《武術八卦掌——領托掌+舞龍》結構化教學設計

文/曾 科 劉恒瑋 馬振儒 梁 杰 常 鋮

習近平總書記在中國文聯第十一次全國代表大會中國作協第十次全國代表大會開幕式上指出：“堅持守正創新，用跟上時代的精品力作開拓文藝新境界；用情用力講好中國故事，向世界展現可信、可愛、可敬的中國形象?！痹谶@一指導思想下，依據《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》[以下簡稱《課程標準（2022年版）》]，中華傳統體育類運動項目可分為武術類運動項目（如長拳、形意拳、八卦掌、中國式摔跤、太極拳……）和其他民族傳統體育類運動項目的教學理論，本案例選用八卦掌作為教學內容。

一、教材分析

八卦掌是中國武術中極具代表的、具有中國特色文化的傳統武術，依據《課程標準（2022年版）》中“創設復雜的教學情境，落實教會、勤練、常賽，做到因材施教，賦予學生綜合性評價，從各方面關心學生的發展”的理念，選用八卦掌“推托帶領、搬攔截扣”八大技法中的領、托掌作為本案例教材，借用熊貓這一中國符號，引入功夫熊貓的教學情境，設置不同的“關卡”，幫助學生一步步掌握武術少林拳的動作。

二、學情分析

按照《英國小學體育教學大綱》的要求，學生7～11歲被分為第二階段，這一階段學生應繼續應用和發展更廣泛的技能，學習如何以不同方式使用它們，并將它們聯系起來以進行動作和一系列連貫性運動，進一步發展靈活性、力量、技術、控制和平衡能力；且大綱要求，體育課程要培養學生三大支柱（類似于我們的三個目標），即運動能力、規則策略和戰術以及健康參與。因此可以判斷出，英國學生在這一階段已經具備一定的小組合作學習的經驗，具有一定的基礎運動能力，對于簡單的馬步、弓步以及手部形狀的變化具有較好的模仿能力。

三、教學策略

英國學生對中國的文化知之甚少，但是對于功夫、熊貓這類中國的文化很清楚，作為交流型的課程，根據這些已有信息，采取以下教學策略。

（一）注重教學過程

幫助學生掌握運動技能是體育教學最重要的核心，無論是英國還是中國。運用層層深入的教學方法，將中國體育教學的邏輯展現出來：如何通過啟發式教學和互助式的練習法，去理解運動技術的運用方法，達成掌握運動技術的目標。

（二）關注學生

雖然本次是一個交流型課程，但我們最重要的體驗對象是學生，讓學生在愉快放松的過程中享受運動帶來的樂趣才是最重要的，因此應關注每一名學生，多鼓勵和贊揚。

（三）運用中國元素

在準備活動環節和放松環節，用中國的傳統音樂，讓學生進一步體驗中國傳統運動帶來的樂趣。

（四）啟發式教學

啟發式教學的方法不可或缺，因為告訴學生答案和通過嘗試揣摩得出的答案不一樣，后者更能激發學生的自信心和學習興趣。要幫助學生享受課堂，幫助他們建立自信。

四、結構化教學

結構化教學中的三次結構化

五、教學計劃

《武術八卦掌——領托掌+舞龍》教學設計