儒雅文化在中小學教育中的滲透策略探索

摘 要：儒雅文化是由儒士或文人雅士創建的一種博學、溫文、典雅、優雅的文化，是中國傳統文化的重要組成部分。儒雅教育是以培養學生品德修養、人文素養、思想方法為目標的教育。儒雅文化在中小學教育中具有弘揚民族精神、提高社會道德水平、促進學生綜合發展等重要作用，并符合當今社會對人才培養的現實需求。然而，由于教師與儒家傳統文化之間的差距、在常規教學課程中的忽略、當代學生的社會閱歷欠缺、流行文化的競爭等原因，導致儒雅文化在中小學教育中難以有效開展。本文探討了儒雅文化和儒雅教育的內涵，分析了儒雅文化在中小學教育中的重要作用和現實需求，指出了儒雅文化在中小學教育中面臨的問題和挑戰，提出了儒雅文化在中小學教育中的有效滲透與運用策略。

關鍵詞：儒雅文化 中小學教育 儒雅教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.19.061

一、儒雅文化和儒雅教育的內涵

儒雅文化是中華民族在長期的歷史發展過程中，形成的以儒家思想為主導的文化傳統。它包含了人文精神、道德規范、禮儀習俗、藝術創造等方面，體現了中華民族的民族性、時代性和人文性。

儒雅教育是指在教育教學中，不斷加強和廣泛汲取儒雅文化的精髓，培養學生的品德修養、情感參與、創新能力等素質。它既要尊重學生的個性和認知水平，又要注重傳統節日和國學經典的傳承和創新。

近些年來，儒雅文化和儒雅教育備受關注，它可以增強學生對中華民族優秀傳統文化的認同感和自豪感，激發他們對祖國歷史和現實的熱愛；可以提高學生的道德素養和人文素養，培養他們尊老愛幼、禮貌謙遜、誠信友善等美好品質；可以拓展學生的知識視野和審美情趣，激發他們對傳統藝術、文學、哲學等領域的興趣；可以促進學生的全面發展和個性發展，培養他們的創新精神和實踐能力。

二、儒雅文化在中小學教育中的重要作用

儒雅文化可以培養學生的道德品質和人文精神，讓他們學會尊重自己和他人，關愛家庭和社會，遵守法律和規則，積極參與公共事務。例如，教師可以通過閱讀經典名著，讓學生感受儒雅文化的魅力和智慧，培養他們的審美情趣和道德情操。在初中歷史教學中，教師可以通過介紹儒家思想家的生平事跡，讓學生了解儒雅文化的發展歷程和社會影響，培養他們的歷史責任感和民族自豪感。

儒雅文化可以提高學生的學習能力和創新能力，讓他們博覽群書，開闊視野，勇于探索，不斷進步。例如，在初中數學教學中，可以通過引入儒雅文化中的數理思想和方法，讓學生認識到數學與人文之間的聯系與互動，并激發他們對數學問題的好奇心和探究欲。在初中科技教育中，可以通過展示儒雅文化對科技創新的支持與促進作用，并鼓勵學生結合自身興趣與實際需求進行科技創造活動。

它可以增強學生的民族自豪感和自信心，讓他們了解中華民族優秀傳統文化的內涵和精髓。例如，在初中音樂教育中，學生可以通過欣賞儒雅文化中的音樂藝術作品，并結合相關背景知識進行分析解讀，對傳統文化作品進行體會。在初中美術教育中，學生可以通過觀賞儒雅文化中的美術藝術作品，并結合相關理論知識進行評價鑒賞，并嘗試進行模仿創新。

儒雅文化可以促進學生的全面發展和個性發展，讓他們形成健康的人格和價值取向，在社會主義核心價值觀指引下成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代建設者。例如，在初中體育教育中，可以通過倡導儒雅文化中的體育理念和精神，讓學生認識到體育活動不僅是鍛煉身體的方式，也是培養氣質和品格的途徑，并引導他們積極參與各種體育項目和競賽。在初中心理健康教育中，教師可以通過傳授儒雅文化中的心理調節方法和技巧，讓學生學會正確處理自己的情緒和壓力，并建立良好的人際關系，形成社會適應能力。

三、儒雅文化在中小學教育中的現實需求

儒雅文化是中國傳統文化的重要組成部分，它以儒家思想為核心，涵蓋了禮儀、音樂、詩文、書畫等多方面的內容，體現了中國人的精神追求和價值理念。在當今社會，儒雅文化在中小學教育中有著重要的作用，具體表現在以下幾個方面：

面對復雜多變的國際國內形勢，教師需要培養一代又一代具有中國特色社會主義理想信念和國際視野的合格公民。儒雅文化強調“仁愛”“忠孝”“義理”“禮節”等道德規范，可以幫助初中學生樹立正確的人生觀和世界觀，增強對祖國和民族的熱愛和責任感。同時，儒雅文化也倡導“博學”“溫良”“恭儉”“寬容”等人格品質，可以培養初中學生包容的心態，提高他們與不同國家、地區、民族、文化之間進行交流合作的能力。

面對日益激烈的競爭壓力和多元化的價值觀念，教師需要培養一代又一代具有堅定品格和創造精神的優秀人才。儒雅文化注重“勤奮”“自強”“求實”“創新”等學習態度和方法，可以激發初中學生對知識的渴求和探索，促進他們主動學習、終身學習。同時，儒雅文化也重視“詩情”“畫意”“音韻”“書法”的藝術表達和審美情趣，可以培養初中學生豐富的想象力和創造力，激發他們對美好事物的學習興趣。

面對傳統與現代相互交融但也存在諸多沖突與矛盾的社會變遷過程，教師需要培養一代又一代具有傳承創新意識和跨文化交流能力的文化傳播者。儒雅文化是中國民族精神的根脈和文化基因，它既有歷史的積淀和沉淀，也顯示出時代的發展和變化。儒雅文化可以讓初中學生了解自己的文化傳統和民族特色，增強自信心和自豪感。同時，儒雅文化也可以使初中學生增加對其他文化的認識和尊重，促進他們在不同文化背景下進行有效溝通和交流，實現文化共生和共榮。

四、儒雅文化在中小學教育中面臨的問題和挑戰

儒雅文化是中華傳統文化的重要組成部分，它以仁、義、禮、智、信等為核心價值觀，強調人與人之間的和諧相處、道德修養和社會責任。儒雅文化對于培養學生的高尚品德、理想人格和政治素養具有重要的現實意義。然而，在當前的中小學教育中，儒雅文化卻面臨著一些問題和挑戰，主要表現在以下幾個方面：

1.教師與儒家傳統文化之間的距離

教師是傳播儒雅文化的主導者，他們不僅要在課堂上講授相關知識，還要在日常生活中以身作則，展現儒士精神。然而，在現實情況下，并不是所有的教師都能夠做到這一點。一些教師對于儒家傳統文化缺乏深入了解，甚至有些誤解或偏見；一些教師雖然理論上掌握了儒家傳統文化，但在實踐上卻不能貫徹落實，或者與學生之間存在溝通障礙；還有一些教師因為工作壓力或其他原因而忽視了自身的道德修養和人格塑造。這些都導致了教師與儒家傳統文化之間存在著一定程度的距離。

2.流行文化的競爭

在當今時代，流行文化以其新穎、時尚、多樣等特點吸引了大量初中學生的關注和喜愛。流行文化不僅包括音樂、電影、動漫等藝術形式，還包括網絡游戲、社交媒體等信息平臺。流行文化在一定程度上可以滿足初中學生的娛樂和消遣的需求，但也產生了一些不良的影響。一些流行文化缺乏深度和內涵，甚至帶有低俗、暴力、色情等不健康的因素，對初中學生的思想道德、審美情趣、價值取向等方面造成了誤導和沖擊。流行文化也容易讓初中學生形成一種盲目跟風、隨波逐流的心理，失去了自己的獨立判斷和批判思維能力。

五、儒雅文化在中小學教育中的有效滲透與運用策略

儒雅文化指的是當今社會新興的由儒士或文人雅士創建的一種文化。它體現了中華民族的言行舉止等基本行為道德規范，也反映了博學、溫文、典雅、優雅等品質。儒雅文化是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。那么，如何在中小學教育中有效地滲透和運用儒雅文化呢？筆者認為有以下幾點策略：

1.細心準備，做好儒雅教育的宣傳發動工作

要讓初中生接受和認同儒雅文化，首先要讓他們了解和感受到儒雅文化的內涵和價值。因此，在開展儒雅教育之前，要做好宣傳發動工作，通過各種形式和渠道向初中生普及介紹儒雅文化的基本知識、歷史發展、現實意義等，并且結合實際生活、社會熱點、名人事跡等進行闡釋和引導。

例如，在校園廣播、黑板報、網絡平臺上發布一些關于儒雅文化的信息、圖片、視頻等；在開學典禮、主題班會、德育活動等場合邀請專家學者或優秀師生進行演講分享；在課堂上穿插一些與課程內容相關或不相關但有啟發意義的儒家經典語錄或故事等。通過這些方式，可以激發初中生對儒雅文化的興趣和好奇心，并且為后續深入開展儒雅教育打下良好基礎。

做好宣傳發動工作的目的是為了讓初中生認識到儒雅文化不是一個抽象而陳舊的概念，而是一種與自己息息相關并富有魅力的文化。因此，在宣傳過程中要注意突出儒雅文化對于個人成長和社會進步的重要作用，以及其與時俱進而不斷創新的特點。為了強化宣傳效果，教師還要注意根據初中生的年齡特點和心理特點，選擇適合他們接受和理解的方式和內容。例如，教師可以利用一些有趣而富有教育意義的游戲、競賽、問卷調查等活動來吸引他們參與；可以選擇一些貼近他們生活經驗、能夠引起他們共鳴或者激勵他們奮進的案例來說明儒雅文化在現實中的體現和價值。此外，教師還要注意在宣傳過程中培養初中生主動學習和探索儒雅文化的習慣和能力。教師可以鼓勵他們自己去查閱資料、收集信息、撰寫文章等方式來增加對儒雅文化的了解；可以邀請他們向其他同學或者教師分享自己對于儒雅文化的看法或者感受；可以指導他們運用所學到的知識去分析評價自己或者身邊人遇到的問題或者困難，并提出合理有效的解決方案。總之，做好宣傳發動工作是開展儒雅教育的第一步，也是極為關鍵的步驟。只有讓初中生真正認識到并喜愛上這種優秀而燦爛的文化，才能讓他們從內心深處接受儒雅教育，才是真正做到入腦入心。

2.耐心雕琢，讓學生成為綜合發展的儒雅人才

教師應該根據每個學生的特點和潛能，制定個性化的教育方案，幫助他們在知識、能力、情感、價值等方面全面提升。綜合發展的儒雅人才不僅要有扎實的專業知識和技能，還要有創新思維和實踐能力；不僅要有廣博的文化涵養和氣質修養，還要有國際視野和社會責任；不僅要有自信自強的精神品質，還要有團結協作的人際關系。這樣的人才才能適應當今社會的發展需求，為國家和社會做出貢獻。筆者認為可從以下幾個方面努力：

教師可以引導學生了解儒雅文化的核心價值觀和思想方法。許多古代和現代的優秀作品中，不乏體現儒雅文化精神的文章。例如，《論語》《孟子》《大學》《中庸》等儒家經典，以及《岳陽樓記》《出師表》《滕王閣序》等名篇佳作。教師可以通過講解、賞析、討論等方式，幫助學生理解作者的思想感情和價值取向，激發學生對儒雅文化的認同和尊重。為了讓學生更深入地了解儒雅文化，教師還可以結合歷史背景和社會環境，分析文章中所反映的時代特征和人文風貌。例如，在講解《出師表》時，教師可以介紹諸葛亮為何要北伐、北伐過程中遇到了哪些困難和挑戰、諸葛亮在軍事上和政治上有哪些貢獻等內容，從而突出諸葛亮忠君愛國、勤勉奮進、謙虛謹慎、鞠躬盡瘁死而后已等儒雅品質。同時，教師還可以引導學生思考如何在當今社會踐行這些品質，并與自己的生活實際相結合。

教師要創新教學方式，利用網絡、多媒體等資源，豐富教學內容，激發學生對傳統文化的興趣和探究。網絡和多媒體技術為教育提供了更多可能性和便利性。教師可以利用這些資源制作一些有趣而富有啟發性的課件或視頻，展示儒雅文化在歷史上和現實中的影響力和魅力。例如，《中國通史》《百家講壇》《國家寶藏》等節目都可以作為輔助材料引入課堂。此外，教師還可以組織學生參與一些在線互動活動或競賽，如答題、投票、評選等，增加學生對傳統文化學習的參與感和樂趣。為了讓學生更主動地探索傳統文化，并能夠在學習中運用到自己的創造性思維，教師還可以設計一些開放性問題或任務，并鼓勵學生通過網絡搜索或查閱資料來尋找答案或完成任務。

為了培養學生的自主學習能力和人文素養，讓他們主動參與傳統文化的體驗和實踐，僅僅通過課堂教學是不夠的，還需要培養學生自己去探索傳統文化之美的奧秘和價值的能力和興趣。教師可以鼓勵學生多讀一些與儒雅文化相關的書籍、雜志、報紙等，拓寬他們的知識面和視野。教師也可以指導學生利用課余時間或假期去參觀一些具有歷史文化意義的地方，如故宮、頤和園、孔廟等，讓他們親身感受傳統文化的氛圍和韻味。還可以組織學生學習一些傳統文化的技藝或藝術，如書法、繪畫、音樂、舞蹈等，讓他們通過動手動腦的方式體驗傳統文化的精神和內涵。

儒雅文化與社會主義核心價值觀有著內在的聯系和契合點。教師可以把兩者結合起來，從中挖掘出符合時代要求和社會發展的道德規范和行為準則。例如，《論語》中提到的“己所不欲，勿施于人”，就是對“友善”等價值觀的具體體現；《大學》中提到“修身齊家治國平天下”，就是對“愛國”等價值觀的深刻闡釋。教師可以通過舉例說明、比較分析、情境模擬等方式，讓學生明白儒雅文化與社會主義核心價值觀之間的內在一致性和相互促進性，從而增強他們的道德意識和品德修養。

總之，儒雅文化是中華民族的寶貴財富，也是中小學教育教學的重要內容。我們應該采取有效策略，讓儒雅文化在中小學教育中得到有效滲透和運用，從而培養出具有儒雅氣質和社會主義核心價值觀的優秀青少年。

參考文獻：

[1] 種道選《儒雅教育：給學生一個終生受益的起點》，《當代教育科學》2019年第6期。

[2] 張昭軍、王洪義《儒雅教育育人模式的實踐》，《現代教育》2019年第2期。

（李源煉，1980年生，男，漢族，廣東大埔人，初中語文高級教師，大學本科，研究方向：基礎教育、語文教學）