弘揚“至公”精神 譜寫教育強國云南篇章

◆ 王 果 王 菊

2023 年4 月20 日，習近平總書記致信祝賀云南大學建校100 周年，不僅讓云南大學的師生備受鼓舞，也引發云南各高校熱議。畢竟，在中國超過3500 多所高校、科研院所的龐大高等教育規模下，能夠脫穎而出獲得國家領導人賀信非?？少F，是一種極大的榮譽，這意味著國家對一所高校乃至一個省辦學的肯定和認可。國家領導人的重要賀信與重要講話、重要指示一樣具有分量，往往高屋建瓴、系統深刻、內容精練、內涵豐富，具有很強的政治性、針對性和指引性，我們要認真挖掘其中蘊含的深意和傳達的精神，將賀信精神貫徹落實到具體相關工作。針對教育領域的高校、科研機構的國家領導人賀信在所有賀信中占有很大的體量，主要有習近平總書記致西藏民族大學建校60 周年、哈爾濱工業大學建校100 周年、清華大學建校105 周年、廈門大學建校100 周年、中國人民大學建校80 周年、中國科學院建院70 周年、中國醫學科學院成立60 周年、中國農業科學院建院60 周年、中國社會科學院建院40 周年等賀信，這反映出國家領導人對高等教育、科研工作十分重視和關心。從這些賀信的對象看，它們主要分為兩類：一是有著深厚歷史積淀和代表國內農業、醫學、哲學、科學等學科領域前沿水平的科研院所，二是代表國內一流高校水平或者具有獨特地理區域性的高校。這些賀信蘊含著國家領導人的教育思想，傳達著黨和國家的教育意志，為高校和科研院所發展指明了方向。習近平總書記對云南大學建校100 周年的賀信肯定了云南大學長期以來辦學的成績，指出了云南大學未來發展的努力方向，這不僅是對云南大學的期望，也為云南其他高校指明了發展方向。熟悉云南高等教育變遷史的學者基本上都會認可——“云南的大學都是云南大學的”。比如：云南大學在1938 年為支持西南聯合大學師范學院建設，將1925 年最先開辦的教育系全部送給西南聯合大學師范學院，而西南聯大三所高校復員北歸后將師范學院整建制留昆辦學，發展為現在的云南師范大學；1950 開始長達8 年的院系調整，1954 年工學院獨立，發展為現在的昆明理工大學；1956 年云大醫學院獨立，發展為現在的昆明醫科大學；1958 年農學系、林學系獨立，發展為現在的云南農業大學、西南林業大學。我們仔細閱讀賀信內容，就會發現其中蘊含著一所高校如何發展才能得到國家認可的重要標準，以此來引導云南高校的發展，進而加快云南高等教育高質量發展的進程。

一、云南高校應弘揚“至公”精神

賀信的第一句話不是說云南大學獲得了多少科研項目、發表了多少篇論文、取得了什么科學方面的重大突破，而是講“100 年來，云南大學秉承‘會澤百家、至公天下’的辦學精神”，也就是說云南大學最寶貴的地方在于通過自身的行動，在戰火洗禮、歲月變遷的100年中形成并堅守著“會澤百家、至公天下”的辦學精神。在高校同質化發展越發嚴重的今天，學校辦得好的標準不是辦出自身獨有的特色和形成自身獨有的精神而達至高等教育百花齊放的面貌，而是被迫陷入項目、論文、硬件資源等的激烈內卷競爭中。大專院校要升本科院校，本科院校要升重點本科、“雙一流”，鉚足勁地制訂了各種建設計劃、實施指標，在單一化的評價標準中努力成為平面上、規模上的標桿、榜樣，卻沒法扎根挺立于世。高校的精神無法通過投機取巧獲得，它依賴于一代代大學師生在歷史歲月中踏踏實實的積淀，是一個個鮮活生命通過自身行動為其注入的血氣，是一代又一代人賡續不斷的努力。高校的辦學精神是跨時空的存在，連接著過去、現在、未來的人們，賦予了不同時空中存在的人們以共同追求的目標，給予了當下人們行動的力量和方向，由此能以精神涵養師生，使大學師生能夠在自己的時代將大學的精神活出來或者再現出來，進而真正地能夠“立”起來和“樹”起來。不同的高校有不同的辦學精神追求，但“至公”的精神卻極其可貴。首先，“至公”是一種最大限度地超越人自私本性的倫理價值，同時超越自我、自私是為了“他者”——他人、集體、國家，帶有犧牲自我、成全他人的傾向，所以它在本質上就有倫理性和道德性，能很好地彌補現代性帶來的時代痼疾。其次，“至公”有著深厚的中華優秀傳統文化的內涵和政治理想訴求。比如：《詩經》有言“夙夜在公”；《尚書·周官》講“以公滅私”；《左傳·僖公九年》記載“公家之利，知無不為”；《墨子·尚賢上》強調“舉公義，辟私怨”；西漢·戴圣在《禮記·禮運》提到“大道之行也，天下為公”；王夫之提出公天下的思想，認為“天下非一家之私”。最后，“至公”可以理解為為了公正、公眾、公家、公共利益，這恰是新時代對人民、社會、國家的倫理擔當和價值擔當。

20 世紀20 年代的會澤院及九十五級臺階（云南大學檔案館·黨史校史研究室 供圖）

二、云南高校應提升政治責任意識和服務區域發展意識

賀信提到云南大學“扎根祖國西南邊疆民族地區，培養了大批優秀人才，為促進民族團結進步、服務區域經濟社會發展作出了積極貢獻”。云南大學是我國西部邊疆最早建立的綜合性大學之一，地處西南邊疆民族地區，“邊疆”和“民族”就意味著云南大學具有維系邊疆繁榮穩定和促進民族團結進步的重要政治責任。從歷史教訓可知——邊疆穩，則國安；邊疆亂，則國難安。云南與緬甸、老撾和越南接壤，有4060 公里邊境線、8 個邊境州（市）、374 個沿邊行政村（社區），將建成我國面向南亞東南亞輻射中心。云南大學是云南省唯一的“211 院?！焙汀半p一流高?！?，是云南省的最高學府，培養了數名沿邊地區的政府官員和科教文衛人員，同時也是邊疆問題研究的智庫，在解除“外憂”方面具有重要政治作用。同時，云南少數民族眾多，有25 個少數民族、8 個自治州、29 個自治縣，民族自治地方面積占全省總面積的70.2%。云南大學非常重視對少數民族的研究，民族學學科已是全國“A+”學科，在通過教育達成教化、鑄牢中華民族共同體意識和促進民族團結進步方面起著關鍵作用。云南的高校都地處西南邊疆民族地區，相對于全國其他高校有著獨特的政治責任，都有必要為維系邊疆穩定和民族團結發揮自身作用。

賀信充分肯定了云南大學服務區域經濟社會發展的積極貢獻，這點明了高校能夠被國家認可和肯定的重要維度。常言道：一方水土養一方人，不同區域文化涵養出的高校也各有不同。目前，我國高等教育發展的區域性特征越發突出，形成了區域性集群化發展態勢，如粵港澳大灣區、京津冀、長三角等高等教育集群發展。高校作為一個實體，有其時空的限制，其中空間的限制最難以突破。作為地方高校，大部分經費來源依靠當地財政，有必要為當地做更多的事情，也就是服務當地經濟、政治、文化、教育的高質量發展。一部高等教育發展史往往是一部高校與地方區域融合發展的歷史。云南與東部沿海省份相比，經濟發展滯后且動力不足，其中很大一個因素在于云南的高校未能樹立服務區域經濟社會發展的意識，未能給當地經濟社會發展提供足夠的人才支撐、學科支撐和智力支撐，進而很難成為服務區域經濟發展的“先行者”。云南的高校都是地方高校，是區域內的人才高地、創新高地，應該樹立服務區域發展的意識，成為支撐和引領區域經濟社會發展的先導力量。

三、云南高校應發揮建設教育強國的龍頭作用

黨的二十大報告提出教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。高校是科技創新、人才培養的主力軍，是推動社會可持續發展的重要力量，肩負著特殊重要的責任與使命。賀信在最后表明了黨和國家對云南大學未來發展的期望和要求，即“為建設教育強國作出新的更大貢獻”。云南大學的前身——東陸大學在創辦之初，創辦人唐繼堯就是以“紀思振興文治，以奠國基”為旨。習近平總書記曾指出，建設教育強國，龍頭是高等教育。各級各類教育都是教育強國建設的重要組成部分，而高等教育是“排頭兵”，對其他層次教育起著貫通引領作用，各個高校都是其中不可或缺的一分子，都需要為建設教育強國貢獻自己的力量。在高等教育普及化的背景下，教育資源非常有限，每個高校都在為辦學經費、硬件軟件設施、師資隊伍、招生就業等關乎自身生存的事情奔波。高校能夠維持自身正常穩定運轉，保住自身在高校圈的“位子”，以及在自媒體時代沒有出現關于自身的負面輿論新聞就已經很不容易，于是忙于生計、疲于應對突發情況和輿論，長此以往忘卻了自身的理想、志向和使命。高校的發展總是與時代、國情緊密相連，只有將自身發展的“小格局”融入國家現代化建設“大格局”，立足于中國式現代化建設來審視自身如何高質量發展，樹立主動服務國家發展戰略全局的大局意識，在行動上能夠緊密銜接國家區域發展戰略需求，才能讓自身快速走上高質量發展道路，在教育強國建設中發揮龍頭作用，為中華民族偉大復興提供有力支撐。

各級各類高校有辦學任務、文化根基、經費來源等差異，如何結合自身情況來發揮建設教育強國的龍頭作用各有其特殊著力點，但是除了特殊性外，仍然存在一定的普遍性，也就是每所高校都可以努力和都必須去考慮的維度。第一，要對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題有正確認識，即以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的二十大精神和黨的教育方針，堅持黨對教育事業的全面領導，以立德樹人為根本任務，以為黨育人、為國育才為根本目標，以服務中華民族偉大復興為重要使命，以支撐引領中國式現代化為核心功能，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。第二，在高校管理方面，要勇于破除制約高校高質量發展的觀念束縛，推進辦學模式、管理體制、人事制度等改革創新，全面提高高?，F代化治理水平。第三，以學科建設為突破，著眼國家重大戰略需求，把握世界學科發展趨勢，調整優化學科結構，重視基礎學科和新興學科建設，促進學科交叉融合，搭建學科發展平臺，提高學科成果轉化率，努力做到“人無我有”“人有我優”，進而為培養拔尖創新人才和服務地方經濟提供學科支撐，從根本上增強高校實力，夯實高校發展根基。第四，加強高質量師資隊伍建設。習近平總書記提出：“強教必先強師?！苯處熽犖榻ㄔO是建設教育強國最重要的基礎工作。隨著高等教育在未來的深度變革，對教師的要求將越來越高，反過來，教師隊伍的高質量又將決定著高等教育高質量發展的實現。不管什么類型、何種層次的高校，它的本職工作是進行教育活動，就離不開教育活動的主體——教師，都需要從思想道德、業務能力、隊伍優化等層面打造具有教育家精神的“大先生”，為高校的高質量發展提供人才引領力量。第五，優化高校的教育生態圈。一是在縱向維度上要扎根，要扎根中國大地辦高校來夯實高校健康發展的教育生態根基；二是在橫向維度上要拓展，即堅定推進對外開放合作，吸收國外先進辦學理念，利用國外優質教育資源，積極向外拓展高校發展的國際空間，避免陷入國內高校過度同質化內卷的不良教育生態。