鄉村振興背景下應用型院校本科生創新創業能力培養模式

河北建筑工程學院，河北省水質工程與水資源綜合利用重點實驗室 楊國麗 劉昊洋 李子哲

以推動鄉村精神文明建設、發展鄉村文化事業、壯大鄉村文化產業等為主要內容的鄉村文化振興，是鄉村振興戰略的一個重要組成部分。黨的二十大報告強調要全面推進鄉村振興，堅持農業農村優先發展，鞏固拓展脫貧攻堅成果，加快建設農業強國，扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興。鄉村振興戰略給新時期應用型本科院校培養大學生的創新創業能力注入了新鮮的活力。在此背景下，應用型院校本科生的創新創業意識如何培養、創新創業能力如何提升，成為當前人才培養的重點。因此，探索應用型院校本科生創新創業能力對提高人才培養質量顯得尤為重要。

一、創新創業能力培養過程中存在的問題

從學校層面來看，一直以來受傳統觀念的影響，高校一味重視學生專業能力的培養，往往忽視了其他方面能力的培養，尤其是創新創業能力的培養。學生的創新創業能力要以牢固的專業知識來支撐，需要專業人士的指導，比如，為學生介紹一些學科前沿知識，專業未來的前景等，這樣有助于學生打好創新創業的基礎，幫助他們端正學習態度，樹立正確的創新創業觀念。從目前來看，雖然高校都設置創新創業類的課程，但是與專業嚴重脫節，從某種意義上來說并沒有為學生創新創業能力的培養創造良好的條件。

從學生層面來看，現在的大學生出生在21世紀，成長在互聯網時代，都是性格迥異的00后，個性極強。不得不承認創新創業的能力與其性格特點、意志力、學習能力等有很大的關聯性。大部分學生的創新創業意識比較淡薄，熱情度不高，一來是有畏懼的心理，二則創新創業需要承受一定的風險。眾所周知，在校大學生經濟尚未獨立，缺乏創業的資金，涉世未深，社會經驗不足，即便有創新創業的想法，也很少能堅持下去。畢竟傳統的觀念對他們來說根深蒂固，影響很大，他們自己，包括家長都一致認為認真學習專業知識，取得好成績，找一份收入穩定、專業對口的工作才是真理。除此之外，還有來自外界的壓力、社會的輿論等都會影響其創新創業的順利開展實施。

二、創新創業能力培養的重要性

（一）是落實立德樹人根本任務的需要

立德樹人是教育的初心，是教育的根本任務，是教育工作者的使命，是應用型院校培養大學生創新創業的根本所在。因此，認真規劃、有效開展大學生創新創業工作需要從可持續發展的角度、從推動中國夢實現的高度來認識該項工作的重要性和迫切性。實施立德樹人的主體是教師，教師的德行對學生正確樹立三觀所起的作用至關重要，一名具有良好德行的教師對學生的影響是長久的，是刻骨銘心的。由此可以看出，在實施教學的過程中，教師的心中必須要有立德樹人、三全育人的觀念，才能更好地詮釋 “培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題。

（二）是提升就業質量的需要

就業質量是指從業者與生產資料結合并獲得收入情況的優劣程度，從其定義可以看出這是一個多維度的概念，具有全面性、相對性及系統性的特點，大量的調研數據及實例顯示表明影響就業質量的因素很多。比如，從目前的形式來看，每年畢業生人數都在直線增長，然而社會上的就業崗位并未隨之增加，所以說就業的壓力巨大，這當然就會影響學生的就業質量，尤其對于應用型本科院校的畢業生來說壓力就更大了。在這樣的壓力下，必須要以全新的理念、全新的模式對學生進行創新創業方面的教育，讓學生從根本上系統地了解并掌握創業及就業方面的相關知識，幫助學生擯棄傳統的觀念，克服自身的弱點，發揮自己的專業優勢，增強自身創新創業的能力，樹立多元化的創業及就業觀念，這樣才能促進就業質量的提升。

在鄉村振興戰略的背景下，從國家到地方政府積極采取各種措施，實行多種政策吸引、鼓勵高校畢業生返鄉創業，積極投身到家鄉的建設中。

（三）是提高國家科技發展創新能力的根基

近年來，我國社會經濟飛速發展，并且已經達到相對穩定的狀態。創新創業是引領、推動社會經濟發展的動力。高等院校作為社會體系中關鍵的組成部分，實施創新創業教育順應了時代發展的潮流，要明確提升大學生創新創業能力就是為提高國家科技發展創新能力奠定基礎，從而有效推動社會經濟的發展。從本質上來看，高校致力于學生創新創業能力的培養，不但可以讓學生的主觀能動性得以充分發揮，而且可以提高其專業素養能力，可以提升畢業生的市場競爭力，尤其在這樣一個新的歷史時期，加強大學生創新創業能力的培養，不但能夠提高教學質量，而且也可以大力促進鄉村振興發展。

三、創新創業能力培養方式及意義

（一）將創新創業與專業人才培養融為一體

人才培養的目標是學校依據教育部高等學校教學指導委員會的本科教育培養目標和畢業生基本規格以及學校的總體要求制訂的。培養目標及方案體現了社會發展對人才知識、能力和素質結構的要求，人才培養和課程設置要著力于提高學生的綜合素質，以河北建筑工程學院為例，在培養方案制訂的過程中全面落實《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》中提出的突出成果導向，優化課程結構，更新課程內容；強化實踐環節，推進創新創業教育等這些要求，同時要堅持統一規格與個性化培養相結合的方式，達到促進個性化培養為基本原則的目的。分為通識教育課程模塊、學科教育基礎課程模塊、專業教育課程模塊和個性培養教育課程4個模塊。其中大學生創新創業教育課程設置在通識教育課程模塊的必修課中，2個學分，32個學時，另外在個性培養教育課程模塊專門設置與專業息息相關的實驗、實習、實訓等創新創業實踐課程。這樣有機地將理論學習與實踐相結合，增加學習的針對性、自主性和創造性。在實施的過程中強調指出一定將創新創業與專業知識融為一體，貫穿到教學的全過程。

（二）充分利用產教融合基地，改變傳統的教學模式

河北建筑工程學院重視產教融合基地的建設，積極尋求協同育人平臺，與社會各界保持良好的聯系，以豐富專業知識實踐經驗為目標，進行產教融合建設。為學生創造有利的條件。鼓勵教師開展社會服務，增強教師的實踐經驗；支持教師帶領學生參加創新類的實踐活動，將教學與實踐相結合，目標就是培養學生的動手能力。通過產教融合基地建設，與學校協同培養學生的團隊協作創新能力，提升學生的綜合素養。在產教融合基地建設的過程中，充分考慮運用專業知識服務鄉村，不僅可以加深學生對專業學習的認知，還可以了解、熟悉鄉村文化，有助于學生更新就業觀念，從而樹立正確的三觀，增強社會責任感，致力于鄉村建設。

四、結語

本文聚焦大學生創新創業能力培養機制的研究，針對應用型本科院校學生的特點、學校的定位及培養目標，分析現狀，闡述必要性，在鄉村振興戰略背景下探索創新創業能力培養策略。引導大學生轉變就業創業的觀念，以鄉村為平臺展開創新創業這是新的歷史時期給他們帶來的機遇與挑戰，該模式的研究與實踐，將會促進應用型院校本科生培養模式出現新局面，也有望成為提升其辦學水平新的增長點。