過程。而最終，當人們走進這座城市，會被溫暖到，會讓自己變得更好。”