中國制造2025：機電一體化技術專業的機遇

戴花林　鄒建星

機電一體化技術專業是機械技術、電子技術、信息技術有機結合的產物，是微電子技術、計算機技術、控制技術、光學與機械技術的交叉融合，是制造業實現自動化生產的基礎，是智能裝備制造、汽車制造等各類制造業的關鍵技術，在技術革新、產業變革、企業轉型升級、信息經濟發展等方面具有重要作用，是國家戰略性發展的基礎專業。

近年來，隨著《中國制造2025》制造強國戰略和《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》的提出，國家以智能制造為主攻方向，以滿足經濟社會發展和國防建設對重大技術裝備的需求為目標，強化工業基礎能力，提高綜合集成水平，完善多層次、多類型人才培養體系，促進產業轉型升級，培育有中國特色的制造文化。因此，制造業有巨大的發展潛力，社會迫切需要大量復合型、創新型高素質技術技能人才。專業融合協同發展勢在必行，機電一體化技術專業建設迎來機遇和挑戰。

1.機電一體化技術專業屬于哪個大類學科？主要培養什么人才？

機電一體化技術專業是一門普通高等學校專科專業，學制為三年，屬于裝備制造類中的自動化類專業。該專業偏實際應用，是比較典型的工學專業。

機電一體化技術專業采用“崗課賽證”融通一體的綜合育人模式，培養掌握機電一體化職業崗位（群）所需的基礎知識、職業能力和素質，面向通用設備制造、機械和設備修理等領域，從事智能機電一體化產品的生產與維修、安裝調試、操作維護、運行管理、系統集成、工業機器人應用等工作的高素質技術技能人才。

2.該專業主要開設的課程有哪些？

高職院校設置該專業課程，一般會合理設置人文素養課、專業基礎課、專業核心課以及專業拓展課，以優化高職院校學生的知識結構，促進學生全面發展。

人文素養課

基本上所有專業均有開設，包括大學語文、大學英語、大學體育、大學數學、大學生心理健康教育、創新創業與職業生涯規劃、信息技術、就業指導等。

專業基礎課

工程制圖與CAD、機械制造基礎、機械測量技術、液壓與氣動技術、電工技術應用、電子技術應用、C語言程序設計、傳感器與智能檢測技術等。

專業核心課

機電設備故障診斷與維修、電機拖動與電氣控制、PLC技術應用、工業網絡與組態技術、單片機技術應用、TIA技術應用等。

專業拓展課

工業機器人應用系統三維建模Solidworks、工業機器人現場編程與仿真、智能制造控制技術概論、數控編程與加工等。

3.學好該專業最重要的能力是什么？

機電一體化技術專業是一個綜合技術水平高、應用范圍廣的專業，開設該專業的學校多、就業領域寬，學生需要掌握的核心能力要與就業方向有機結合，與日后在企業從事的工作緊密相關。需要具備的核心能力如下。

識圖分析能力：能夠正確識讀和分析機械原理圖、電氣原理圖、硬件接線圖，能運用計算機繪圖。

工具儀表使用能力：熟練使用智能機電一體化設備相關的工具與儀表，如使用萬用表測量電阻、電壓、電流。

程序設計能力：能夠自主完成控制系統的框架搭建、程序設計和調試。

動手操作能力：能夠根據設備圖紙及技術要求，結合所學知識，完成智能機電一體化設備的安裝、檢測、調試與維護。

故障排除能力：能夠根據相關圖紙和技術要求，進行設備故障診斷和維修。

4.該專業可以參加哪些大賽？可以考取哪些證書？

學生在高職院校鍛煉專業技能的方式很多元，其中參加技能競賽和考取技能證書是主要的兩項。學生通過參加技能競賽和考取技能證書，既可以加深對專業知識的理解，又可以全方位提高專業素養，還可以培養團隊協作能力，提高學生的綜合素質。

可參加的比賽有世界技能大賽、金磚國家職業技能大賽、全國（?。┞殬I院校技能大賽、全國（省）職業技能大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽、國（省）內行業職業技能競賽等。

可考取的證書有電工、鉗工職業技能等級證書，工業機器人操作運維、工業機器人集成應用、工業機器人應用編程的1+X證書。

5.該專業的實習實訓是怎樣開展的？

機電一體化技術專業課程體系包括人文素養課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業拓展課程，其中不乏理論課，普遍抽象，需要學生有較好的數學和物理功底。針對高職院校學生理論基礎較差的特點，機電一體化技術專業搭配開設實訓課程，讓學生及時將所學應用到實踐中，鍛煉實操能力，增加學生的學習興趣和自信心，真正做到“做中教、做中學”。

機電一體化技術專業實習實訓開展地點主要包括校內實訓室和校外合作企業。開展方式總體以生產性實訓為主，以學習與工作、理論與實訓雙促進為基礎，以工作中遇到的實際問題為導向，按照“觀察感知—學習—實踐—總結—再學習—再實踐—再總結”的方式，將職業素質教育貫穿人才培養全過程，讓學生“心”與“手”交融、“學”與“行”結合，逐步增強學生能力。除了傳統實訓方式，現在越來越多學校采用比較先進的“理虛實”一體化教學模式，校企合作共建虛擬仿真基地，利用虛擬仿真軟件，讓學生先在軟件上模擬調試，等學生的操作水平和安全意識得到提升后，再讓學生對實物設備進行操作。這樣既可以降低實物設備的損壞率，又可以解決實物設備工位有限的問題，使實訓教學效果顯著提升。

6.該專業升學可以選擇哪些專業方向？

雖然機電一體化技術專業偏應用型，但并不妨礙想加強理論學習的學生提升學歷，在本科階段加強理論學習，補足理論短板。

高職學生提升學歷的方式主要為“專升本”。機電一體化技術專業屬于自動化類專業，既包含“機”，也包含“電”，“專升本”時專業選擇面極廣，既可選擇機械類專業，也可選擇電氣自動化類專業，如機械電子工程、機械設計制造及自動化、電氣工程及其自動化、智能制造工程、信息科學技術、電力工程、電子信息工程等。需要注意的是，“專升本”一般只面向應屆高職畢業生，且不能跨省、跨專業大類報考，具體情況還需以各本科院校的招生簡章為準。

7.學生未來的就業方向有哪些？

我國作為全球制造業大國，面對競爭日益激烈的國際形勢，傳統制造業設備的更迭和技術革新要不斷加強，國內亟須大批應用型專業技能人才。機電一體化技術專業涉及面廣、學科知識繁多，因此機電一體化技術專業畢業生就業的選擇面非常廣，無論是行業還是職位，都有很多選擇。畢業生可以在相應的企事業單位從事機電設備和自動化生產線安裝與調試、運行與維修、改造與升級工作，在智能控制系統從事安裝調試與維護維修、智能制造網絡搭建與維護、工業數據采集與可視化、智能制造產品質量檢測控制工作，在電氣設備、電力設備、電氣控制及自動化系統從事設計安裝、調試運維、技術改造工作，等等。尤其是在“中國制造2025”的大背景下，機電一體化技術專業畢業生就業前景廣闊。