初探職業教育校企合作機制

◆王慧博

(遼源職業技術學院)

一、引言

隨著我國教育改革的不斷深化發展，高職教育得到了前所未有的重視，高職教育對人才的培養能夠滿足社會對專業性技術人才的需求，同時也能適應企業定制人才的機制。高校與企業合作培養人才的模式主要是根據企業的實際需求狀況而產生的，這種模式在國外提出與發展已久，并且其機制也十分成熟，為社會的發展提供了大量專業性人才。我國高職院校校企合作模式起步時間較晚，并且沒有官方的鼓勵和政策引導支持，其多呈現零散性和自發性特點。盡管如此，我國高職院校校企合作仍然得到了較大的發展，并在社會上取得了不俗的成效和口碑，高職教育校企合作模式是按照企業的需求進行專業的設置，在課堂教學方面進行實踐培訓，同時在學生畢業時能夠直接擇優進行企業對口崗位工作。這種人才培養及辦學模式是高職教育的本質要求，也是社會化、職業化教育發展的必然結果。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020)》明確指出:“職業教育要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。鼓勵行業組織、企業舉辦職業學校，鼓勵委托職業學校進行職工培訓。制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入?！钡乾F階段校企合作模式在高校擴招、教育改革調整等因素的影響下，這種合作模式也面臨著許多困難，尤其是雙方利益點的平衡方面，更是直接影響校企合作的穩固、有效與持久，如何尋找二者之間的利益結合點，構建校企合作的有效運行機制，是我國高等職業院校教育可持續性發展的重要因素。

二、職業教育校企合作的社會必然性

高職院校與企業的合作是給予資源的互相依賴，高職院校是以發展職業教育，培養具有專業技術、更加符合社會企業需要的人才，而企業也需要人才的支撐才能獲得生存和發展。校企合作是職業院校發展的必然趨勢，也是社會經濟發展的必然要求，它符合高職院校的辦學目的與內在屬性，其發展有著社會必然性。

1.校企合作是社會化大生產對于專業人才需求的必然選擇。現代社會經濟的快速發展，使得我國企業對于僅僅擁有理論而少實踐的本科、研究性人才的需求逐步減少，相反卻大量需求擁有專業技能及實踐經驗的專業性人才。現代工業對于人才的理論與實踐相結合提出了更高的要求，因此，只有通過校企合作才能更好地使高職教育與生產實踐相結合，培養不同層次的專業性技術人才。

2.校企合作是企業不斷發展，不斷需求多種類人才的必然要求?，F代企業的發展速度十分迅速，新型技術更新頻率較快，傳統高職教育的專業人才培養模式已經遠遠不能適應現代企業技術更新的步伐，導致社會需求與人才培養的脫節。校企合作能夠緊跟社會企業的發展方向，為企業新型技術種類定制專業性對口人才，滿足社會對于新型人才的要求。

3.校企合作是雙方互惠互利，資源互依的必然結果。高職院校的辦學目的是培養專業技術人才，同時招收一定比例的高考生資源，緩解高等教育的壓力。同時社會企業也需要專業性、實踐性的人才，校企合作能夠有效地滿足雙方的目的，使二者能夠找到利益的結合點，互惠互利。

三、我國當前校企合作的模式與存在的問題

(一)校企合作的模式

我國高職教育校企合作模式實際上市模仿實踐教學的一種樣式，也是實踐教育的延生。在當前我國高職教育校企合作機制中主要存在以下幾個模式:

1.校企股份合作模式。這種模式是指獨立的高職院校與企業之間以股份合作的方式進行合作，企業向高職院校注資，并直接參與學校辦學，享受學校的科研成果和人力資源。

2.企業主導型合作模式。在這種模式中企業自行投資辦學，對學校擁有管理權，獨享學校的成果。

3.學校主導模式。這種模式是指學校自行投資興辦產業，以學校為人才培養基地，為企業的發展提供源源不斷的人才和技術支持。

(二)校企合作存在的問題

1.校企合作層次較淺。現階段的校企合作主要是為了自身的發展、生存而主動進行合作。雙方的合作仍然停留在項目的支助、學校基地的援建、員工的培訓等方面，合作層次較淺，未能建立一個有效的、長期的合作機制。

2.企業參與程度不高。由于我國校企合作的起步時間較晚，企業對缺少實踐經驗的合作制度的信任度不高，因此，導致社會企業的參與度較低，并且不積極。

3.缺乏政策制度保障。雖然現階段我國校企合作發展較為良好，但是至今為止，仍然沒有有效的、專門的制度和政策給予規范和支持，使得校企合作機制缺乏完善的統籌機制以及合理布局。

三、高職教育校企合作機制的構建

1.完善相關法律法規，建立科學的管理制度。沒有制度的保障和政策的支持，校企合作即使在現階段發展較為良好，但不保證今后不出現風險，只有政策和制度的保證，才能強有力地保證校企合作持續、健康地運行下去。

2.實行多樣化的校企合作培養模式。政府要建立專門的管理機構，并對校企合作進行鼓勵和激勵，在完善管理制度的基礎上，選擇多種合作模式共進的方式，成立專門的校企合作機構，加強企業與高校的合作互動，將產學研緊密結合起來，共享利益關系，真正實現企業與學校的深層次合作。例如訂單培養模式，我院與國內知名企業吉煤集團、中煤建筑安裝工程集團有限公司，中煤第一建筑有限公司、天津新港船舶重工有限公司等簽定近500人才培養計劃，由企業對我校簽下訂單，對其進行專業人才的培養，企業向我校提供實訓設備，利用院校培訓機構來培訓企業員工，并提供獎學金，以合同訂單的形式將雙方的關系轉變為利益合作，使雙方都能積極關注、執行和維護校企合作的過程和成果，并且使得學生一出校門就能得到一份就業選擇，擴大其就業門路，形成招生和就業的良性循環，使家長、學生、學校、企業都能找到各自的利益平衡點。

3.強化社會評估機制。高職院校與企業合作要注重質量教學，重視辦學過程中的教學投入和成果推廣，吸收社會企業主動參與學校的研究和人才培養計劃中。并且建立完善的社會和院校、行政管理部門的監督機制，強化社會對于校企合作成果的評估機制，增強社會各界對于校企合作的信心和支持。

4.校企合作在不同專業方面進行分層次合作，梯形合作，使雙方得到共贏。高職院校在于企業進行合作時，要進行專業商討和計劃，形成多層次的合作體系。例如，安排學生頂崗實習、企業進行特殊的院校職業指導和內部招聘會等，另外企業也可以派遣具有豐富實踐經驗的技術人員親臨學校進行辦學指導，審核院校教材和上課內容，同時為學校教師提供進入企業進修的機會，與學校形成多層次的合作。

5.建立校企合作的長效機制。高職院校與企業的長效合作機制的建立必須由政府部門開頭，適當引導和激勵，維持企業和學校的利益平衡;給予行業一定的行政補貼，以減稅等方法鼓勵企業與院校進行合作;規范對校企合作的管理，協調學生、家長、院校、企業之間的矛盾，平衡和保障各方的利益。

四、總結

高職院校校企合作是現代化社會教育與經濟需求的必然結果，它符合生產力發展的要求，是一種新興的教育培養模式。在現階段我國的校企合作起步較晚，在發展中還存在著不少的問題，但是我們要堅持建立校企合作的長久機制，走可持續化校企合作之路，為改善我國經濟社會人才需求貢獻一份力量。

［1］方德英.校企合作創新——博弈、演化與對策.中國經濟出版社，2007.

［2］黃亞妮.高職教育校企合作模式的國際比較.高教探索，2004，(4).