應用型鋼琴專業人才培養教學模式改革探究

■莫雨莎

2022 年，第十三屆全國人大通過了《中華人民共和國職業教育法》修訂，明確了高職教育的教學目標和教育教學模式的改革。因此，高職院校鋼琴專業應用型人才培養教學模式改革已經成為高職教育發展的必然趨勢和重要舉措。

一、高職院校鋼琴專業人才培養現狀分析

（一）教學方面

目前，高職院校的鋼琴專業主要分為兩個方向：鋼琴演奏和音樂教育，課程內容設置不夠實用，缺少學科綜合性，難以契合科技的進步以及音樂產業市場的轉型升級，導致學生學習到的內容與職業崗位要求不夠匹配。高職院校的鋼琴專業人才培養質量存在一定的差異，一些學校注重學生的理論和演奏技能教學，而忽略了崗位實踐教學和職業能力的培養，導致畢業生的實際能力與市場需求存在一定的脫節。高職院校鋼琴專業的課程設置應當符合教育部的相關規定和要求，也要和行業企業及職業崗位需求結合。

（二）就業方面

2022年，中共中央辦公廳、國務院印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，提出對學生的教育與行業的進步與轉型進行適應性優化，為學生提供具有“人本”性質的全面教育，破除對職業教育的傳統認知，認清職業教育是促進就業的途徑，而非“謀業”的教育。近年來，高職院校鋼琴專業人才的就業形勢有所改善，但仍存在一些問題。高職院校培養的高素質應用型復合人才與音樂院校和本科院校培養的精英演奏人才有著本質區別，高職院校應跳脫出傳統教學的束縛，本著培養多通道成長、綜合協調發展的鋼琴人才培養方案。

二、高職院校培養應用型鋼琴人才的需求對位

（一）社會需求：順應政策發展

現如今，職業教育在不斷地擴招之后，有效地影響了職業教育的結構，2023年3月23日教育部召開發布會表示：“高職招生規模連續4 年超過普通本科”，2022 年共招生650.69 萬人，顯示了職業教育呈現穩步發展的狀態，具有重要的地位。教育部等九部門于2020年9月印發《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023 年）》，這是指導職業教育走向高質量發展的綱領性文件。行動計劃中圍繞德技并修的根本問題，指出要加強學生的職業道德、職業素養，提升學生社會的適應性，為學生更好地進入社會打下堅實基礎。高職教育要注重培養應用型復合人才，加強工學結合，為培養適應經濟社會發展需要的鋼琴人才，應該結合政策文件的精神，緊密結合社會需求，加強鋼琴專業的應用性教育，培養具備鋼琴教學、演奏、伴奏、錄音制作等方面技能的應用型鋼琴人才，為文化產業的發展做出貢獻。

（二）學生需求：注重實踐訓練

高職院校培養應用型鋼琴人才，實踐訓練是非常重要的一部分。實踐訓練可以幫助學生提高鋼琴演奏技巧和表演能力，使他們能夠在不同的演出場合中表現出色，學生獨自在琴房練琴與在劇場、舞臺、文娛場所等地演出是完全不一樣的，學生需要掌握嫻熟的演奏技巧，具備良好的心理素質。實踐訓練還可以幫助學生了解不同的音樂風格和文化背景，讓學生與同行交流和學習，分享經驗和心得，促進學習和成長，從而拓寬他們的音樂視野。院校通過建立校企合作，讓學生多多參與藝術培訓機構或藝術團體的演出及教學活動，能夠接觸到群眾文化活動服務、器樂藝術教學、音樂啟蒙教育、音樂文化藝術傳播、文化創意與策劃及市面上流行的樂曲風格、演奏技巧及鋼琴教育教學新理念等，學生可以在不斷的實踐訓練中積累更多的經驗，增強自己的信心和自我認知，為將來的職業生涯打下堅實的基礎。

（三）市場需求：適應行業發展

隨著科技的進步和全球化的發展，音樂演出、音樂教育培訓及數字音樂持續興起，音樂市場的銷售模式、內容形式和傳播方式都發生了根本性變化，同時也出現了更多新的音樂領域和職業。例如，在器樂藝術教學、音樂啟蒙教育、電子游戲、影視制作、舞臺演出、網絡直播等領域都需要具備應用型鋼琴技能的人才。為了培養應用型鋼琴人才，職業院校可以針對音樂市場的變化和發展需求，建立多元化的課程體系，提供不同類型的課程，如應用型鋼琴演奏技巧、音樂制作、音樂商務管理等。實踐教學是培養應用型鋼琴人才不可或缺的環節，院校應該提供多樣化的實踐機會，讓學生能夠充分掌握實踐技能和經驗。與音樂行業相關企業開展緊密合作，提供實習機會、就業機會和合作項目等，為學生提供更好的發展平臺。

三、培養鋼琴專業應用型人才的教學模式改革探索

（一）深化教師改革，建雙師型隊伍

《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》是2019 年10 月由教育部等四部門聯合印發的文件。該文件中提出了加快推進職業院?！半p師型”教師隊伍建設的目標，即到2022 年，職業院校“雙師型”教師占專業課教師的比例要超過一半?！半p師型”教師不僅要具備相應的理論教學和實踐教學能力，還要深入音樂和文旅市場相關企業表演、教學、管理、服務一線進行崗位實踐和調研，吸納行業最新發展成果，及時掌握市場對人才的需求，將新技術、新理念、新知識、新業態、新規范等融入教學，努力取得文化藝術類器樂藝術指導或考評員等國家職業資格證書或職業技能等級證書，或具有本專業或相近專業非教師系列職務（職稱）等。

（二）調整課程框架，更新教材內容

在課程開發與設計過程中，通過與行業企業開展深入合作，設計基于工作過程的課程開發，并不斷進行教學改革以適應本專業人才培養的需要，形成較完整的課程教學體系。通過企業行業調研，根據市場需求制訂合理的課程規劃。開發與職業教育課程模式及企業真實崗位要求匹配的新型活頁式教材，并模擬企業真實崗位仿真實踐環節，強調學習與實踐之間的匹配性，讓整個教學活動更加突出以學生為中心的教育理念，以任務為導向，激發學生學習興趣和自主探究、理論應用實踐的能力。學生既能掌握鋼琴理論知識、教學及表演技能，具備一定的音樂創編能力，又能較快地適應崗位需求，具備綜合職業能力。

另外，要將思政課程有機融入，積極弘揚中華美育精神，堅持以美育人、以文化人，引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創作觀，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，在項目教學過程中，通過讓學生在音樂教學活動中學習接觸中外優秀鋼琴和音樂作品，引導學生吸取民族文化養分，傳承發揚優秀文化，培養學生藝德和勞動意識，不斷提高審美和鑒賞能力，增強文化自信。課程教學緊密結合企業崗位實際，提升理論知識和技術應用及教學改革的能力，把職業技能培養與職業精神培養高度融合。確保學生的鋼琴演奏技能、教學技能以及職業素養等方面更加契合時代特征。

（三）結合崗位需求，推動教法改革

高職院校要以職業為導向，推動課程設置和教學內容改革，為學生制定適宜的教學方法，進行有目的的行動學習，緊貼職業崗位技能要求，將學習內容重構為項目任務來實施教學。按照培養高素質的“應用型、復合型”人才的需要，可調整學校傳統課程與企業實踐課程的比例關系，適當加大企業實踐課程比重，在課堂教學中可采用音樂教學法、PBL教學模式為基礎，運用任務驅動、興趣導入、賞析聽辨、問題啟發、講練結合、翻轉課堂、表演實踐等啟發式、討論式、互動式、體驗式教學方法進行課堂組織，加入案例教學、真實崗位情境模擬等提高技能水平與企業崗位應用能力。教法改革的切入點可以是校企合作和產教融合，重點在教學過程中要始終強調前沿性、實踐性、開放性和職業性，注重理論、實訓、實習三個關鍵環節。打破傳統教學模式，通過訂單班和校內外實訓基地進一步豐富教學模式。

教學形式可分為三個階段：第一個階段是多媒體教室和琴房進行傳統理論教學和技能訓練；第二個階段是根據和企業共同開發的企業應用型實踐課程內容及“1+X”證書考證內容對學生做就業崗位技能專項型訓練；第三個階段是采取工學交替和企業頂崗實習模式，真正參與到企業的工作實踐環節當中，通過不同形式的實踐教學，學生對企業和崗位有深刻的認識和了解，培養適應企業需求的專業技術技能，從而使學生形成較高的職業素養和能力。

通過教學改革、實訓和實習三個關鍵環節，帶動專業調整和建設。高職院校的鋼琴專業還可以與藝術類培訓機構、演藝企業、錄音棚、琴行等相關企業進行合作，開展聯合研發、技術轉移、產學研合作等，要利用好現代信息技術，在教學模式上融入信息化教學手段，豐富教學資源，將線上教育平臺融入課堂，拓展教學內容，使線上教學資源與課堂教學及內容相融合。通過課堂實踐與音樂創編活動，培養學生團隊合作意識，提高學生綜合運用所學知識、解決實際問題和創新創造的能力。

（四）提升就業技能，加強專業認證

堅持“以證促教、以賽促學”，高職鋼琴專業課程設計與內容要緊密圍繞學生考證和“全國職業院校技能大賽（器樂表演）”“音樂教育大學生基本功比賽”等賽項的規程和標準展開，通過理論與實踐相結合的方式，不僅要讓學生掌握音樂理論基礎知識，還要全面拓展學生的文化素養、音樂綜合技能、表演實踐以及職業能力等。課賽方面，將教學活動與文化藝術類職業技能大賽及相關行業各類比賽相結合。鼓勵學生刻苦學習、苦練真功、勤業精業，積極參加職業教育國家級、省級藝術類學生技能大賽等，調動學生學習積極性，真正做到以賽促教、以賽促學、以賽促改。另外，要鼓勵學生多參加實踐項目，如在音樂公司、劇院、樂團、社會演出團體、音樂培訓機構等企業實習或工作，積累實際經驗和實踐技能，熟悉崗位和工作流程，同時獲得企業或機構的認可和推薦。還可以鼓勵學生參加和學習觀摩國內外各類鋼琴比賽，如柴可夫斯基國際鋼琴比賽、中國國際鋼琴比賽等，拓寬學生藝術視野，熟悉比賽及演出各環節的流程等，通過賞析、演奏和積累優秀的演出和教學作品，不斷提高個人專業水平。

在高職院校鋼琴專業應用型人才培養教學模式改革過程中，要改革教學模式，緊貼職業崗位要求，強化產教融合，加強專業認證，這是高職院校鋼琴專業應用型人才培養的必由之路。只有不斷適應行業和市場的需求，更新教學方法，緊密結合實踐，才能培養出更多的應用型鋼琴專業人才，為鋼琴行業的發展注入新的活力。要圍繞培養應用型人才的目標，建立以實踐為中心的教學模式，推動教學內容、教學方法、教學手段、教學管理等方面的改革和創新。相信在高職院校鋼琴專業應用型人才培養教學模式改革的推動下，我們的學生將能夠具備更加實際、實用的專業知識和技能，具備更強的創新能力和競爭力，為推動我國鋼琴音樂事業的發展做出更加積極的貢獻。