讓情感之河泛起美麗的浪花

山東省萊西市實驗中學 吳培光

感情是文章的生命。法國著名美學理論家狄德羅說：“沒有感情這個品質，任何筆調都不可能打動人心。”文章如果感情濃郁，抒情暢達，就可以激發讀者的情思，增強吸引力和感染力。如何才能讓情感之河泛起美麗的浪花呢？下面介紹幾種抒情方式，供借鑒。

一、直抒胸臆，激情澎湃

直抒胸臆是抒情的一種，往往是情不自已時的一種暴發。在敘寫人、事、物、景的過程中，不借助任何別的手段，直接地表白和傾吐思想感情，以真誠濃烈而動人心弦，直擊讀者心靈，激發情感共鳴。這種直陳肺腑的抒情方式，坦率真摯，很能打動人心。請看佳作《晨曦》中的精彩片段：

我推開門，清晨的陽光撲面而來，重若金屬的橘色太陽撞得我一個趔趄——多年之后，我終于迎接到第一縷晨曦，它意味著一次洗禮，一個被照耀和沐浴的儀式，賦予生命以新的索引，新的知覺，新的閃念、啟示與發現……清晨的陽光沐浴著我，將我的輪廓擦拭得閃閃發光，我的心備受鼓舞，被陽光搖醒的生命載歌載舞。喜洋洋的陽光賜給我一種神奇的力量，我不再等待，不再彷徨，我想自己應該像農民那樣，懷著一種甜蜜和幸福將生命的口袋打開，倒出捂了太久的種子，迅速果斷地播種在陽光普照的泥土中，而不是明天、下一個月、另一個新年。

這個片段中的抒情語句，用的就是直抒胸臆的手法，它比間接抒情、融情于景更直白，更顯露，因而也就更激蕩、更有穿透力。當作者看到清晨的第一縷陽光時，如同一棵老樹蘇醒過來，清晨開始真正洗禮著作者的全身，包括思想。作者由這一縷陽光想到了人生的每一天都是新的，精準的比喻，使喻義深刻。我們只要想想，清晨的第一縷陽光是怎樣的清澈啊，那我們的每一天也就會同樣清澈！

二、觸景生情，字字關情

觸景生情，是指觸及外界景物而引起情思，繼而感嘆抒懷的方法。這種方法可先寫景，再抒情；也可先抒發對景物的感受，再描寫景物；還可把二者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。但要把握好描繪景物與抒發感情的比例，抒情的分量應多于景物描寫，大家在試寫時一定要注意。寫作前要根據表達需要，選擇好特定的事物進行觸景生情式的操作，因此平時應多積累一些生活中常見的景物，以免需要時描寫無力。來看佳作《心中的月》的精彩片段：

夜幕降臨了。一縷淡黃清幽的光束斜斜地灑在庭院中，宛如一泓積水清澈透明，我猛地抬頭，原來，月竟不知何時升起來了。我走出門，月在高處與我的目光相遇。細細想來，月常常以不尋常的形態出現，可那寧靜溫和的情調卻從未改變過，它就這樣和星一起默默地拂著我的心。猛然想起從書本上看到的一句話：一生中錯失太多，但月不會失約，月不會離人而去，只要抬頭望望那廣袤的蒼穹，就會有月在望著你。人生在世，可能錯失很多東西，但誰又曾想過，一直默默地陪伴在你身邊的總有那寧靜的月和平凡的星。回頭望去，客廳里，母親正細心地整理著我散亂放在桌上的書本……

文段以抒情為主，描景為輔。簡單的文字，卻能融進作者萬千思緒，對母親的感恩情懷由此全盤托出，發人深省。我們的母親不也是月嗎？在默默地照耀著我們，我們可能只見太陽的光輝，而忽略月光的柔和。直到最后一段，我們才幡然醒悟，原來作者心中的“月”就是母親啊！

三、融情于事，自然流露

融情于事，指通過敘述事件來抒發感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺得真誠可感。寫作時還可運用第二人稱，靈活使用呼告、反復修辭加以強化，娓娓敘述更容易激起讀者的情感共鳴。如《嗩吶聲聲》中寫道：

今又清明。爺爺，我來看您了，在您墳前，讓我捧一把黃土，燃幾炷香，用您心愛的嗩吶吹一支您最喜歡的曲子吧！

娓娓道來，仿佛面對面和爺爺談心，抒發思念之情。

再如《盛夏那陣風》一文寫道：

就像第一次讀您的評語一樣，此刻又有兩顆晶瑩的珠子滑落下來。我知道，那是您帶給我一生的難忘和感動。是您春風般的話語拯救了一顆沉悶得快窒息的心。

第二人稱拉近作者和讀者之間的情感距離，將思念與感情的情緒融入字里行間，營造了溫馨的氛圍。

四、借景抒情，情景交融

借景抒情是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物抒情。若文章只有抒情卻無任何依托，則只是“空”對“空”的表述，不會讓人產生共鳴。只有把感情放在一種景物里，讀者才會隨著你的筆去體味你的心。當然，這里的寫景是為抒情服務的。沒有單純的寫景，也沒有單純的抒情，只有把兩者結合，才能達到水乳交融的效果。請欣賞下面的精彩片段：

月色如水，整個校園靜默著，似乎在回味著什么，在訴說著什么，還似乎在反思著、籌劃著什么。輕柔的月色，給了我無比美好的感覺。校園邊那條小溪，在前幾天那場雨的潤澤下，又生動活潑了起來，在這靜謐的夜中，嘩嘩的水聲，如同低吟著舒暢的小夜曲。蓄積的小潭中，是“月點波心一顆珠”，晚風拂來，這一銀光，輕輕漾著。不禁抬頭望月，月上中天，還完好無損，襯托著一望無際的空空的藍。我不禁輕笑，自己竟和撈月的猴子一樣，擔心著這一輪明月。抬手看表，已近深夜。時間的易逝竟如這輕柔的月光流瀉。于是，我疾步回屋，打開窗戶，任這月光灑滿小屋，然后枕著月光入眠，靜待這一輪圓月入夢來！

這樣借景抒情讓文章更唯美。作者的抒情也很值得我們學習，頭枕月光入眠，期待圓月入夢，這是怎樣唯美的畫面啊。抒情不在多，而在精，精致的抒情，能為文章增色。

五、詠物寓情，韻味雋永

詠物寓情是通過描寫客觀事物來表達思想感情的一種手法。詠物寓情的關鍵在于“寓”。它的特點是：只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達的思想感情寄寓在對物象的具體描繪中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現作者的思想感情。如佳作《落紅》中的精彩片段：

呵！又是一個春光明媚的早晨，我看見頭頂上的牡丹雍容華貴，荷花含英咀華，玫瑰羞答答地微笑。萬物競相生長，但見蜂蝶嬉戲，鳥語互答，每一朵花都是一個生命，都是一朵落紅的歸宿，一抔春泥的重生。我奉獻了我自己，我應該含著微笑安靜地休息了，雖然不知道花知不知我，但我知道我知花。讓人們微笑就是它的功勞，為自然增添生趣就是它的奉獻。

這里寫的“落紅”是“奉獻自己、幫助別人、不計名利”的象征，作者把自己對這種精神的贊美之情，寓在對“落紅”的物性描寫中，達到了形象性與抒情性的高度和諧與統一。詠物寓情，將思想感情化作生動的形象和具體的畫面，不僅使讀者在潛移默化中接受作者的思想觀點，而且文章也因此顯示出情意深邃、韻味雋永的藝術魅力。

六、詠物言志，借物抒懷

詠物言志，是指有感于外物而借物抒懷的方法。它與詠物寓情的區別是：詠物寓情只狀物，不直接抒情，以狀物代替抒情；詠物言志既狀寫事物，也直接抒懷，因物生情，有感而發。如佳作《行走》中的精彩片段：

蟬啊，你始終堅守著你的位置，甚至有時，一動不動，那么執著。為了什么？你始終縱情歌唱，從來不顧忌別人的嘲笑，盡管，你的歌聲并不動聽。又是為何？想起了念經的佛，日復一日，年復一年。想起了一個字，禪。

此段就是詠物言志，首先“詠蟬”，描寫蟬、佛的可貴品質：“執著、縱情”；然后“言志”，說明做人的道理：盡力排除外界各種欲望對內心的誘惑和干擾，以便棄惡從善，讓本體心性獲得絕對自由。詠物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而顯得具體，物象因情志而富有韻味。二者相融相匯，相映生輝。

沙場點兵

請以“你是我生命中的______”為題寫一篇文章。要求：將文題補充完整，文體不限；字數不少于600字。

思路點撥

這道半命題作文抒情性較強，主要突出的是“你”對“我”的影響。這個影響，有愛，有指引，有感動，有留戀等。據此，可補寫出很多種情況，比如，你是我生命中的一盞燈，你是我生命中的最美相遇，你是我生命中的一縷陽光，你是我生命中的一首歌，你是我生命中的唯一，你是我生命中的一棵樹，你是我生命中的最美風景，等等。

從生活中選材，可選擇父母、老師、同學、朋友、陌生人對自己的關愛、幫助、激勵、關懷、慰藉、影響等；從社會熱點新聞人物中選材，可寫歷年“感動中國人物”及身邊“最美人物”對自己在真善美的認知上，在道德品質塑造上的影響；還可寫古今中外的名人、古典名著、現當代文學作品等對自己的人生影響等。

佳作展示

你是我生命中的最美相遇

萊西市實驗中學初三 吳煥強

“你是那夜空中最美的星星，照亮我一路前行，你是我生命中最美的相遇，你若安好便是晴天……”聽著今年流行的這首歌曲《早安隆回》，我感情的思潮再次涌動起來。我又想起了小學時的班主任楊老師，對我而言，她永遠都是我生命中最美的相遇。

楊老師到我們學校時，剛剛大學畢業。她笑起來很美，給人如沐春風的感覺。她曾在放學后多次輔導我學習，有時天快黑了，她便送我一段，然后站在那里，目送我回家。在我幼小的心田里，我只是朦朧地覺得老師很神圣。

一次老師布置了作文，我決定給老師寫一封信。那時我懷著一顆幼稚的心，寫下了發自內心的感激，然而，又有誰知道，風暴會襲來？

上作文課時，老師讓同學們讀作文，同學們像歡樂的鳥兒一樣，大聲朗讀自己的文章。終于輪到我了——一個平時膽小的小男生。老師對我微笑著，我想起她的教誨：遇到困難就要迎難而上，不能退縮。于是我走上了講臺，打開了我的信：“親愛的老師，您好……”

我剛讀到這里，全班同學就哄堂大笑，我一時丈二和尚摸不著頭腦，但在恍惚中，我還是聽出了原因。原來我不該把“親愛的”三個字寫在上面。他們認為那是在傳情。我完全沒有想到這種情況，畢竟那時我才上小學四年級，還沒有復雜的想法。

哄笑聲中，我終于向老師申請不再讀了，她搖搖頭拒絕了，晶瑩明亮的眼睛里露出強烈的渴望。而我辜負了她的這種渴望，低著頭回到了座位上，心里難過極了。

我悄悄在作文中把“親愛的”三個字改成了“尊敬的”，盡管在心中，“親愛的”這三個字要比“尊敬的”更能表達我的感受，我卻不得不把它掩蓋在心靈深處。

后來，作文被老師批改后發下來，我驚訝地發現老師把“親愛的”三個字又改回來了。她還寫了很多評語：“發自內心的呼喚總是最動聽的聲音，不要太在乎別人的流言蜚語。人生的路上，要永遠堅持內心發出的聲音，因為那是最動聽的聲音！”讀著楊老師的這些話，不知何時，一行淚水早已流過我的臉頰……

如今，我一直珍藏著楊老師給我的批語，珍藏著她對弱小的我的特殊的愛。在初三即將畢業之際，我寫下此篇文章，獻給我曾經最“親愛的”老師，感謝您對我的教誨，感謝您給我的鼓勵。在我的生命中，您是我最美麗的相遇……

點 評

來源于生活的作品最真，發自內心的情感最美！作者樸實無華的文筆，帶給我們的卻是震撼。同時也讓我們感受到，一位老師對孩子無微不至的關愛，她給我補課，她送我回家，她給我鼓勵幫我擺脫心靈上的煩惱，她給我勇氣，讓我在人生的路上勇往直前。在文章的結尾，作者直抒胸臆，表達了對老師的感激之情，讓讀者相信，她——楊老師的的確確是作者生命中最美麗的相遇。