立德樹人，讓德育植根于小學語文課堂

喬娜

摘 要：在新課改背景下，培養學生的思想道德素質成為主要的教學目標。教師在進行教學的過程中，不僅要講授教學內容，而且還要培養學生的道德素養，并以德育為教學目標。小學時期是學生形成良好品德的關鍵時期，引導小學生形成良好的道德品質是重要的教學目標。在此方面，小學語文教學具有得天獨厚的優勢。和其他學科相比，語文具有較強的人文特性，教科書當中的文章蘊含著德育的內容，能夠作為立德樹人的主要依據。身為小學語文教師，不僅要以立德樹人作為課堂教學的主要目標，而且在教學過程當中要加入多元化的教學內容，從而構成完善的品德培養方法。

關鍵詞：立德樹人 小學語文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.19.030

新課改提出，普通小學語文教學要進行德育，提高學生們的文化自信，從而培養學生熱愛國家及民族的良好品質，這是語文教學過程中不能缺少的一部分，教師要充分發揮語文教學的基本功能。因此，在語文教學過程之中，教師要明確教學的目標，以語文教科書的內容為基礎，充分利用語文學科的特性來開展德育，進而將立德樹人理念放在教學過程中的重要位置，提升語文教學的質量和效果。

一、將立德樹人理念融入小學語文課堂的意義

1.有利于打破傳統教育的束縛

在我國經濟社會高速發展的背景下，人們的生活水平發生了翻天覆地的變化，越來越多的企業單位重視人才的綜合素養及道德品質。而在教育體系當中加入立德樹人的理念，能夠培養社會所需要的人才，這同樣是現代教育的主要任務。我國小學教育不僅要培養高學歷的人才，而且還要培養高素質的人才，除了向學生傳授基礎知識和專業技能，還要提升學生們的道德品質，以此才能促進社會的和諧發展。在這樣的背景下，立德樹人理念融入教學體系中，能夠抵消應試教育產生的消極影響，從而使小學語文教學發揮德育作用，并且能夠讓小學生在學習過程中提升學習興趣，在閱讀一些文章內容時，能夠提高自身的思想道德品質。

2.有利于推動社會發展

誠實守信是各行業長遠發展的基本原則。但是一些人的道德品質還需要進一步提高，這也導致社會上出現許多不良行為。為了改變這一現象，教師就要將立德樹人的教學理念融入教學中，并從小學時期就培養學生形成正確的道德品質。小學生正處于重要的成長時期，也是道德素養提高的關鍵期。身為小學語文教師要充分利用學生的這一發展優勢開展教學活動，積極發掘立德樹人的教學優勢，使小學生的道德素養得到進一步改善，從而培養社會所需要的高素質優秀人才，讓學生們在德育的環境中，形成正確的價值觀。

3.有利于達到語文教學的目標

小學語文學科具有一定的生活化特點，并且易于學生理解，語文課堂上的許多教學內容都符合小學生的實際生活情況。從幼兒時期，小學生就開始接觸語文課程，并且受到來自家庭及社會的影響，在小學教學的過程中，語文學科是基礎的學科，在學習語文學科之后，學生才能夠深入理解數學及英語學科的內容。語文學科當中蘊含著豐富的傳統文化，開展語文教學能夠弘揚我國優秀的傳統文化。在學生學習語文內容時，教師要深入感受語文學科的魅力所在，并且明確文章所要表達的主旨含義，通過結合自身的實際生活經驗，形成獨特的體會和感受。在小學語文教學過程中，教師不僅要講授語文知識內容，而且還要引導學生體會文章所要表達的主旨含義，深入理解文章的內涵，這對于培養小學生的道德品質具有積極影響，使學生們的道德素養得到進一步提升，從而實現立德樹人的教學目標。從此角度而言，立德樹人理念與小學語文教學內容具有緊密的聯系。

二、小學語文德育教學面臨的困境

1.小學生的道德素質有待提升

在小學語文教學的過程當中，一些教師的關注點較為局限，教師更看重學生語文成績的提高，而忽視了學生道德素養的形成。而家長更看重的是學生的分數和升學問題，以此作為評判學生的主要標準。在此種較為單一的教育理念下，學生的道德品質無法得到有效提高。根據實際的教學情況來看，小學生道德素養的提高還具有很大的空間，應試教育對于學生而言具有消極的影響，教師應該及時改善自身教育觀念，對培養學生道德素養產生清晰的認知，在教學過程中要不斷優化教學方式，從而將立德樹人教學理念融入日常課堂教學之中，保障德育的正常開展。

2.教育各方缺乏配合

目前我國獨生子女家庭數量較多。這種家庭結構下，家長會將注意力集中在孩子身上，家長的溺愛導致大多數學生都是以自我為中心，時常會出現不為他人考慮的情況，這種家庭環境下長大的學生普遍較為自私。教師需要與家長及時溝通和交流，使家庭教育與學校教育保持相一致的教學觀念，重視在家庭教育過程中培養學生的道德素養，引導家長形成立德樹人的重要理念，能夠改善在家庭教育中缺少必要約束的情況；同時，在小學語文教學過程中，融入道德素養教育是提高學生品德的主要途徑，家長的教育方式應該符合學校的教育理念，從而有效幫助學生形成正確的道德素養，提高學生的道德品質。

三、小學語文課堂落實立德樹人理念的策略

1.通過情感滲透德育

立德樹人屬于思想及情感方面的教學理念，因此，作為小學語文教師，要充分利用教科書當中的內容，使學生形成良好的道德品質，并且在課堂中拓展語文知識，提升學生們的道德素養。為了實現這一教學目標，教師要十分重視立德樹人教學任務，并且要將其融入每個教學環節之中，從而激發學生們的道德情感，并以此作為基礎提高教學效果。在此種情況下，傳統教學理念已經無法適應如今的教學形勢，因此，教師要不斷創新教學方法，并且進一步深化文章內容，培養學生的情感態度，讓學生對文章內容產生深刻的感知和體會。在以情感教育為基礎的前提下，小學生的思想得以轉變，立德樹人理念融入小學語文課堂也變得更加有效。

2.合理開展情境教學

在立德樹人教育理念融入小學語文教學中時，教師要秉持基本教學原則，按照實際的教學情況，靈活使用教學方法。在小學語文教學活動中，教師要平等看待每一位學生，并且尊重學生們在思維能力和理解能力上的差異，學生的這些差異主要受到家庭、環境以及個人等諸多因素的影響。為了更好地滲透立德樹人教學理念，教師要積極主動地了解不同學生的學習狀況，從而根據學生們的學習行為和基礎，因材施教。特別是教師在面對基礎較弱的學生時，要充分尊重學生的個體差異，通過鼓勵和引導，幫助學生樹立學習自信心。小學階段的學生認知程度有限，語文教師可以通過情境教學的方法，使小學生能夠加強對知識的理解，同時更好地滲透立德樹人觀念。

例如，在教學《大禹治水》時，教師需要重點對大禹的奉獻精神和堅強品質進行分析，在教學過程中，教師可以運用多媒體創設情境，使學生們仿佛置身于洪水肆虐的時代，感受到大禹的辛苦，教師通過展示洪水的圖片、視頻等方式，引導學生體會大禹為保護民眾的房屋和田地不受洪水的破壞而付出的努力，并且著重說明，在當時工具落后的情況下，大禹需要付出怎樣的心血。這樣的情境創設，能夠使小學生們對治理洪水形成深刻的認知，并且感受到大禹頑強的精神，對小學生的道德品質培養有著積極的影響。

3.加強理論與實踐的融合

學生需要充分將理論與實踐進行結合。所以，小學語文教師在課堂上滲透立德樹人理念，需要把實踐教學作為重點內容，將實踐教學與理論教學進行有機結合，從而讓學生們在實踐過程中提升自身的道德素養。教師可以采用小組合作的方式開展實踐教學，將學生分成多個小組，并設置小組探究任務，學生帶著教師所布置的任務展開探究學習，在寬松的氛圍下完成對問題的探索。在此期間，教師要培養學生的團隊合作意識以及樂于助人的道德素養，教師還要在其中發現班級中每位學生的優勢，發現每個學生身上所特有的閃光點，進而因材施教，展開教學。

例如，在教學雷鋒的事跡時，可以使學生們對軍隊生活形成一定的認識，并且了解到軍人的職責是為人民服務。教師需要對學生加強引導，使學生們思考怎樣將助人為樂的品德在生活中發揮出來，并且通過小組討論的方式完成對這一問題的解答，通過小組內的溝通營造出良好的互動氛圍，使班級的凝聚力得以加強。學生們在生活的各個方面都可以隨時對弱勢群體伸出援手，不僅能夠為他人帶去溫暖，同時也能夠使自身的道德素養得到提升。

4.充分運用信息技術

在開展現代教育的過程中，教師離不開信息技術的幫助，小學語文教學過程中，也需要充分將互聯網和多媒體技術融入課堂之中，充分提升課堂教學效率。小學語文課堂以培養學生的聽說讀寫能力為主，而多媒體這一媒介在融入語文教學課堂的過程中，具有一定的優勢，能夠使德育內容有效滲透在語文課堂當中。

比如，在小學語文閱讀教學中，學生需要拓展閱讀范圍，使學生能夠獲取更加多元化的閱讀素材，增強閱讀興趣。例如，在教學《給予是快樂的》這篇課文時，教師可以充分滲透德育內涵。然而，學生對文章的理解普遍較淺，教師就可以在網絡上收集贈人玫瑰手有余香的典型案例，讓學生們認識到，在生活中給予他人快樂，自身也會獲得更大的快樂，并且引導學生加深對課文的理解，使文章能夠對學生的道德素養產生積極的影響。

5.深挖教材中的德育元素

教師在教學過程中需要依托學語文教材，深入探索其中的德育內容，并且在課堂上采用合理的教學活動，將立德樹人理念充分滲透到教學中，并結合課堂教學目標，形成品德培養的良好氛圍。語文學科在教材內容方面具有一定的德育優勢，因此，在語文課堂上滲透德育內容具有一定的意義，教師可以在課前對教學情境進行設計，使學生們能夠在良好的德育氛圍中提升道德素養。

新《課標》背景下，德育教學受到重視，這主要體現在語文教材的內容上，其內容中蘊含著大量的德育素材，有利于在語文課堂上滲透德育內涵。在小學語文課本當中，大部分內容涉及人物事跡，這使學生們充分受到鼓舞，并且加強對思想道德的認識，使學生們在發展過程中能夠形成良好的道德品質。

例如，在《父愛如舟》這篇課文中，學生們通過學習，會在腦海中回憶父母辛苦工作的身影。現在大部分的家長每日都需要出門工作，并且工作比較辛苦。大部分的家長在節假日依舊堅守在崗位上。一部分的學生家長在工地、工廠等場所中工作，平時十分辛苦。因此，孩子需要具備感恩的意識。一部分小學生認為父母不給自己買玩具和零食，是因為父母過于小氣。然而，大部分的父母都舍不得給自己買東西，卻把最好的留給孩子。因此，教師在語文課堂上滲透德育元素時，要將節儉、孝順、奮斗等品質引入課堂，使學生能夠認識到只有通過努力學習，才能改變命運，報答父母。教師可以在語文課文當中滲透這類德育內容，使小學生能夠更加理解父母的辛苦，從而在后續的學習當中更加努力。

此外，高尚的道德素養內容在小學語文課文當中占比較高，比如，《黃繼光》《窮人》等課文。語文教師需要在課堂上，充分引導學生對教材中的人物和事跡進行理解，將德育真正滲透到語文教學當中。比如在教學黃繼光的事跡時，教師要引導學生們深入體會黃繼光的舍己為人精神，即便自己犧牲也要換來戰爭的勝利，培養學生們對祖國的熱愛之情。

6.開展德育相關活動

在小學語文教學中滲透德育內容，不僅需要依托于教材，還需要教師對教學內容進行拓展，將更加豐富的德育內容引入課堂當中，激發學生對德育內容的興趣。教師可以采用文化活動的方式，提高學生的道德素養。例如，教師可以選擇教材內容開展演講、辯論、話劇等活動，以更豐富的方式達到德育的目的。

教師可以廣泛收集課內和課外的德育素材開展演講活動，例如，《我親愛的祖國》《狼牙山五壯士》等。教師也可以在熱門的電視劇或紀錄片當中挖掘德育素材，并將其引入語文教學當中。教師可以在為國家做出貢獻的先輩們的紀錄片中收集教學素材，例如，鄧稼先、袁隆平、錢學森等優秀工作者對祖國有著強烈的熱愛之情，并且將祖國的利益放在首位。近年來，我國的社會在不斷發展，學生可以在學習這些優秀人物和事例過程中，樹立正確的理想，并且深入思考如何報效祖國。通過這樣的學習能夠有效提高學生們的思想道德水平。并且學生在參加活動的過程中，自身可以形成對德育的理解，不斷樹立正確的道德觀念。小學語文教師在滲透德育的過程中，需要引導學生形成正確的理想，并且使學生能夠深入思考人生的意義，幫助學生形成正確的人生信念。

總之，在小學階段對學生進行立德樹人教育具有重要的意義，對學生的思想品德培養有著積極的影響。因此，小學語文教師需要對德育教學中存在的問題進行深入探索，形成正確的教育理念，并且在語文教學過程中，不斷滲透德育內容。

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