中國精神融入高校思想政治理論課教學探索與實踐

楊全海，趙 蓓

（重慶醫科大學 馬克思主義學院，重慶 400042）

在新冠病毒感染疫情防控過程中，中國人民展現出的英雄主義氣概以及匯聚而成的精神深深地撼動了每一個人的心靈，為中國精神注入了新的時代內涵，是中國精神在新時代的集中展現。在這場偉大“斗爭”中，我們感動于奮戰在“疫”線的最美逆行者，在他們身上看到了無畏無懼、“醫”心戰役的奮斗精神，堅定信心、舉國同心的政治情懷，科學防治、人民至上的實踐精神，天下一家、命運與共的道義擔當，正是這些精神極大豐富了新時代中國精神的時代內涵。這是中國特色社會主義偉大事業奮進中的一場大考，高校思想政治理論課教師也是其中的答卷人，把全體中國人民在這一偉大實踐中的凝聚力、向心力與協作力，作為典型的思政教科書，上好“思政第一課”，也是思想政治理論課教師的職責與使命。因此把新時代的中國精神融入高校思想政治理論課堂，不僅能夠讓這種精神激勵、感召更多人，凝聚起更大奮進的力量，增強思想政治理論課育人功能，也能使學生積極參與思想政治理論課教學，調動積極性，增強互動性，進而強化對實現中華民族偉大復興中國夢的信心。

一、中國精神融入高校思想政治理論課教學是高校立德樹人的時代要求

思想政治理論課是高校立德樹人的主渠道，將中國精神融入思想政治理論課教學能夠增強高校立德樹人的時代感。在以真理的精神追求真理的規律中，立足于新時代，把中國精神融入高校思想政治理論課教學，這一舉措是從高校思想政治理論課教學改革的熱切期盼中得出來的，是從進一步落實好高校立德樹人教育教學供給側需求改革問題，進而培養高校學生擔當精神與民族復興使命感的現實實踐中得出來的。

中國精神融入高校思想政治理論課教學是貫徹落實新時代黨中央對高校思想政治教育的新要求。思想政治理論課是實現高校立德樹人的關鍵課程。它與其他課程是相互結合、相輔相成、同向同行的。思想政治理論課是育人主陣地，起著方向保證的作用。“原理”課，基于馬克思主義立場、觀點和方法，為馬克思主義中國化提供哲學基礎；“概論”課，立足“中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨領導”［1］，從而堅定“四個自信”；“綱要”課，以歷史和人民的“四個選擇”為著眼點，引導高校學生深刻領會中國歷史進程；“基礎”課，站在馬克思主義道德觀、法治觀視域下，引導大學生提高思想道德修養和科學文化素養；“形勢與政策”課，立足時代前沿，了解時政熱點，學習中國堅持大國外交，秉持全球命運與共，積極推進構建人類命運共同體。將中國精神融入高校思想政治理論課，結合中國人民偉大實踐深入開展高校思想政治理論課教學研究，抓住學生感興趣的話題，增強思想政治理論課的趣味性，達到思想政治理論課“心動、情動、行動”的效果。高校思政課教師要聚焦中國人民百年奮斗實踐過程中展示出來的中國精神、中國力量和中國速度、中國偉業、中國成就，找到“中國共產黨為什么能”的成功鑰匙，深入挖掘其中的動人故事，凝聚價值共識，強化價值引導，將立德樹人落到實處，貫徹落實新時代黨中央對高校思想政治教育新要求。

中國精神融入高校思想政治理論課教學有利于推進思政課教學改革深入發展。持續推進高校思想政治理論課教學改革是大學生思想政治教育的一貫主題，直接關系到思想政治理論課育人質量的提升和學生獲得感的增強。將中國精神融入思想政治理論課教學，增強思想政治理論課教學的時代性，提升思想政治理論課教學情感觸動性和感召力，進而推進高校思想政治理論課教學改革深入發展。從動態與靜態視角，將馬克思主義基本理論與中國精神相關典型案例有機結合，實現知識性與實踐性的融合育人。馬克思主義基本原理、基本觀點、方法論原則，理論性、抽象性較強，側重于靜態角度，而中國精神形成過程中涌現出的事例是鮮活的，實踐性、生動性較強，側重于動態角度。將新時代的中國精神融入高校思想政治理論課堂教學全過程，把其實踐中的生動案例作為思想政治教育的鮮活教材，對高校學生進行思想政治教育時，實現靜態與動態、理論與實踐的有機結合，以更好發揮主渠道、主陣地協同育人功能，提升思政課教學水平和質量，推進思想政治理論課教學改革深入發展。

中國精神融入高校思想政治理論課教學可以激發高校學生擔當精神和時代責任感。責任與擔當是當代青年實現中華民族偉大復興使命的基本素養，也是高校思想政治理論課立德樹人的重要內容之一。沒有時代感和責任感的青年是扛不起偉大使命的，同樣，沒有擔當精神的青年也是無法實現勇擔重任、敢于拼搏的時代偉業的。因此，時代青年，特別是當代青年大學生，必須要在成長成材過程中，立德樹人，奮發有為，積極作為，培養起擔當精神與時代責任感。為此，將中國精神融入高校思想政治理論課教學，用其中涌現的典型案例與先進典范教育當代青年大學生，觸動學生心靈深處的每一根神經，啟發學生的責任意識和擔當精神。高校學生是“奔涌的后浪”，是實現中華民族偉大復興的先鋒力量，是中國特色社會主義現代化強國建設的中堅力量。將中國精神融入高校思想政治理論課教學課堂，把家國情懷“種”心中，不甘平凡，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的偉大事業中，形成政治認同和家國情懷，始終堅持知行合一，強化責任意識、增強使命擔當，以培養時代新人。

二、中國精神融入高校思想政治理論課教學是中國精神題中應有之意

精神的力量是無限的，精神的弘揚、精神力量的發揮是多維的。馬克思曾在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中明確指出：“哲學把無產階級當做自己的物質武器，同樣，無產階級也把哲學當做自己的精神武器。”［2］哲學是一個時代的時代精神的精華，馬克思將“哲學”視為無產階級的“精神武器”也即反映出一個時代的精神對現實實踐的強大力量。同樣，中國特色社會主義偉大事業，也同樣離不開在實踐中形成的“精神”的“武器力量”。一種偉大精神的形成根源于偉大的實踐又會通過精神主體反作用于實踐，推動實踐的發展。脫離于現實實踐的精神是空洞的、虛幻的，不僅不能有效實現真理反作用于實踐推動實踐發展，反而可能會成為實踐發展的障礙。因此，偉大精神形成于實踐的土壤，而這一特性又決定了偉大精神必然反作用于實踐的內在特質。

習近平總書記多次強調：“偉大的事業孕育偉大的精神，偉大的精神推進偉大的事業。”［3］任何偉大精神的形成都離不開偉大的實踐，而在實踐中形成的偉大精神一經人民所掌握，必將進一步推動實踐的發展。中國精神是中國共產黨精神譜系的重要組成部分，是中華民族歷經滄桑中的又一次磨煉。這一精神再一次展現了中華民族的精神氣質、優秀文化基因，彰顯了中國特色社會主義制度優勢和中國共產黨的執政能力。一種精神只有傳遞中才能深度實現精神的價值，推動實踐的發展。將中國精神融入思想政治理論課教學傳遞給當代青年大學生，也是中國精神題中應有之意。

新時代中國精神形成于實踐，必將回歸實踐，指導實踐。這也是中國精神的內在要求。理論來源于實踐，理論最大的價值就在于回到實踐指導實踐，這也是從理論到實踐的一次偉大飛躍，是科學理論真理性的內在要求。中國精神融入新時代高校思想政治理論課教學，融入高校立德樹人全過程，正是理論回歸實踐指導實踐的生動體現。

三、中國精神融入高校思想政治理論課教學的實踐探索

將中國精神融入高校思想政治理論課教學，堅持育人與育心有機結合，堅持教學的知識性與價值性相統一、理論性與實踐性相一致，提升思想政治理論課的親和力和感召力，增強思想政治理論課育人實效，推進高校思想政治理論課立德樹人向縱深發展。

一是，在宏觀上，將新時代中國精神所展現的“天下一家，命運與共”的擔當精神融入思想政治理論課堂，以構建人類命運共同體理念引領全球化浪潮。當今世界處于百年未有之大變局之中，解決當前乃至今后的全球性問題，構建人類命運共同體是人類的必然趨勢。將中國精神融入“原理”課，結合中國精神展現的中國人民偉大實踐，將馬克思主義基本原理的教學與中國精神中的生動案例相結合，培養學生辯證看待危與機的意識，踐行為中國謀大同的大國擔當精神。將中國精神融入“概論”課，向學生展示中國在世界舞臺上維護和平與安全的大國擔當，培養學生的問題意識，使學生樹立起正確的世界意識、國際意識、人類命運共同體意識。

二是，在中觀上，將新時代中國精神中所展現的“堅定信心，舉國同心，人民至上”的政治情懷融入思想政治理論課堂，始終堅持黨的集中統一領導，正確認識只要形成全國上下“一盤棋”就沒有辦不了和辦不成的大事。將中國精神融入“綱要”課，圍繞歷史和人民的“四個選擇”，從中國近代歷史的視角深化對黨領導人民的認識，從現實的視角，將中國精神與中國共產黨的發展歷程有機結合，與中國共產黨領導人民取得了一次又一次的偉大勝利相結合，充分展現黨的集中統一領導是中國特色社會主義事業取得一次次偉大勝利的巨大優勢，使學生堅定和擁護黨的集中統一領導。將中國精神融入“概論”課，向學生講清堅持和加強黨對一切工作的領導，深化對中國特色社會主義制度優勢的深刻認識，特別是培養學生深刻理解中國特色社會主義制度是黨和人民百年來團結一心奮斗、創造、積累的根本成就，凸顯中國共產黨領導人民的優越性、中國特色社會主義制度的優越性。

三是，在微觀上，將新時代中國精神所展現的“無畏無懼”的奮斗精神融入思政課堂，用社會主義核心價值觀引領學生奮斗精神與人文情懷的培育。“幸福都是奮斗出來的”，每一個幸福生活都離不開每一個人的不懈奮斗與卓絕努力。將中國精神融入“概論”課，把社會主義核心價值觀同中國精神相結合，引領學生形成新時代新思維，把堅定信心、舉國同心的政治情懷融入高校思想政治理論課堂，引導學生從經濟、政治、文化等層面思考討論創造中國奇跡背后的根本原因，進而大力弘揚“一方有難八方支援”的團結奮進精神，培養高校學生團結協作的能力，堅信團結一心、守望相助才是打贏人民戰爭、取得事業成功的秘密所在，進而使學生深刻理解更加積極投身于強國建設和中華民族偉大復興中國夢的實踐之中的重大意義和歷史使命。同時，在實踐教學中，在學生學習了中國精神的愛國主義、改革創新的核心內容的基礎上，為大學生安排力所能及的踐行中國精神的實踐活動，如：通過制作宣傳微視頻活動，讓大學生能夠真正了解中國百年奮進背后深層的思想政治教育，從而對責任與擔當、激情與奮斗、人文與情懷等有更加深刻和具體的體會。將中國精神融入“基礎”課，以“弘揚中國精神”開啟一堂愛國主義教育課，采用專題研究式教學方法，將醫護人員無畏無懼的奮斗精神、愛國情懷、生命至上等融入高校思想政治理論課堂，學習他們奮不顧身、全心全意為人民服務的奉獻精神，學習他們在黨和人民需要的時候挺身而出、舍生忘死、不畏艱險的大無畏精神，培養大學生的奉獻意識，把國家利益放在首位，從而實現自己的人生價值，將個人價值與社會價值有機結合；開展生命大救援，堅持生命至上，樹立正確的生命觀。以此使學生明確生活的目標和肩負的責任，把握時代契機，以務實的精神實現人生目標，充分利用好中國百年實踐這本生動大教材，增強思想政治理論課教學鮮活力，增強學生獲得感。

結語

回顧百年實踐，致敬英雄典范，弘揚中國精神。裝點此關山，今朝更好看。我們已經走上了一條光明大道，道路的前途是光明的，但是過程是曲折的。在困難面前，沒有救世主。在中國共產黨百年奮斗歷史中書寫了一個個愛黨、愛國、愛民的鮮活案例、典范，是全體中國人民眾志成城、無私奉獻熔鑄而成的精神豐碑。她不斷豐富著時代內涵，也在不斷豐富著思政教科書。將中國精神融入思想政治理論課教學，把實踐中的典型案例作為大學生思想政治教育的生動教材，把無數英雄的典型案例融入思想政治理論課堂，研討高校學生作為青年一代如何實現人生價值；把生命至上的典型案例融入思想政治理論課堂，增強學生對初心和使命的深刻認識，堅定“四個自信”；把勠力同心、團結協作融入思政課堂研討新時代中國精神的弘揚與傳承；通過中國百年實踐的這堂大課，凝聚思想共識，培養高校學生的奮進精神、拼搏精神、敬業精神，增強學生“學專業、愛專業”的意識，把小事做好，在平凡中鑄就偉大，育人育心，實現高校思政課教學改革新探索，使中國精神轉化為實現中國夢的強大力量。