董艷：守一方鄉土教育，書一篇生命詩意

王磊

人/物/名/片

董艷：安徽省六安市霍邱縣扈胡鎮中心學校教師。她提出了“田園詩意教育觀”，18年來，師生共讀500余本書，累計創作3000余首兒童詩，1000余篇文章。個人撰寫教育教學隨筆500余萬字，發表文章100余篇，出版專著《寄一片情給鄉土》，帶領“霍邱縣董艷名師工作室”提出“成長為了更好地成全”的團隊發展方向，引領農村教師專業成長；在兼職扈胡鎮婦聯副主席期間，先后拿出1萬多元資助農村孩子閱讀。

熱愛詩歌，鉆研“現象學”，寫下上百萬字的讀書筆記，經常夜讀時發出對生命的追問——我是誰？這樣的事情發生在一名鄉村女教師身上，似乎有些不搭，但這的確就是董艷日常的精神生活。

如果不是早早地與文學結緣，董艷可能不會成為一名語文教師。爺爺念過私塾，讀過四書五經；爸爸盡管只上完小學，但也喜歡舞文弄墨。成長于這樣的家庭，董艷沒能享受到優渥的物質條件，但從小就浸染了文化的氣息，早早地愛上了讀書。真正打開閱讀大門的，還是她在金寨師范讀書的那三年。圖書館建在山上，一坐就是一天，沒人打擾，看名人傳記，研究教育教學著作，她就是想當一名好老師，教好語文課。

畢業后，董艷回到家鄉安徽省霍邱縣，在馮井鎮的一所小學工作，那是她職業成長的第一步。為了當好一名教師，她一遍遍在寢室里模擬課堂教學，一段段地將教育雜志上班主任的工作方法摘抄在備課筆記本上，博覽教學名家的原著，有空就把自己的教學生活記錄下來……外人覺得她這么做有點傻，當個小學教師何必這么苦？可是她就躲在自己的世界里，一心琢磨教學。

入職一年，她就成為一匹黑馬——一路過關斬將，拿到了縣里小學語文優質課比賽一等獎，之后身影頻頻出現在各種公開課上。不過，她并沒有“因此感受到強烈的幸福感”。

2011年，董艷調回家鄉扈胡鎮中心學校工作。因為長期用嗓，嗓子出了毛病，她暫停了語文課教學，帶起了通識課。恰巧，這段時間給了她重新審視教育教學的機會。閑暇時，她也會去聽其他老師的課。作為一名冷靜的旁觀者，她越來越意識到農村學生身上普遍存在的問題：低年級時開朗活潑，高年級時就變得內向冷漠、不愛溝通。如何開啟這些農村孩子的心靈，讓他們自信地面對自己和生活，成了董艷最大的困惑。

困惑一浪又一浪地襲來，讓這個工作五年的年輕教師開始了更深層的反思：“教育是什么？生活是什么？教育與生活應該以一種什么樣的姿態共處呢？我想教學相長，想獲得教育幸福，為何苦苦找不到出路？”就在這一年，霍邱縣扈胡鎮中心學校被納入新教育示范學校。新教育，是由朱永新教授發起的一個民間教育改革行動，鼓勵教師通過“三專”（專業閱讀、專業寫作、專業交往）能力建設促進專業發展，以生命敘事促進職業認同。通過營造書香校園、師生共寫隨筆等十大行動，讓師生過上幸福的教育生活。

這些嶄新的理念沖擊著董艷對于教育的認知，激起她的共鳴。“一個猛子扎了進去”，董艷開始了這場教育實驗。 “給我一個班，我要用詩歌打開孩子的心靈，帶著他們走向真善美。”2013年，董艷的身體剛剛恢復，她就迫不及待地重返語文教學崗位，并當起了班主任。

“兒童詩短小，孩子們很有想象力，容易接受，都很喜歡。”董艷首先開發“那詩意在鄉土的歌”課程，引領學生愛上詩意閱讀；開啟“鄉土樂”課程體系，引導學生對農村中的人、事、 物等進行挖掘，創作詩歌；針對留守兒童，研發 “遠方的詩”課程，孩子和父母之間每周一封信的書寫，架起了“心橋”。

“我們讀了500多首兒童詩，我寫了500多首兒童詩，學生們累計創作了3000多首兒童詩。”董艷介紹，30個學生的兒童詩先后發表在《少年詩刊》等雜志上。更讓她感到欣慰的是，自己的學生參加征文比賽拿了省里的大獎，之前從未有過。

班上有個學生小南（化名），因為智力問題不被其他班級接收，后來被她留了下來。每次帶著全班學生讀完一遍詩，董艷都會對著這個孩子再講一遍。那天，她在辦公室，突然學生潮水般涌入：“小南也會寫詩了！”盡管那算不上一句詩，但是小南寫出了連貫的語句，不會寫的字還用圖畫進行了代替。董艷激動地跑到教室，一把摟住小南，眼淚嘩嘩地往下流。

事實上，董艷的淚水里還包含著一絲委屈。因為詩歌創作，她經常帶著孩子去麥地里、秧田旁、小河邊觀察生活，有同事和家長不禁質疑：“把語文書上的內容上好不就行了嗎，整那些虛的干什么？”

今天，這些成績、變化足以打消外人對董艷的不解，也讓她更加自信。在教育實驗的路上，她也不再是一個特立獨行的人，身邊有了越來越多“尺碼相同的人”。

2015年9月，新教育螢火蟲六安站成立，在鄉鎮老師、家長的協助下，開展農村家庭教育的線上交流活動，通過分享交流閱讀經驗，逐漸改變農村家長的教育觀念。

疫情期間，董艷帶領21名義工以“抗擊疫情，守護希望”為主題開展線上公益課程“晨誦·共讀·說寫”的推送，惠及六安市2000多名學生，深受老師、家長和學生喜愛。

現在，在當地教育部門的支持下，“董艷名師工作室”應運而生，全縣30多個年輕教師被吸納進來，形成了教師職業發展共同體。他們定期在微信公眾號上分享教育敘事、讀書心得，很多年輕教師成長為學校的教學骨干。

董艷出名了！當她一次次地受邀前往大城市參加各種論壇峰會時，很多人向她投去贊許的目光，也有人伸出了橄欖枝。一所沿海的學校開出了優厚的條件，提供更大的平臺，她的確心動過，不過更舍不得自己的孩子們。

“我就是農村人，當了農村教師，就該有擔當精神，把農村教育做好。我的教育研究目標，是為農村孩子尋找更好的教育，他們離不開我，我也離不開他們。”董艷表示。

9月10日，恰逢全國第39個教師節，董艷當選2023年全國“最美教師”。她更加堅定了自己的信念：陪著這些孩子們，繼續詩意地行走在廣袤的農村大地上。

“鄉土教育的根本出發點是立德樹人，希望這些孩子熱愛美好的鄉村生活，每個人都有一份鄉土情懷，即使走得再遠，也要想著回報家鄉、回報社會。”她說。

（來源：《中國青年報》客戶端2023-09-11）