新課標初中道德與法治課堂教學中時政內容的滲透及融合研究

吳云平

時政是指最近一段社會和國家間發生的事情，能夠充分準確的體現黨和國家的發展路線、方針、政策以及國際形勢的變化。時政課程與其他課程相比，具有思想性和政治性，優質科學的時政教育，能夠提高學生分析問題以及觀察能力。基于此，本文通過對時政內容融入初中道德與法治課堂教學的重要性以及有效滲透方法展開進行分析，以期為初中道德與法治課程相關的教師提供借鑒，進而促進學的全面發展。

在新課改政策還未落實時，教師在進行道德與法治課程教學過程中，缺少對我國國情與社會發展趨勢的實時教學，導致初中學生的思想觀念跟不上時代和國際形勢的變化，學生處于被動狀態，使其課堂不活躍，教學氛圍枯燥無味，導致學生學習積極性與主動性不高。然而，受新課改不斷深入與發展的影響，時政內容逐漸融入并滲透在初中道德與法治課程教學當中，完善了傳統的道德與法治教學內容。由于時政內容豐富多樣，能夠增強學生的學習興趣，進而提高道德與法治課程教學的質量和效率。

在信息網絡技術高速發展的背景下，為學生帶來便利的同時也給學生帶來了生活和學習上的困擾。各種各樣的信息彌漫在學生的學習和日常生活當中，不健康的信息不僅會分散學生的學習注意力，降低學生學習積極性，甚至還會對學生的人生觀、價值觀與世界觀的樹立產生消極影響。將時政內容融入初中道德與法治課程教學當中，能夠讓學生進入到一個具體案例當中，對其進行分析與研究，進而提高學生判斷信息的水平，增強明辨是非的能力。

時政內容與初中道德法治課程是相輔相成的關系，初中道德與法制課程中的政治理論知識可以幫助學生充分認識與理解時政內容的深層含義，時政內容也可以幫助同學更好地掌握政治理論。因此，初中教師應轉變傳統的教學觀念，深刻認識到道德與法治教學和時政內容教育之間的相互作用。教師應該養成關注時事政治內容的習慣，提高自自身思想政治素養，同時還要積極引導學生養成隨時關注時事政治的良好習慣。

例如，教師鼓勵學生通過觀看新聞聯播、關注微博公眾號以及一些有關時政的APP等，合理充分地利用互聯網技術，通過多種途徑學習并掌握時事政治內容。在道德與法治教學中，教師根據不同的教學內容，向學生講述與教學內容相符、有關的時事政治信息，將政治理論知識與時事政治信息緊密連接起來，使學生能夠更準確地理解與掌握教學內容，進而不斷地加強學生對時政內容的關注。

初中道德與法治課堂教學融入及滲透時政內容時，教師需充分發揮學生的主體地位，科學有效地發揮教師在課堂中的引導作用。時政內容融入道德與法治課程要以學生實際學習情況為基礎，堅持“貼近實際、貼近未成年人”的原則，在提高學生學習道德與法治課程積極性的情況下，通過開展多種教學活動，讓學生在放松的課堂氛圍中認識與理解時政內容，并將時事政治中學到的精神或道理應用在生活和學習當中。

綜上所述，時政內容在初中道德與法治課程的融入與滲透，可以激發學生學習熱情，充分發揮學生的主體地位，培養學生的綜合能力，增強學生的社會責任感和使命感，進而促進學生的全面健康發展。在教學過程中，教師應積極轉變教學觀念，開展多樣的教學活動，加強對時政內容的重視，通過時事熱點引導學生進行高效的學習，從而提高學生的觀察與判斷事物的能力，實現學生全面發展的教學目標。

（作者單位：江蘇省丹陽市正則初級中學）