智能手機應(yīng)用的“五步教學(xué)法”

□ 羅世春

隨著社會發(fā)展，智能手機App在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，為幫助老年學(xué)員更好地順應(yīng)時代發(fā)展，享受社會信息化、智能化帶來的便利，筆者在近3年的教學(xué)中，借助手機投屏及多媒體教學(xué)系統(tǒng)實施智能手機應(yīng)用教學(xué)，通過不斷探索實踐，總結(jié)出了“講—練—評—練—用”五步教學(xué)法，收到了良好效果?，F(xiàn)將“五步教學(xué)法”的操作分享如下：

一、“講”。智能手機教學(xué)內(nèi)容大多是和老年學(xué)員生活密切相關(guān)的App使用方法。教師在講課時，首先要給學(xué)員講清楚App的主要功能、應(yīng)用場所，能為生活帶來哪些便利等，以喚起老年學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)員手機上沒有該App，教師首先要引導(dǎo)學(xué)員通過“應(yīng)用市場”等系統(tǒng)功能下載安裝。App的使用方法是教學(xué)重點。教師可借助多媒體投屏系統(tǒng)把App的使用過程展示出來，操作方法及流程要做到清晰直觀，以易于學(xué)員學(xué)習(xí)掌握。教師在演示使用方法后，要把每個操作步驟整理成教學(xué)文檔展示，供學(xué)員參照做筆記，方便學(xué)員課后或在練習(xí)中查閱復(fù)習(xí)。教學(xué)文檔應(yīng)標記重要的關(guān)鍵步驟，引起學(xué)員重視。當學(xué)員熟悉了App的操作步驟，就可以上手練習(xí)了。

二、“練”。在講的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)多媒體教學(xué)系統(tǒng)展示的操作步驟，指導(dǎo)學(xué)員跟著教師的演示依葫蘆畫瓢，一步一步地執(zhí)行——即“跟練”。“跟練”結(jié)束，再讓學(xué)員自主練習(xí)。很多學(xué)員在操作到有難度的關(guān)鍵步驟時，會卡住，然后咨詢教師。對于一些普遍性的難點，教師應(yīng)要求全部學(xué)員暫停練習(xí)，先集中精力看教師的解答。教師可將難點問題進行分解細化，多次演示，直到學(xué)員能獨立完成為止。此外，學(xué)員自主練習(xí)期間，教師要來回巡察，發(fā)現(xiàn)學(xué)員操作中的錯誤，并及時指出、糾正。

三、“評”。學(xué)員首次練習(xí)結(jié)束后，教師可請部分學(xué)員作自我評述，講一講自己操作練習(xí)過程中的收獲及遇到的難題。教師還須針對學(xué)員操作練習(xí)情況進行總體評價，對操作順利快捷的學(xué)員給予表揚肯定；分析學(xué)員操作過程中存在的問題，指明出錯原因及解決辦法，并給學(xué)員演示正確的操作步驟，提醒大家注意改正。教師鼓勵學(xué)員在操作練習(xí)中進行交流討論，互相幫助，并讓操作熟練的學(xué)員擔(dān)任“小老師”，在指導(dǎo)別人操作的同時，還可以鞏固自己所學(xué)，可謂一舉兩得。

四、“練”。這個環(huán)節(jié)的“練”是在“評”的基礎(chǔ)上進行的“再練”，是第一次“練”的深化、鞏固和提高。學(xué)員根據(jù)首次操作中存在的問題以及教師的總結(jié)點評，再次進行自主練習(xí)，可有效提高熟練程度。再練時，學(xué)員已有一定操作基礎(chǔ)，教師可以在課堂引入“競爭機制”，對于任務(wù)完成較好的學(xué)員加以表揚，并讓其上臺分享操作心得，以此強化學(xué)員的學(xué)習(xí)獲得感與自信心，鞏固學(xué)習(xí)效果。另外，再次練習(xí)的內(nèi)容要盡量結(jié)合生活實際，模擬真實應(yīng)用場景，為“用”打下基礎(chǔ)。例如，練習(xí)“微信支付”時，學(xué)員之間可相互掃描對方的收款二維碼，進行付款、收款的操作練習(xí)，讓學(xué)員以后在現(xiàn)實生活中能熟練大膽使用微信支付功能。

五、“用”。當學(xué)員操作App達到一定的熟練程度時，教師要鼓勵學(xué)員在實際生活中大膽嘗試運用所學(xué)App的多種功能。通過實際運用來加深認識，從而掌握App的使用技能。學(xué)員只要嘗到“用”的甜頭，就會用全新的智能生活方式代替原有的傳統(tǒng)生活方式。如在學(xué)習(xí)使用如何用微信進行生活繳費前，學(xué)員都是自己跑到繳費窗口排隊繳納水、電、氣等生活費用，自從學(xué)會用智能手機進行網(wǎng)上繳費后，就不再去排隊了，這讓學(xué)員充分享受到智能手機為自己生活帶來的便利與樂趣。

教學(xué)的最終目的是為了“用”。教師在教學(xué)中要結(jié)合老年學(xué)員的特點，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，促進學(xué)員勤學(xué)、多練、常用，幫助學(xué)員掌握各種App用法，使智能手機真正成為老年學(xué)員的生活“小幫手”，幫助他們度過一個幸?？鞓返睦夏晟睢?/p>