民族傳統體育文化與思想政治教育深度融合的內涵及關系研究

廖勇勝 郭敏進 王東海 姚勝強

【摘 要】民族體育文化中蘊含著諸多豐富的思想政治教育資源，將其融入于高校思想政治教育中，能讓高校思政教育更具有針對性，為學生審美情緒的提升與增強對思想政治教育理論的興趣奠定良好基礎。而高校作為培養人才的基地，除了要提升學生的思想水平、政治覺悟、道德修養與文化素質外，更應該要融入民族傳統體育文化建設，確保學生能擁有健康體魄與向上風貌，促使學生全面成長。鑒于此，研究通過對民族傳統體育文化與思想政治教育深度融合的內涵及關系，旨在能為高校思想政治教育拓寬空間，為育人工作提出創新舉措。

【關鍵詞】傳統體育文化；思想政治教育；深度融合；內涵；關系

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）17—183—03

一直以來，黨和國家都較為重視高校思想政治教育，倡導需在教材上采用國家教育部所統一指定的教材。但是要想提高高校思想政治教育的親和力與感染力，需在教學內容與教學形式上增強思想政治教育的針對性。在體育專業教學中將民族傳統體育文化與思想政治教育深度融合，才能增強思想政治教育的針對性，為育人效果的提高奠定良好基礎。

一、民族傳統體育文化與思想政治教育深度融合的內涵

（一）民族傳統體育文化內涵

關于“文化”定義，不同的學者有著不同的看法，而不同的學科在對“文化”的定義上也是如此，即便是相同的學科，其流派不同，定義也有可能不一樣。而關于“文化”的定義，雖然較為多種多樣，但是學術界在現有研究中，將其劃分成物質文化、精神文化兩種，此種界定也獲得了學術界的廣泛認可[1]。學者林耀華在其著作《民族學通論》中認為文化是人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富與精神財富的綜合。對此，可以將民族傳統體育文化定義為我國各民族參加傳統體育文化中所創造的精神與物質財富總和。

民族傳統體育文化物質財富中，涵蓋了體育用具、體育場所、體育服飾等。在我國，民族傳統體育的用具一般比較淳樸、簡易、材料也比較容易收集，而該用具不僅是運用于體育中，也是勞動人民勞作中不可或缺的勞動工具。例如，我國諸多少數民族的“竹竿舞”所運用的竹竿，除了是民族傳統體育運動器具外，也是生產勞作中挑東西的勞動工具，能發揚民族傳統體育文化中的簡樸、實用觀，助力受教者形成正確消費觀。

民族傳統體育文化精神財富為民族傳統體育長期發展中形成的，包含了相應的規則、功能、價值觀等。例如，較為傳統的賽龍舟中，由于該比賽考驗合作能力，需要參與比賽的人員能于比賽中遵循共同規則，方能獲得勝利，并且龍舟上的色彩也能彰顯出勞動人民的審美情趣、價值精神追求，此為民族傳統體育的精神財富。

（二）民族傳統體育文化與思想政治教育深度融合內涵

1.民族傳統體育文化與思政教育的價值整合

民族傳統體育產生于傳統體育文化中，在歷史發展長河中融合了中華民族的優秀傳統文化思想，在發展中逐漸形成了深厚的內涵與博大精深的文化載體。而思想政治教育中則涵蓋了錘煉意志、強身健體、陶冶情操等內容，在二者深度融合中，以理論為基礎、思想為導向、民族傳統體育文化為渠道，能將思想政治教育功能發揮奠定良好基礎，促使社會向前發展。而民族傳統體育文化與思想政治的深度融合，是兼具理論與實踐價值的工作，在理論層面上民族傳統體育文化能發揮思政教育渠道，讓二者實現相輔相成與協同并進，民族傳統體育文化不僅能豐富思想政治教育理論體系，也能為思想政治教育活動的開展提供載體；實踐意義層面，民族傳統體育文化有著較強技能性，例如，能讓學生在學習民族傳統體育過程中，感受到其所具有的魅力，不僅能提升學生身體素質，也對學生思想水平的提高具有良好影響。

2.民族傳統體育文化與思政教育的功能契合

民族傳統體育文化作為傳統優秀民族文化中的一部分，是中華民族文化的精神坐標，既能助力國家文化發展，也能讓民族傳統體育文化與思想政治教育良好連接，利用其所具有的內在屬性，將思想政治教育的作用全方位地彰顯出來[2]。一方面，民族傳統體育文化能為思政教育工作提供理論與技術支撐，使學生能形成良好的意志品質，為思政教育的關鍵。另一方面，思想政治教育也是促進民族傳統體育文化發展的強有力途徑，其內容除了通過典籍學習獲得，思想政治教育的滲透，也能將其所具有的體育文化精神彰顯出來。可見，民族傳統體育文化與思想政治教育深度融合，能將民族傳統體育文化所具有的深厚內涵體現出來，豐富思政教育內容與拓寬傳播渠道，潛移默化地影響著學生的思想觀念、行為舉止。

二、民族傳統體育文化與思想政治教育深度融合的關系

（一）民族傳統體育文化與思想政治教育具有契合性

大學階段的思想政治教育包含了愛國主義教育、集體主義教育、法治教育、國防教育等，此階段加強對學生的思想政治教育，對學生形成正確的政治思想、良好的道德品格、行為意識具有重要作用。民族傳統體育文化中蘊含著愛國主義精神、集體主義精神、拼搏進取、自強不息、艱苦奮斗等精神，是對大學生展開思政教育的良好素材，對建設全面發展的優質人才具有積極意義。

（二）民族傳統體育文化蘊含豐富的思想政治教育資源

民族傳統體育文化發展中形成了崇尚精神的優秀傳統，被各民族人民賦予了教育功能與期待，使民族傳統體育文化中有著豐富的思政教育資源。例如，民族傳統體育中的用具不僅具備有著民族特色，簡樸美觀及大方，還能提高學生的審美情趣，對增強學生的文化自信具有良好意義[3]。同時，傳統武術中倡導武德觀，學生于學習中能強化自身的道德境界。可見，民族傳統體育文化能將國民的審美情趣、價值觀、精神追求彰顯出來，與思想政治教育有著較強的契合性，符合了思政教育中倡導的將學生培養成具備審美情趣、勤儉節約、待人友善的品格。

（三）二者皆倡導要鑄牢牢中華民族共同體意識

鑄牢民族共同體意識是高校思政教育內容，落實此工作不僅需要在思想上做好引領、理論上進行傳授，還需要做好高校各民族學生間的交往及交流合作。開展民族傳統體育文化活動，需要深入實際進行交流，此舉讓民族傳統體育具備交際功能，轉變成多元化的交際載體。例如，壯族中的拋繡球，為傳統的體育運動，在運動中能起到傳情達意的作用。而各個民族傳統體育活動的開展，也能為各民族人民進行交流交往，增進情誼奠定良好基礎，發展到現代體育運動更是成為了國與國間實現相互交往與了解的手段。

三、民族傳統體育文化與思想政治教育深度融合的路徑

（一）革新教育理念，具化教學目標

體育教師在教學中具有積極作用，在組織學生參與體育學習、課余活動、運動競賽中不可或缺。因此，在立德樹人的課程思政教學改革中，教師除了要發揮自身的授業者之外，還需要做好傳道者和解惑者，確保自身能達到高層次的要求。身為課堂教學的主導者，教師的言行舉止會對學生產生潛移默化的影響，需要教師能強化自身的德育意識與育人情懷，確保自身能成為一名德才兼備的教師[4]。傳授民族傳統體育課程的教師更應該要具備正確的民族觀、歷史觀、文化觀，良好地處理民族傳統體育與現代文化體育間的碰撞。并且在民族傳統體育文化與思想政治教育的深度融合時，需依據民族傳統體育課程的特點，圍繞立德樹人根本任務，設計出課程的思政目標，依據教學任務讓課程目標能具體到每一節課中。例如，在武術課的教學中，上下課需行抱拳禮，表示對教師、課堂、同學的尊重；在學習不同的拳種與套路中，加深學生對中華民族武術的理解，為學生文化自信奠基；課堂中學習武術技巧，讓學生能養成剛健自強的精神氣概，學會尊重對手與遵守規則，提升學生武德。通過一系列具體的教學目標，能讓課程具有可操作性，讓教學效果完成率提高。

（二）建設師資隊伍，提升意識與能力

民族傳統體育文化與思想政治教育深度融合的關鍵在于教師，需要教師去落實。因此，需加強對教師的培訓[5]。首先，提升教師的師德風范與育人能力。例如，傳授民族傳統體育的教師不僅要具備專業技術，還要確保自身能具備良好的理論能力，學會分辨不良的思維，自覺地抵御西方競技體育對我國體育思想產生的強大沖擊，以正確的思維打破傳統固化的西方體育思想。并于課堂教學中將民族傳統體育文化對學生的發展作用彰顯出來，例如，在教學傳統武術時，需將傳統武術對人的作用、對人道德的作用充分彰顯出來，提升教師的道德素質與育人能力，為學生提供持續且具有影響力的道德服務。其次，教師要積極對教學模式與教學方法進行改革，采用顯性的課程教育形式將民族傳統體育文化傳授給學生，使學生于學習中強化對民族傳統體育文化的體驗感，加深印象。例如，教師可以從體育專業課程入手，將一些民族傳統體育文化融入其中，挖掘出其中蘊含的思政元素，充實教學內容，方能讓專業課程與綜合素質課程實現同向同行，真正打造出高質量的課堂。

（三）創新教學方法，提升教學質量

要想讓民族傳統體育文化與思想政治教育實現深度融合，形成良好的教育教學路徑，需要體育教師能于教學中摒棄傳統的教學方法與教學方法，切勿采取傳統單一的體育套路教學模式。首先，教師要引進信息技術開展教學。信息技術的發展，教師可以利用多媒體教學手段，對民族傳統體育文化中的思政元素內容進行不同的教學資源演示。例如，教師可以借助互聯網聊天軟件為學生推送有關愛國主義的影片，讓學生能在學習民族傳統體育時，能依托不同的手段對民族傳統體育具有初步認識。同時，教師在此過程中也需要做好思想政治教育的引導工作，讓學生能在外界教學手段的影響下，充分體會到思想政治教育的內容。并且教師在進行教學中，需擺脫傳統單一傳授民族傳統體育的模式，應采用多種合作，在課余活動中引導學生參與社會活動，在課外活動中真正感受到民族傳統體育精神的熏陶，提高與優化學生的道德品質，促使學生形成正確價值觀。其次，要重視實踐教學。實踐作為認識的來源，在實踐中能加深學生對民族傳統體育的理解，使學生能學以致用。在民族傳統體育文化融入思想政治教育中，也應該要重視實踐活動，使學生能在實踐活動中進一步感受到民族傳統體育文化的魅力所在。例如，學校需組織具有意義的民族傳統體育活動，文化節日、表演項目、體育比賽等，借助系列活動使學生能在參與中直觀感受民族傳統體育文化的審美價值、人文價值，讓理論與實踐實現良好融合，促使學生形成良好道德、

（四）營造良好氛圍，凸顯育人價值

環境對人具有潛移默化的熏陶作用，高校在推進民族傳統體育文化與思想政治教育深度融合中，需將環境所具有的作用充分地發揮出來，確保能讓二者深度融合實現良好效果。通過將民族傳統體育文化中的思政元素挖掘出來，如，將其中的協同合作、積極向上、公共公正等彰顯出來，以一些較為傳統的體育用具、圖像、文字等融入到校園中，將民族傳統體育文化的育人功能與作用發揮出來[6]。例如，通過在高校中營造良好的武術文化氛圍，借助已有的校訓、校史、武術名師代表等，開展具有特色化的體育教育與思政教育融合活動，豐富學校已有的武術精神文化內容。與此同時，利用學校已有的硬軟件設備，將學校已有的武術圖畫、器材、雕塑等，一一展示出來，引導學生參與其中，在校園中真正營造良好的氛圍，于潤物細無聲中對學生展開思想政治教育，真正提升學生的道德認知功能，促使學生全面發展。

四、結語

綜上所述，大學生作為國家未來發展的主力軍，具有良好的價值觀十分重要。而在體育教育與思政教育中，基于二者的內涵與關系，讓二者實現深度融合，使學生形成良好的價值觀與體育精神，促進學生健身健體的同時，也能具備良好的價值觀、社會觀，發揮二者深度融合的實效性，將學生培養成社會主義所需求的優質人才。

參考文獻：

[1]冉斯銘.從傳統文化的視角探討武術的特點及思政教育價值[J].武術研究，2022（6）.

[2]呂帥.高校民族傳統體育課程思政教育實踐路徑淺析——以武術項目為例[J].當代體育科技，2022（25）.

[3]魏統朋，張廣鵬，劉雪微.“課程思政”導向下民族傳統體育課程德育實踐研究——以武術教學為例[J].武當，2021（2）.

[4]劉健，丁保玉.武術文化融入思政教育價值詮釋與實踐路徑[J].體育文化導刊，2021（12）.

[5]辛治國，董秀華.“立德樹人”視域下民族傳統體育與高職院校思政教育的課堂融合實踐[J].當代體育科技，2021（20）.

[6]楊建營，馮香紅，徐亞奎，等.體育教育專業武術理論課程思政元素及教學案例解析[J].武漢體育學院學報，2021（5）.

基金項目：本文系湖南省教育科學“十四五”規劃2021年度課題：優秀民族傳統體育文化與高校思想政治教育深度融合路徑研究（課題編號：ND214139）。

作者簡介：廖勇勝（1982—），男，湖南常德人，碩士，湖南文理學院，副教授，研究方向為民族傳統體育；郭敏進（1981—），男，湖南常德人，博士，湖南文理學院，講師，研究方向為民族傳統體育；王東海（1991—），男，湖南常德人，碩士，湖南文理學院，講師，研究方向為體育教育；姚勝強（1996—），男，湖南益陽人，碩士，湖南文理學院，助教，研究方向為體育教育。