基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué) 吳曉輝 王 梅

交互式電子白板是用感應(yīng)式白板、計(jì)算機(jī)和投影儀等組件代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板的教學(xué)用具，具有傳統(tǒng)黑板的書寫功能和新穎的師生交互功能，是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有很多優(yōu)點(diǎn)。但小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有成形、注意力容易分散，尤其是在上課時(shí)，交互式電子白板的實(shí)際效果并沒有被完全發(fā)揮出來。因此，如何更高效地使用交互式電子白板開展課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)考慮的工作重心之一。

一、交互式電子白板的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）優(yōu)點(diǎn)

1.保護(hù)師生安全。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往使用黑板和粉筆進(jìn)行書寫，長期接觸粉塵會(huì)使教師和靠前排的學(xué)生患上相應(yīng)的疾病，而采用交互式電子白板后，粉塵攝入量急劇減少，能更好地保護(hù)師生的身體健康。

2.幫助學(xué)生理解。小學(xué)階段學(xué)生很多思維能力還在培養(yǎng)形成階段，難以理解數(shù)學(xué)學(xué)科中一些比較難懂的運(yùn)算分析內(nèi)容，借助交互式電子白板，教師可以將推導(dǎo)演算過程制作成動(dòng)態(tài)圖，幫助學(xué)生理解。另外，在學(xué)到幾何、概率等較為抽象的內(nèi)容時(shí)，教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源與軟件對幾何圖形之間的關(guān)系以及事件概率進(jìn)行處理，讓圖形與概率更直觀易懂。

3.增加課堂趣味。受限于種種原因，傳統(tǒng)的黑板板書往往只能用來書寫知識點(diǎn)、繪制簡單的圖形，無法使之變得更有趣，更吸引學(xué)生。采用交互式電子白板，教師可以提前設(shè)置需要板書的內(nèi)容以及練習(xí)、互動(dòng)環(huán)節(jié)，對課件進(jìn)行裝飾，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)中來。

（二）不足

1.分散學(xué)生注意力。在課件內(nèi)加入可愛的動(dòng)圖及裝飾元素本來是為了增加課堂趣味性，其最終目的還是為課堂教學(xué)服務(wù)，但部分教師未能充分了解該年齡段學(xué)生的心理特征，也未能處理好知識與裝飾元素的關(guān)系，使得學(xué)生的注意力被白板上的動(dòng)圖以及裝飾引開，分散了對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，反而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

2.課堂教學(xué)效率不高。部分教師對于交互式電子白板的使用并不熟悉，用電腦軟件制作課件或上課需要用到白板時(shí)，總需要花費(fèi)較長時(shí)間進(jìn)行開機(jī)、導(dǎo)入課件、調(diào)試翻頁筆等工作，也無法對白板突發(fā)故障進(jìn)行應(yīng)急處理，從而將有限的課堂教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在了基礎(chǔ)性的課前準(zhǔn)備工作中，使得課堂教學(xué)效率大打折扣。

二、交互式電子白板的高效應(yīng)用途徑

（一）教師充分掌握用法用途

要想讓交互式電子白板充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，首先，需要學(xué)校對全校教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，確保教師都會(huì)使用該設(shè)備，避免教師在使用時(shí)突發(fā)狀況，將本應(yīng)用于教學(xué)的時(shí)間用在調(diào)試設(shè)備上；其次，在學(xué)校內(nèi)部開展交互式電子白板的使用交流會(huì)，讓教師自由交流使用該設(shè)備時(shí)遇到的問題和解決方法，互幫互助，提高全校教師對該設(shè)備的掌握程度；最后，由于采用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要提前針對教學(xué)內(nèi)容制作電子課件，因此，學(xué)校可以開展優(yōu)秀課件制作比賽，電子白板交互式課程競賽，讓教師在對比競爭中挖掘?qū)W習(xí)交互式電子白板的新功能、新用途，不斷提高教師對其了解的程度，進(jìn)而將其切實(shí)地應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

（二）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

交互式電子白板的一大優(yōu)勢在于它能連接計(jì)算機(jī)，在開展教學(xué)工作時(shí)，能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而幫助學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。以青島五四版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 “分類與比較”為例，在導(dǎo)入時(shí)，教師可以用動(dòng)畫或圖片展示屋內(nèi)混亂的玩具、家具、寵物等物，點(diǎn)擊某一個(gè)物品，讓學(xué)生對其進(jìn)行描述、辨認(rèn)并將其撿拾分類，通過具體場景的互動(dòng)，讓學(xué)生知道比較和分類的標(biāo)準(zhǔn)。然后，教師可以進(jìn)行拓展，展示動(dòng)物、植物等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行分類，用大量具體的圖片幫助學(xué)生快速建立對各種物品的認(rèn)知，并且教育學(xué)生拿取物品后要放回原位，培養(yǎng)學(xué)生收納整理的生活習(xí)慣。

（三）師生友好互動(dòng)

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，課堂趣味性是十分重要的，它關(guān)系到學(xué)生對課堂的關(guān)注度和關(guān)注時(shí)長。增加課堂趣味性可以從課件入手，也可以從師生互動(dòng)入手。在課堂教學(xué)中，教師可以通過問題引導(dǎo)法增加互動(dòng)，也可以在課堂教學(xué)中引入游戲、競賽增加互動(dòng)。以青島五四版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊 “平行與相交”為例，解釋完平行與相交的基本概念后，教師可以展示教室照片，標(biāo)出各條線段，詢問學(xué)生 “你們覺得這兩條線相交嗎？”等學(xué)生回答完之后，教師可以展示這兩條線進(jìn)行延長的動(dòng)畫，加深學(xué)生對平行與相交區(qū)別概念的印象。然后，教師可以展示不在同一平面的兩條線，詢問學(xué)生 “你們覺得這兩條線是平行還是相交？”借此讓學(xué)生初步理解平行與相交的關(guān)系首先要在同一個(gè)平面內(nèi)進(jìn)行分析。

（四）幫助學(xué)生理解

到了小學(xué)高年級，學(xué)生需要接觸到的數(shù)學(xué)知識難度逐漸增加，教師需要運(yùn)用各種方式幫助學(xué)生深化理解，加強(qiáng)記憶，創(chuàng)造運(yùn)用途徑。借助交互式電子白板，教師可以將復(fù)雜的內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖或統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生理解。以青島五四版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊 “百分?jǐn)?shù)”為例，教師可以先展示一百到底有多少，然后用不同的顏色進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的含義。接著，教師可以展示生活中各種含有百分?jǐn)?shù)的物品圖片，讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用范圍。繼而，教師可以利用身邊的數(shù)據(jù)，如班上的男女比，小區(qū)的入住率，長短發(fā)女生占全班女生的比例，讓學(xué)生進(jìn)行百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化，鍛煉學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。另外，在學(xué)習(xí)初步的立體幾何時(shí)，教師同樣可以使用交互式電子白板幫助學(xué)生理解，如 “圓柱與圓錐”“立體的截面”等課程，教師可以先選取一個(gè)立體圖形，展示給學(xué)生看，然后利用軟件對立體圖形進(jìn)行拆分、旋轉(zhuǎn)、展示橫截面等，幫助學(xué)生逐步建立空間想象能力，并用其他的立體圖形進(jìn)行鞏固。

（五）課堂練習(xí)提效

在課堂上進(jìn)行一些小練習(xí)能及時(shí)有效地幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，并且讓教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并加以深化講解，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用交互式電子白板，在學(xué)生喊出答案時(shí)適時(shí)進(jìn)行公布，能有效減少書寫練習(xí)題和答案所花費(fèi)的時(shí)間，進(jìn)而提高課堂練習(xí)的效率。以青島五四版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“毫米、分米、千米的認(rèn)識”“克、千克、噸的認(rèn)識”為例，教師可以設(shè)置練習(xí)題，如 “鉛筆的長度是2（）”“大象重4（）”等，讓學(xué)生在括號內(nèi)填上合適的單位，并實(shí)時(shí)公布答案。另外，在學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算時(shí)，教師同樣可以設(shè)置一些練習(xí)題，由易到難地讓學(xué)生逐步嘗試進(jìn)行口算心算，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。需要注意的是，在設(shè)置課堂練習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些較難的題目，以便全面了解學(xué)生的掌握程度，有針對性地調(diào)整學(xué)生下一步的教學(xué)策略。在聽取學(xué)生答案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，在只有零星幾個(gè)學(xué)生報(bào)出答案時(shí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)其他學(xué)生加快進(jìn)度，也可以讓報(bào)出答案的學(xué)生思考，還有沒有更簡單、更快速的解決辦法。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用交互式電子白板能有效避免教師患上職業(yè)病，幫助學(xué)生理解抽象復(fù)雜的知識，對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有許多幫助。但在使用過程中，要確保每一位教師都能較為熟練地操作電子白板，并且能在故障發(fā)生時(shí)進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變，將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)內(nèi)容上。平時(shí)，教師可以利用交互式電子白板多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增加師生間的友好互動(dòng)，幫助學(xué)生理解記憶復(fù)雜的知識點(diǎn)，利用練習(xí)題鞏固加深印象，營造張弛有度的課堂氛圍，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。