語文作文習作點評及升格示例

點評

此文立足于社會當下一個個動人的故事，采用并列結構，分述“奮斗拼搏的故事”“自強自立的故事”“時代楷模的故事”所體現出的感人精神。選材豐富，具有鮮活的時代氣息，且合乎作文材料的要求。但遺憾的是，文中多用筆于對故事的敘述上，缺少論證分析，諸如“這些故事好在哪里”“這些故事發揮了哪些力量”“這些故事是如何發揮力量的”這幾個角度的論說剖析在文中都沒有明顯的體現。所以文章雖以“展時代之故事，圓青春之夢想”為中心，但從故事中汲取力量、激勵自身圓夢這一內在論證邏輯思路并未展開。另外，有些故事的敘寫稍顯啰嗦，議論文中的敘述應以簡練為佳。

（文：沈笑伊 李凌起）

（本文責編：白志剛）

升格示例：

品時代之故事，續青春之新章

每個時代都有其動人的故事，每個故事都有其感人的力量。新時代的青年應有一顆從故事中汲取力量的心，有一雙寫好自己青春故事的手，在不斷向前的征程中，品時代之故事，續青春之新章。

好的故事總是比枯燥的道理更加觸動人心，因為它是那樣生動鮮活，令人信服。那什么是好的故事？好的故事中有奮斗拼搏，航天員桂海潮少年時便有航天夢，一路追逐夢想，刻苦學習與鉆研，成為中國歷史上最年輕的航天員、中國空間站首位載荷專家。好的故事中有自強自立，江夢南自幼失聰，憑借著不甘于命運的自強之心，依靠唇語聽課學習，成功考取清華大學。這樣的好故事，多么讓人震撼，更讓人心生無窮的力量。我們應將它埋植于內心，讓這顆力量的種子在我們的身體里生根發芽，枝繁葉茂。

汲取故事的力量，攻堅克難，突破自我。我們在生活中會遇到各種各樣的困難，成績低迷讓人失落，學習進入瓶頸期令人沮喪。沒有動力？想要逃避？此時去看看蘇炳添的故事，定下目標，刻苦訓練，用盡全力，甚至“大膽更換起跑腳”，練習的苦、受傷的疼，在堅強的意志面前紛紛敗落，蘇炳添終于代表中國，在世界百米賽場上有了一席之地。再去看看為了一個使命,執著于千百次實驗的屠呦呦；在貧困中振奮，成為遼寧艦女舵手的王心怡。他們身上的堅持，他們故事里的拼搏，是不是可以為我們的生活賦能，激勵我們勇敢地跨越溝溝坎坎，突破自我？

汲取故事的力量，托舉他人，助力國家。張桂梅奉獻自己，堅守在女高的崗位上，幫助無數女孩圓了大學夢；袁隆平扎根田間地頭，研究雜交水稻，喜看稻菽千重浪，解決中國乃至世界的糧食問題；陳貝兒雙腳沾滿泥土，穿越沙漠雨林，記錄脫貧地區的真實面貌，向世界傳遞中國同胞的笑容。新時代的青年不應止步于自我的發展，也應心懷他人，擔負起“國家有我”的責任，追尋這些鮮活故事中的精神，踏著奉獻的腳步、堅持的腳步、執著的腳步，為他人，為國家，盡己所能。

時代正好，我正青春！時代的好故事給予我們源源不斷的力量，我們自當執青春之筆，鋪青春之箋，續寫更加精彩的篇章！

（文：沈笑伊）

升格心得：

首先，修改標題，使之更切題，刪掉文首無病呻吟的詞語，扣準“故事”“時代”“青春”的關鍵詞，快速切入話題。

其次，調整主體部分的論證思路，豐富論證內容。先設問分析“什么是好的故事”，圍繞好故事具有鮮活的奮斗拼搏、自強自立精神進行舉例論證，提出好的故事具有震撼人心的力量，引出下文。之后從“故事可以發揮出哪些力量”的角度，從個人到他人、國家，層層遞進，展開聯想和思考。結尾回扣“故事”“時代”“青春”這三個關鍵詞，以“寫下時代故事續章”的呼喚收篇。

然后，加強論說分析，讓事例有的放矢。原文最大的不足是只敘寫故事，沒有分析出故事和自我、力量和青春圓夢的關系，所以修改時聯系青年的實際生活和時代使命，突出事例中的精神力量，并將論證落腳于汲取力量突破自我、托舉他人、助力國家上，讓論證完整，更有力度。

最后，精煉敘述語言，用更加簡練的語言，將事例或詳略結合，或以排比形式組織，讓行文更加簡潔流暢。

（文：沈笑伊 李凌起）

（本文責編：白志剛）