合肥經開實驗學校青少年家庭性教育現狀調查及啟示

梁 賀 仇娟娟

(合肥經開實驗學校 安徽合肥 230000)

一、問卷調查結果及分析

本次調查以合肥經開實驗學校4～7年級學生家長為調查對象,共收集有效問卷1608份。研究對象基本情況見表1。本次調查采取問卷星App線上發放問卷的方式,問卷內容在設計上參考《溝通之道》書中的“青春健康溝通之道家長培訓前測問卷”。

表1 被調查對象的人口學特征

(一)家庭性教育表現出明顯的“女職化”傾向

被調查對象女性占75.1%,男性僅占24.9%,女性的數量幾乎達到男性的3倍。不難得出,在家庭中母親對于青少年性教育的參與度遠高于父親,家庭性教育展現出較為明顯的“母職化”傾向。這種現象一方面可能是男性礙于職業影響,時間不夠連貫和充足,導致了男女在家庭分工上存在差異。但也不乏存在男性家長參與意識淡薄,性教育主動性低的可能。

(二)多數家長能認識到對青少年進行性教育的重要性且已具備基礎的性知識

早在新中國成立之初,周恩來總理就已經強調了青春期性教育的重要性,也提出了要把性衛生知識教給青年,讓他們擁有充分而科學的知識,捍衛自己的健康,促進自己正常發育。基于周恩來總理的倡導,我國教育部門積極推動青春期性教育,從調查結果來看,也確實取得了一定的成效。就“被調查對象是否關注青少年性與生殖健康”這一問題,調查結果顯示,比較關注并且經常查看相關信息的占41.5%,有時關注的占51.7%。在選擇“是否有必要同孩子討論青少年性與生殖健康問題的知識或話題”時,87.75%的家長都認為非常有必要討論,9.7%的家長認為無所謂,僅有2.55%的家長認為沒必要。這表明多數家長都具備要對青少年進行性教育的意識,也認識到了性教育的關鍵性和必要性,這對于我們后續開展青少年性教育工作是具有重大意義的。

從家長的認知角度來看,調查結果顯示,大部分家長對性與生殖健康方面的知識有一定程度的了解(見表2),但也有小部分家長對這些知識不清楚。還有一部分父母在看待同性戀、與孩子“談性”等問題上還秉持陳舊、保守的觀念。綜合來看,家長初步具備一些為孩子提供性教育的基礎知識,同時也存在理念需要更新、知識需要深化等一系列問題。家長還是應當主動學習并不斷提高自己的性知識水平。

表2 家長對下列問題的了解情況

(三)在實際生活中,家長對青少年進行性教育表現被動甚至逃避

調查顯示,在與孩子談論有關性與生殖健康的話題時,僅有57%的被調查對象能夠自然且盡量使用孩子可以理解的語言來溝通交流,剩下43%的家長會感到尷尬、難以啟齒、不知所措甚至回避不說。當孩子問道自己從哪兒來的時候,69.4%的家長能客觀回答孩子的問題,但是涉及具體的性與生殖健康相關話題,家長極少會和孩子展開討論(具體數據見表3)。并且,當問及家長們“談論性與生殖健康話題時的自信程度”的時候,家長的平均自信程度為3.1分(滿分為5分),他們在青少年性與生殖健康教育上自信程度一般,并不確定自己能否給孩子提供良好的性教育。

表3 被調查對象與孩子討論下列話題的情況

自古以來東方人就較為含蓄內斂。在封建禮教的長期束縛下,我國傳統文化中營造的社會氛圍都很保守,這導致盡管多數家長的性教育意識已經覺醒,但是在實際生活中,面對子女的性教育問題,更多的還是表現出被動甚至逃避,交流內容也較為片面。家長本身生長的時代環境,讓他們自身大多都沒經受過有目的的性教育,這也讓他們很難樹立對孩子進行有效性教育的自信心。

(四)家長迫切希望自身能樹立理性的態度,提升溝通技巧

當問及“如何改進與孩子在該方面的溝通時”,41.2%的被調查對象認為應該學習和掌握溝通技巧,39%的家長則希望自身能夠樹立科學理性的態度,只有小部分家長會關注該方面知識的儲備和積累。從此項數據可見,在學習如何對孩子進行性教育的問題上,絕大部分家長認為,獲取有效的溝通方式、轉變溝通的態度比積累該方面知識內容更迫切。于家長而言,并非苦于不知教什么,更多的是不知該用什么方式、用什么態度去教。

(五)家長普遍認為學校、家庭、社會都應當是教育主體

在“誰應該是青少年性與生殖健康教育的主體”這一問題上,認同學校、家庭和社會都應當是教育的主體的占88.1%,也存在6.7%的被調查者認為這僅僅是學校的責任,4.6%的被調查者認為這單純是家庭的責任。

二、研究啟示及建議

(一)鼓勵更多的男性家長參與到青少年家庭性教育中來

家庭是進行性教育最原始的地方,父母雙方在家庭中的互動言行,都在潛移默化中成了青少年在性探索道路上的“參考書”。每一個孩子的健康成長都離不開父母雙方的共同陪伴,任何一方的角色缺失或者投入失衡,都會給孩子的成長帶來不可逆轉的影響。在當前我國社會發展水平的制約下,性教育依然是一個敏感甚至飽受非議的話題,性教育的開展更是困難重重。女性家長由于家庭角色分工和社會性別刻板印象的影響,往往比男性更多地投入到家庭教育中,因此她們更早一步地認識到了性教育在家庭教育中的重要性,也更加地積極主動。但是,男女雙方在教育方式上往往存在比較明顯的差異,也存在各自的性別優勢和便利之處。青少年性與生殖健康教育只有父母雙方共同參與、相互配合,形成“雙親化”“雙性化”的參與模式,才能營造健康友好的家庭性教育氛圍。

(二)家長對性教育要樹立更加理性客觀的態度

隨著社會文明的發展與進步,越來越多的家長能沖破封建守舊思想的禁錮,不斷更新自己的教育理念和思想意識。越來越多的家長能認識到性教育對孩子健康成長的重要性。尤其是在大眾傳媒的普及下,由于性教育缺失而造成的一系列如早戀流產、意外懷孕、性侵等悲劇事件也為家長敲響了警鐘。盡管如此,受傳統觀念的束縛和影響,家長常常談及“性”時,還是羞于啟齒,諱莫如深,默默關注的同時卻又羞于表達,有一定的性教育意識卻未付諸行動,對于青少年性與生殖健康教育可謂是常常縈繞在心頭,止步于口頭。如此種種,導致當前我國青少年性教育的發展還有相當長一段路要走。改善我國青春期性教育未能走在性實踐前面的現狀,需要家長從根本上去正視“性”,以更加理性、客觀地態度,及時地對孩子進行性啟蒙,包括生殖、生活、生理等內容。青少年成長過程中獲得與年齡增長相一致的性生理、性心理和感情上的應有認知,才能客觀看待性發展中出現的種種現象,采取客觀和理解的態度。良好且及時的性教育,能讓青少年在性實踐上多一些理性和思考,避免社會悲劇的發生。反之,越是諱莫如深,越可能激起好奇心理,突破男女兩性的道德底線,給個人和家庭帶來傷害。

(三)積極開展家庭性教育指導,提升家長的教育技巧

從調查報告中我們不難發現,家長對自身在性教育方面溝通技巧的提升有著迫切的需求。面向家長積極開展性教育指導,切實幫助更多的家長學會溝通之道,也是快速改善當前青少年性教育缺失現狀的一個重要突破口。家長在對孩子進行性教育時應注意以下幾點。

首先,有問必答,自然講述,幫助孩子樹立正確的性觀念。家長在孩子面前談及“性”時,展現出來的自然平和的態度遠比傳遞的內容更重要。這種態度能讓孩子自然坦率地面對性這件事,打消過多的神秘感。過多的遮遮掩掩會讓孩子在半懂不懂的年紀產生更多的好奇心,甚至是羞恥感,這些都不利于幫助青少年樹立正確的性觀念。

其次,務必要用科學名稱,幫助孩子掌握科學的性知識。性教育中除了幫助學生樹立正確的性觀念,另一個任務就是幫助學生掌握基本的性知識。青春期身體會發生怎樣的變化、每一個器官的精確名稱、如何有效地避孕等這些知識都要用一種通俗易懂的方式準確地告訴孩子。在交流的過程中,務必使用科學正規的稱呼,比如陰莖、陰道、月經等,非正規的詞匯既不會讓學生更容易理解,也缺乏科學性和準確性。

再次,發揮家庭在性教育中的天然優勢,營造良好的家庭氛圍,把握教育契機,遇物而誨,相機而教,將性教育融入對孩子的日常養育中。任何教育都不是一蹴而就的,性教育也是貫穿人一生的教育。家長如果能以輕松的態度,將性教育視為一件如同教孩子刷牙洗臉一般自然的事情,孩子也自然會有所習得,有所成長。最好的性教育時機往往不是出現在家長有準備、有計劃的預設中,它可能存在于用餐時出現的一條相關新聞里,可能蘊含在孩子放學路上分享的一件相關小事中,甚至可能出現在雙方無意識的一次閑聊里。作為家長,我們只有做好充分的準備,在契機出現時才能及時捕捉,順勢而為,自然而然地為孩子扣好性教育的紐扣。

最后,家長要通過責任教育,帶動性教育。當孩子學會了承擔責任,勇敢地為自己的行為負責,也就自然地知道了在性教育過程中我們需要強調的安全、健康、尊重等意識。責任教育到位了,性教育的效果也會事半功倍。

(四)學校和社區要充分發揮引導作用,支持家庭性教育的展開

青少年性教育是一個系統的工程,必須形成家庭、學校、社會三位一體的教育網絡。目前來看,我國青少年性教育的主要陣地還是集中在學校,集中在教師課堂中系統的講授和理論輸出中。這種輸出,誠然能起到一定的效果,但是僅僅依靠冰冷的理論終究很難讓學生有切身體會或者情感上的領悟。只有聯通社區,發動家長力量,三方合力,才能讓性教育更有實效。通過廣泛收集家長意見,學校可以為家庭性教育提供以下支持。

第一,開設專門的線下性教育課程,豐富家長性與生殖健康相關方面的知識,同時,也提供機會讓家長通過課程交流探討,互相解惑,增強教育自信,從而能夠在遇到性教育契機時,及時抓住,和青少年進行充滿溫情且有效的溝通。第二,通過特定平臺為家長開展相關指導和培訓,滿足一些因工作繁忙無法抽出完整時間完成線下培訓的父母的需求。靈活的線上形式,在一定程度上或能提高父親的參與度,提升男性家長參與性教育的比例。第三,邀請專家或教師定期開展專題講座,從科學專業的角度幫助家長掌握性教育知識,提升家長性教育能力。第四,適時發放相關繪本、視頻、書籍、報刊等,提供相應的資源資助,助力家庭性教育。

學校、家庭和社會應當堅持整體推進、持續發展的戰略,保證青少年性教育的一致性和連貫性。學校作為教育的首要陣地,應當充分發揮自身的主導作用,有目的、有計劃、有組織地對學生開展性教育。家庭教育具有先導性和針對性,對青少年的發展起到基礎和奠基作用。在性教育過程中,家長要積極主動地發揮家庭教育的優勢,根據孩子的自身特點,將性教育融入對學生的日常養育當中。社會各部門尤其是社區應當發揮自身優勢,因地制宜,為家庭和學校開展性教育創造便利的條件,利用各種平臺向青少年宣傳正確健康的性道德知識,向家長普及青春期知識和“溝通之道”。