劉之的，黨 偉，張少華

（西安石油大學 地球科學與工程學院，陜西 西安 710065）

引言

黨的二十大報告強調，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”［1］。要落實立德樹人根本任務，高校須建設好課程思政［2］。課程思政能將專業知識教育與思想政治教育深度融合，是提高育人成效的重要舉措［3-4］。“油氣田勘探”是石油院校資源勘查工程專業的核心課程［5］，“油氣田勘探”課程具有啟蒙性，是學生進行思想道德素質與職業道德修養教育的重要平臺和陣地。注重知識與道德教育的整合、突出課程思想的教育內涵，需不斷挖掘豐富的思政元素并將其融入“油氣田勘探”課程的專業教學中，用價值觀指導專業知識教學，更好地實現石油院校地質類大學生“為祖國加油、為民族爭氣”的人才培養目標［6-7］。由此可見，以立德樹人為根本任務，將延安精神與大慶精神融入“油氣田勘探”課程專業知識教學，不僅可以提升“油氣田勘探”課程思政建設，也有助于相關專業課程思政教學設計。

一、延安精神與大慶精神融入“油氣田勘探”課程思政教學的意義

中國石油天然氣行業在70多年的奮斗歷程中，逐漸凝練出以延安精神、大慶精神為核心要素的石油精神，其精神是中國石油天然氣行業發展的力量源泉［8-9］。“油氣田勘探”課程中開展思政教育，就是要把一代又一代石油人艱苦奮斗、開拓進取、攻堅克難的寶貴精神財富傳承給學生，使延安精神和大慶精神煥發新的生機，培養學生的家國情懷和創業熱情，提升道德修養和文化素養，發揮協同育人效能，把教書育人落到實處。

在共產主義信仰的精神凝聚中，中國共產黨人在延安歲月練就的自強、自立的革命斗爭品質是石油院校學生所應汲取的寶貴精神力量，在課程思政中要從延安精神與大慶精神中汲取精神內涵，敢于突破國外技術的壟斷和封鎖，向學生傳遞自強不息的精神和自力更生的品質，這是不斷完善自由人格、錘煉意志的本質要求，是石油勘探事業必備的精神品質。學生要在延安精神和大慶精神所蘊含的共產黨人自我發展、自力更生的精神格局中，凈化思想、修正道德，認識到自我超越是人生奮斗的源泉和動力，是促進和發展石油勘探事業的外在精神需要。

目前，我國油氣資源總體戰略需求壓力加大，生態建設、清潔能源消費需求在我國文明規劃和建設中逐步加大，在穩油增氣的時代背景下，社會給石油人提出了新挑戰。因此，在講授“油氣田勘探”專業知識的過程中，要深入挖掘與專業知識相關的思政元素，通過不斷完善課程教育目標，引入延安精神和大慶精神的經典案例，培養學生愛國、創業、求實、奉獻等精神，達成我校培養“為祖國加油、為民族爭氣”的一流勘查人才的目標。

二、延安精神與大慶精神融入“油氣田勘探”課程思政的路徑

延安精神與大慶精神是專業與思政育人的營養劑［10］，是“油氣田勘探”課程思政所需汲取的精神養料。在課程思政教學主體思想的指導下進行延安精神和大慶精神為主題的石油精神教育，探索兩大精神融入“油氣田勘探”課程思政的路徑。

（一）優化教學團隊，提高課程思政的教學能力

課程思政教育是高校思想政治與課程建設的新理念、新模式，在實踐中還需從多方面提升教師的專業素質和教學能力。首先，學校需要通過組建教學團隊、教學研討、微課比賽、一流課程建設等形式，使專業課教師從思想上統一認識，認清思政教育和專業課程融合的意義，探尋專業課程開展思政教育的有效途徑；其次，學校的管理可督促建設課程思政，完善考評機制，激發教師的思政意識和主動性；再次，通過建立課程思政幫扶機制，從本課程或相關課程的教學團隊中，優選具有豐富課程思政經驗的教學名師、教學能手與青年教師結對子，充分發揮老帶新、傳幫帶的作用，深入推進課程思政團隊建設。

“教育者首先要受教育”［11］，因此，專業課任課教師也要與時俱進、轉變思政理念，提高自身的綜合能力。同時，專業教師在長期的學習和研究中不僅要專注于自己的科研領域，更要注重思政能力的培養。通過其他院校課程思政教學示范課、專題研討及培訓等，開闊教師課程思政的視野，提升課程思政教育能力。通過一系列的課程思政研討活動，專業課教師可以領會課程思政的重要性，從而積極主動地投身于課程思政的建設隊伍中。專業課主講教師只有主動了解相關思政元素，掌握延安精神和大慶精神所蘊含的育人價值，不斷深化對延安精神和大慶精神的歷史價值與現實意義的認識，明確“油氣田勘探”課程思政教育的主旨，才能在專業知識教學過程中有效地實現延安精神和大慶精神的傳承。

資源勘查工程專業相關知識的學習較枯燥、乏味，學生的學習興趣較弱。據此，專業授課教師可通過幽默的語言和詞匯、情感互動、巧妙的局部設計和有效的溝通，融入延安精神和大慶精神等思政元素，進而激發學生的學習興趣。此外，在實施課程思政教學的過程中，應盡量避免照搬思想政治理論體系，應將社會主義核心價值觀和道德教育等內容滲透到專業課教學中，讓學生在接受專業知識教育的同時接受價值觀培養，達到德育潛入心、潤生無聲的教學效果。

（二）挖掘延安精神和大慶精神的內涵，建立“油氣田勘探”課程思政教學案例庫

“油氣田勘探”課程思政需要專業課教師挖掘專業知識中所蘊含的延安精神和大慶精神的思政元素，構建一套適合石油院校地質類專業的“油氣田勘探”課程思政教學案例庫。將延安精神和大慶精神的思政元素融入教學內容并不是簡單的復制與粘貼，應緊密結合本專業特點、專業知識教學內容，基于近幾年的課程思政經驗和反饋意見，結合近年來延安精神和大慶精神的研究進展，重新編寫提煉和深加工“油氣田勘探”課程思政教案與教學內容體系，將課程專業知識與思政元素深度融合，以期收到良好的課程思政教學效果。

“油氣田勘探”課程組的各位教師，由于自身對延安精神和大慶精神的領悟程度有所差異，所使用的課程思政教學方法也會有差異，教學效果亦如此。為統一和規范教師的課程思政教學內容，顯著提高課程思政的教學效果，課程教學團隊應遵循教材建設和思政教學理念，研討并制作一套植入延安精神和大慶精神的“油氣田勘探”教學案例庫，包括教學大綱、教案、教學PPT等。任課教師在教學時，只需從教學案例庫中調取即可，此舉可有效減少教師課程教學設計的工作量，還有助于提高課程思政教學質量。

“油氣田勘探”課程思政教學過程中，專任教師應充分利用各種教學資源。這些資源除來自網絡、典型教學案例外，還應將延安精神和大慶精神的最新研究成果融入其中，并緊扣近幾年三大石油公司在油氣田勘探開發管理中所體現的延安精神和大慶精神，編寫“油氣田勘探”課程思政教案，不斷豐富“油氣田勘探”課程思政的教學資源，使學生耳目一新，從而最大限度地發揮課程思政的育人效果。

（三）依托現代信息技術手段，優化課程思政教學設計

當代大學生身處多元信息時代，隨時隨地都能獲取思政元素信息，這就敦促專業課教師不斷改進課程思政教學方式，完善課程思政教學體系。現代信息技術的跨越式發展，尤其是互聯網技術，為專業課教師獲取課程思政元素提供了平臺。

充分利用現代信息技術手段，全方位搜集延安精神和大慶精神的最新研究成果，運用更加豐富的教學方法，可有效提升“油氣田勘探”課程思政的教育實效。首先，教師需在課程教學過程中運用現代信息技術，緊密結合當代石油地質勘探大學生的思想動態和精神需求，收集近年來延安精神和大慶精神的最新研究成果，作為課程思政素材，以提高課程思政的教學吸引力。其次，基于網上“云”端教學，將延安精神和大慶精神思政元素有機融入，創建“油氣田勘探+”的教學平臺，實現課前預習資料和課后復習資料的推送。通過學生反饋的信息，進行大數據分析，實時掌握學生對學習內容的理解和掌握程度，以便后期課程思政建設持續改進。

（四）加強師德錘煉，充分發揮教師的言傳身教作用

自古以來，“言傳身教”是最佳的教育方法［12-13］。但是隨著經濟的發展、社會的進步，人們越來越傾向于借助各式各樣的教輔工具來代替身體力行，只注重個人語言文字的傳遞，而忽視了身教的作用。很多人都能理解和說出偉大的真理，但社會發展中需要的是能夠理解和勤勉做事的技術人才，這就要求我們在思政教育教學過程中，要充分發揮教師的言傳身教作用。一方面，教師不僅要通過語言傳授知識，還要注意與肢體語言的配合，通過語言引導和動作演示，使教學活動更加生動，增強學生的學習興趣，提高學生對知識點的記憶，提高教學效果。另一方面，教師應該言行一致，保持高潔的道德，牢記教師的身份，在課堂上公平對待學生，課后關心學生。通過充分發揮教師言傳身教的作用，啟迪學生心靈，讓學生具有愛國、奉獻、求實等情操，達到理論體系與思政教育相結合的育人目的。

結語

“油氣田勘探”課程教學團隊經過深入探索和理論實踐，初步建成了思想政治教育與專業知識教育有機結合的教學模式，把延安精神和大慶精神思政元素有機融入“油氣田勘探”課程專業知識教學活動的全過程中，將專業課程思政建設真正落到實處，充分發揮了立德樹人的作用。

延安精神和大慶精神內涵豐富，“油氣田勘探”課程專業性強，不可能將兩大精神中的思政元素全部囊括，專業課教師需深刻認識到課程思政的時代價值，不斷提升專業知識與思政元素的融合能力，在課堂教學中有機融入延安精神和大慶精神的思政元素，彰顯兩大精神的育人特色。