悟匠心，正己心

黃丹

幾年前，一部名為《大國工匠》的紀錄片令我百感交集，思慮良多。

記得那天，我是在教室與學生一起觀看的。紀錄片中講述了8位大國工匠的故事：有給火箭焊接發動機的高鳳林，有“兩絲”鉗工顧秋亮，有高鐵研磨師寧允展，有港珠澳大橋深海鉗工管延安，有“捧起”大飛機的鉗工胡雙錢，有鏨刻人生的孟劍鋒，有焊接大師張冬偉，還有撈紙大師周東紅。他們都是奮戰在一線的普通工人，沒有高學歷，他們有著共同點——熱愛工作，敬業奉獻。靠著對職業技能的完美追求，靠著對技術的傳承和鉆研，靠著幾十年如一日的專注和堅守，他們在平凡的工作中掌握了不平凡的技能，成為各自領域里不可或缺的人才。他們是值得尊敬的，匠心鑄匠魂，他們所展現的工匠精神，更值得我們學習和傳承。

從紀錄片到課本，再到課堂，我們許多次探討過工匠精神。究竟何為工匠精神？有人說工匠精神是嚴謹與精確，是對自己作品的一絲不茍，是追求作品的極致。于我而言，工匠精神是耐心、堅持、勇敢、努力。

剛當老師時，在一個人生地不熟的小鎮，我教的是眾人眼中的差班。記不清有多少次，我是笑著走進教室，哭著走出來的。在舉目無親的外鄉，欲訴無人聽，真的很無助。我無數次問自己：為什么要當老師？為什么要跑到這窮鄉僻壤來受氣？腦海中總有個聲音在說：“放棄吧，放棄吧！你不是做這個的料。”幾近崩潰時，我幸運地遇到了一位良師。她像一束光照進了我的教育生涯，她的話讓我記憶猶新：“教書匠，教書匠，是匠就要有匠心。匠心是什么？耐心、堅持、勇敢、努力。”此后，她就成了我在那個小鎮堅守的動力。我跟著她努力學教學法、學課堂管理法、學情緒管理法……春去秋來，十余年過去了，慶幸的是，如今的我依然堅守在教師崗位上，未曾動搖。

后來，我來到了職業學校。初來乍到，我有了一個新身份——班主任。在過去的從教生涯中，我從未當過班主任，那是我不敢去嘗試的工作，所以我焦慮、害怕，我認為我沒有能力勝任。第一個學期，我過得很苦悶，被學生頂撞過，被家長辱罵過，被領導批評過，學期末的班級工作考核結果為全校倒數第一。我感覺自己就要被世界吞沒了，堅持不下去了。于是我要求班上的學生投票，贊成或反對我當他們的班主任。我甚至在心底偷偷地期待他們都投反對票，這樣我就有理由向領導請辭了。當第一張反對票念出的時候，我很欣喜。可是我高興早了，后續的40多張票里只有2張反對票，這個結果讓我很失望。雖然我仍舊問自己還要不要堅持下去，但看著學生們給我寫來的一封封挽留信和鼓勵信，我又動搖了。我想到了異鄉的恩師，她一定不希望我當逃兵吧。她一定會告訴我要勇敢地面對困難與挑戰，堅持下去，去收獲不一樣的人生。就這樣，我努力調整心態，學習班級管理方法，只為更好地適應班主任工作。

寒來暑往，早出晚歸，一年、兩年、三年，班主任生涯讓我收獲良多，有學生的愛戴、家長的感謝、領導的認可，我又有了前行的動力，心中也有了一個小目標：為“優秀班主任”榮譽而戰！于是，我成了學校第一個參加全市中職學校班主任能力競賽的人。備賽過程真的很艱辛，這是一個我完全沒有涉足過的領域，沒有人指導，全靠自己摸索，沒有忍耐力真的難以堅持下來。光是撰寫那些文字材料就足以讓我焦頭爛額，更何況還要收集相關的圖片和視頻，然后做成演示文稿向人解說。皇天不負苦心人，我最終站在了賽場上，我為自己鼓掌，只為那份堅持和勇敢。

驀然回首，我從教路上的每一次成長，都離不開工匠精神的引領；每一次感悟，都讓我的內心更加堅定。展望未來，我會更加愛崗敬業，決不輕言放棄，我會在教師的崗位上繼續努力奮斗，堅持為黨育人、為國育才，用心、用情教育好每一名學生。唯有如此，才配得上“教書匠”這個稱呼，不是嗎？