潤澤每個生命的花開

張延駿

我們班的兵兵（化名）一直讓我很頭疼。他上課時總是開小差，看看這兒、瞅瞅那兒，一節課幾乎什么都學不會，也不怎么做作業。他父母常年在外打工，爺爺奶奶管不住他。我讓他利用課余時間補作業，但是第二天他仍舊不寫作業。二年級上學期，他甚至不會拼讀漢字，我利用放學時間給他補習，反復領著他讀拼音，領讀完了讓他自己練習時他還是心不在焉。和他一起補習拼音的浩浩（化名）兩周內已經能熟練地看拼音識漢字了，成績也有進步，兵兵卻幾乎沒什么長進。更讓我生氣的是他還經常打架，有一次他竟然和幾個外班男生欺負本班的一名女生。批評、做思想工作、賞識……什么辦法我都試過了，效果依舊不理想。

后來我改變策略，降低對他的要求，為他量身定制作業。我每天布置的作業一般是生字學習與鞏固以及預習新課，我只讓他完成生字學習，這樣一來他每天都能完成作業。課堂上，我及時表揚他，他的注意力能集中一會兒，生字也會讀了，課文也能讀上幾句，還舉手發言了呢！又過了幾天，我檢查學生生字預習情況時，他居然舉手了。以前學生字讀好幾遍他都不會，現在他能主動預習。我叫他起來讀，十個生字他讀對了八個，另外兩個字只是聲調讀錯了。我并未讓他預習課文，他卻主動完成，這已經是很大的進步了。我相信只要給予他更多的愛，他會越來越棒的。

轉變并非一朝一夕的事，他的行為時常會出現反復，這需要更多耐心和愛心。兵兵主動預習的狀態大約持續了兩周，又開始不寫作業了。我生氣地問他：“就這么點作業，為什么還是不寫？”他不是說忘帶書了就是說忘寫了，再做思想工作也不見效。他基礎不好，我對他的要求也不高，新學一篇課文只要求他會讀生字和詞語，我還特意在教室墻上貼了一張紙，他每讀通一篇課文我就讓他把課文題目記錄在紙上。早讀課上別人都在認真讀書，只有他漫無目的地東張西望。有時我越想越生氣：我不要求他和別的學生一樣，只想讓他多認一些字，多讀一點書，怎么就這么難？就在我束手無策時，事情出現了轉機。

那天，他生病了，我怎么都聯系不上他家里人，便把他送回家。他一個街坊告訴我，兵兵的爸爸媽媽離婚了，都在外面打工，沒人管他。起初我只知道他父母在外打工，不承想還有這種事。我不能放棄他！

一次大掃除時，兵兵特別賣力，回到教室我表揚了他。接下來的幾天他又開始幫同學值日；我把圖書角交給他整理，他做得也很好；看到同學的筆掉地上，他主動幫忙撿起，我表揚他助人為樂……一聲聲表揚中，他主動完成作業了，上課狀態也好了很多。最讓我高興的是他居然能主動找我背課文了。

習慣的養成需要時間，作為一名教育工作者，我們決不能放棄任何一個學生。我們可以用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用雙手默默耕耘，潤澤每一個生命的花開！