基于 “互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景的初中英語聽說教學(xué)方式

山東省鄒城市第十一中學(xué) 劉建敏

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，信息技術(shù)對于教育發(fā)展具有重要影響。英語教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言的綜合運用能力，即實現(xiàn)初中學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面提升。人們在日常交際活動中，聽說能力是應(yīng)用最為頻繁的能力。因此，聽說能力作為初中英語教學(xué)中的關(guān)鍵部分，如何在 “互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，通過信息技術(shù)提升初中英語聽說能力的教學(xué)效率，是當今每個教師必須關(guān)注的問題。綜上所述，應(yīng)用 “互聯(lián)網(wǎng)＋”對于初中英語聽說教學(xué)進行改革創(chuàng)新，有助于提升初中英語課堂教學(xué)的實踐性，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加立體的英語知識，從而提升初中學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力及英語口語交際能力。

一、初中英語聽說教學(xué)存在的主要問題

首先，初中英語聽說教學(xué)形式較為單一。當今初中在開展英語聽說教學(xué)時，通常是由教師播放相關(guān)英語錄音，學(xué)生聽錄音，然后教師提出問題，由學(xué)生作答，然后核對答案。大多數(shù)教學(xué)時間由教師主導(dǎo)，學(xué)生沒有時間練習(xí)口語，在單一化的教學(xué)模式中，聽說教學(xué)演變?yōu)榱藢W(xué)生聽錄音、做題核對的過程。導(dǎo)致英語聽說教學(xué)效率低下，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的英語聽說能力也無法得到提升。其次，初中英語聽說教學(xué)課程設(shè)計得不到重視。教學(xué)目標、教學(xué)話題、語境設(shè)計、教育內(nèi)容以及教學(xué)方法等都是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但是，在實際的初中英語教育中，教師的教育重點在于提升學(xué)生的成績。教師對于初中英語聽說教學(xué)的重視程度不足，導(dǎo)致初中學(xué)生缺乏參與英語聽說教學(xué)的興趣，聽說教學(xué)的教育效率不高。最后，初中英語聽說教學(xué)實踐活動單一。英語聽說教學(xué)的實質(zhì)是實踐，教師只有通過實踐活動指導(dǎo)學(xué)生主動參與到聽說實踐活動中，才有助于鍛煉學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。但是在實際的初中英語聽說教學(xué)中，教師設(shè)計的教育活動形式較為單一，內(nèi)容也缺乏趣味性，不僅教育活動的效率較低，學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣也不高，大大降低了初中英語聽說教學(xué)活動的實效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下的英語聽說教學(xué)方式

（一）通過微課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺提升教育質(zhì)量

在初中英語聽說教學(xué)過程中，學(xué)生需要掌握的英語單詞及英語知識量較大，因此，初中學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力及心理壓力較大，導(dǎo)致許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率較低。長此以往，初中學(xué)生對于初中英語聽說教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，所以，教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)教育資源，制作為優(yōu)秀的教學(xué)視頻并通過微課向?qū)W生進行推送，從而有效提升初中學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。例如，教師在對于 “How much are these socks”一課進行教學(xué)時，本課的教學(xué)目標是使學(xué)生掌握如何通過英語詢問價錢，學(xué)會熟練運用 “How much…”進行交流。所以，教師可以在教學(xué)視頻中制作一個買東西的動畫短視頻，并將本課中的重點英語詞匯融入教學(xué)視頻中。通過微課創(chuàng)新英語聽說教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在充滿趣味性的課堂教學(xué)中具有耳目一新的感覺，并主動投身于英語聽說學(xué)習(xí)中。通過微課制作教學(xué)視頻時，需要精選主要教學(xué)內(nèi)容，視頻長度不宜較長，使學(xué)生能夠易于消化教學(xué)視頻中的內(nèi)容，同時可以使學(xué)生能夠通過微課迅速掌握重點英語詞匯的發(fā)音及運用，從而實現(xiàn)初中學(xué)生英語語言運用能力的提升。

（二）通過運用交互式白板進行課堂互動

在 “互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的背景下，教學(xué)白板的應(yīng)用十分常見，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)白板升級為交互式白板。教學(xué)白板僅能針對教師所制作的文件內(nèi)容實現(xiàn)對于教學(xué)內(nèi)容的教授，整個教育過程由教師主導(dǎo)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，而對于交互式白板的運用，教師不僅可以對教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)，還可以實現(xiàn)隨堂編輯，增加學(xué)生同教師之間的互動性。同時，交互式白板的應(yīng)用，也可以使英語聽說教學(xué)課程更加具有靈活性。在實際初中英語聽說教學(xué)過程中，教師通過交互式白板的使用，有助于更加豐富英語聽說教學(xué)實踐活動，使初中學(xué)生能夠發(fā)揮課堂主體地位；同時學(xué)生可以對其他同學(xué)的聽說能力進行評價，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，并通過交互式白板及時反饋教學(xué)中遇到的問題，保證教育質(zhì)量得到提升，從而促進學(xué)生英語應(yīng)用能力及英語聽說能力的提升。例如，教師在對 “The weather”一課進行教學(xué)時，可以使用交互式白板，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 “The weather”進行主題寫作。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以將部分學(xué)生的作業(yè)通過交互式白板進行呈現(xiàn)，使其他學(xué)生對其進行點評，并對關(guān)鍵詞的運用進行分析，不僅凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，還有助于提升學(xué)生對于英語知識的理解，增加學(xué)生間的交流互動。此外，教師通過交互式白板還可以對于課堂氛圍進行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣，在鍛煉學(xué)生英語思維能力的同時，還有助于提升學(xué)生的英語聽說能力及口語交際能力。

（三）通過通信軟件進行英語聽說教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的背景下，各種先進的電子設(shè)備及電子軟件紛紛問世，因此，教師需要通過運用各種不同的教學(xué)通信設(shè)備，對初中英語聽說教學(xué)的教學(xué)時間及空間繼續(xù)進行延伸拓展，使學(xué)生擁有更多的渠道參與到實際的英語聽說教學(xué)之中，提升初中學(xué)生的英語運用能力。初中英語聽說教學(xué)的主要教育目標在于積累更多的英語內(nèi)容，使學(xué)生能夠在實際生活及學(xué)習(xí)中運用英語知識。但由于實際的英語課程教學(xué)時間較短，教師難以確定教育主題，通過通信軟件的運用，可以搭建起教師同學(xué)生的溝通交流橋梁，創(chuàng)新傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式，有效提升初中英語聽說教學(xué)的教育質(zhì)量。例如，在對“How often do you exercise”一課進行教學(xué)時，教師可以通過運用通信軟件，將英語作業(yè)進行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的筆試背誦為主的英語作業(yè)形式改為聽說練習(xí)為主，并將學(xué)生通過微信群或QQ群分為不同學(xué)習(xí)小組，在每個學(xué)習(xí)小組找出一名組長，由組長負責(zé)學(xué)習(xí)小組的主要英語聽說練習(xí)任務(wù)，通過線上練習(xí)，使學(xué)生能夠鍛煉英語運用能力，在課下對于英語知識進行鞏固。同時，使學(xué)生通過聽說練習(xí)，強化初中學(xué)生的英語交流能力，滿足 “互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下對于初中英語聽說教學(xué)的要求。通過智能通信設(shè)備的運用，學(xué)生也可以實時向教師提出學(xué)習(xí)問題及困難，教師針對學(xué)生的問題進行有效指導(dǎo)，確保“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下初中學(xué)生英語應(yīng)用能力及英語聽說能力的全面提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在 “互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的背景下，當今的初中英語聽說教學(xué)尚存在教學(xué)形式較為單一、教學(xué)課程設(shè)計得不到重視以及教學(xué)實踐活動單一等問題。教師可以通過微課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺提升教學(xué)質(zhì)量、通過運用交互式白板提升課堂互動以及通過通信軟件進行英語聽說教學(xué)等策略，提升初中英語課堂的實踐性，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加立體的英語知識，從而提升初中學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力及英語口語交際能力。通過借助互聯(lián)網(wǎng)＋技術(shù)優(yōu)化初中英語聽說教學(xué)質(zhì)量，使初中英語聽說教學(xué)更好地體現(xiàn)其真實性及交際性，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，為提升初中學(xué)生的綜合能力奠定堅實基礎(chǔ)。