小學數學課堂有效性的研究

蔣松妹（桂林市蘆笛小學，廣西 桂林 541001）

1.小學數學課堂教學研究的現狀

隨著教學改革的不斷深化，我國的小學教育水平不斷提高，但依然存在著一些問題，本文主要是研究小學數學的課堂教學中目前存在的一些問題，進行指出并提出一些改善的措施，在我國的數學教育中，存在著一句俗話“學好數理化，走遍天下都不怕。”這句話就表明了無論是在學校還是在家長的認知里都認同學好數學的重要性，但同時由于數學存在的抽象性等特點，就易造成數學課堂的枯燥無味，同時由于小學數學課堂的聽眾大部分是低齡兒童，對于數學的基本知識概念完全無概念，理解能力也偏弱，就造成了小學數學課堂有效性過低。同時由于很多小學教師在進行數學課堂教學過程中不能夠將自己的生活經歷與經驗有效的與課堂內容相結合，就造成了數學課堂模式的呆板，單一，不靈活，這種偏向于形式化的數學教學課堂，是不符合我國當下要求的素質教育與學生的成長多樣化的要求。為符合國家關于素質化教育的要求，部分老師在未能正確解讀素質化教育深刻內涵的情況下，對數學課堂進行過度改革，從而造成了“過度教學”的問題，過度教學問題的形式主要是一些老師在教學過程中大量使用多媒體設備，將課堂的主動權過于信任的交給了學生，就失去了教育本身的意義，造成喧賓奪主的局面。這些問題都是本人在多年的教學活動及觀摩教學過程中總結出來的需要去解決的小學數學課堂上存在的一些問題。

2.提高小學數學課堂教學有效性的意義

數學作為培養學生邏輯能力和創造能力的學科是滿足社會發展的基本需求，是順應時代發展的需要，根據新課程理念提出的構建小學素質教育體系，其中對小學數學課堂教學指出的大致方向，隨著人們生活水平的不斷提高，對教育的要求也越來越高，素質教育的呼聲水漲船高，因此，提升小學數學課堂有效性是順應社會發展及滿足素質教育要求的必然選擇，從學生個人的角度出發，這對學生的成長也具有積極的作用，相比于原來為應對應試教育而一味進行的“填鴨式”教學，增強了學生在課堂上的話語權和主動權，提高了學生的學習熱情和動力，提升了學習興趣，促進了教師教學工作的順利進行，同時還能夠培養學生良好的學習習慣，改變學生的學習方式。

3.提高小學數學課堂教學有效性的方法現

3.1 將數學知識與實生活有序的聯系與規劃

在小學數學教育的過程中教師要考慮到學生的實際情況和個人接受能力的不同，從而制定出更加符合學生接受能力的教學方案，同時，小學數學教學內容在規劃上是有一定的規律的，在知識點上的布置是循序漸進，先易后難的，是具有科學性的，，教師要確保明確及熟知教學框架，才能在此基礎上將自己生活上的精力與教學內容上抽象的理論知識結合起來，適應小學生的認知水平與學習能力。

以小學數學知識中垂直與平行的空間關系為例，在教學前，制定好教學方案，在導入垂直于平行的空間關系時，要能夠以生活中例子來進行導入，讓學生明白原來這些看似枯燥的數學概念在生活中都有影子。所以在課堂前可以準備一些簡單的教具可以讓學生從直觀角度能夠進行理解，同時還可以利用教室內的多媒體設備進行生活中相應數學理念的圖片展示，讓學生觀察是否有平行或垂直現象，從最大程度上幫助學生理解數學知識概念，培養學生的數學思維與邏輯能力，而不僅僅是應試教育的能力，從而使數學課堂有效性得到提升。

3.2 課堂導入與教學情境設計

根據相關研究表明，學生一堂課下來的注意力呈正態分布，因此如何在課堂的一開始就能夠吸引學生的注意力就需要一次精彩的課堂導入過程，依托于教室內的多媒體設備，播放一些與本課堂教學內容有關的吸引學生注意力的圖片或視頻，勾起學生的興趣，也可以利用學生愛玩的天性，由一個簡單的小游戲來進行課堂導入。教學的情景化是在教學課堂上創設合理的情景拉近教師與學生之家的心理距離，讓課堂教學內容更加的生動形象。

以“三角形的內角和”一課為例，在進行教學時，先讓學生自己隨便在紙上畫一個三角形，再讓學生拿出量角器量一下其中任意兩個角的度數，并對這兩個度數進行加和，此時，老師可以直接說出第三個角的度數，并讓學生來進行驗證，學生這時候就會感到驚訝，老師是怎么知道的，達到激起學生興趣的目的，再將三角形內角和等于180度的概念導出并講解，增強了學生對于課堂內容記憶的深刻性，大大提高了數學課堂教學的有效性。

3.3 突出學生地位，培養聽課習慣

在以往的教學課堂中，總是以老師為主，學生為輔，而真正高效的教學應該是以學生為主，老師只是在課堂中起到引導的作用，所以在教學過程中要注重學生的權利，與學還是呢過進行更多的交流互動與溝通，培養學生的數學思維，提升課堂的民主性，增強學生學習的主動性與自主性。同時要培養學生上課認真傾聽的良好學習習慣，保證學生能夠認真傾聽老師的講課內容，獲取新的知識，，教師應該在學生提問時保持認真聆聽的態度，以身作則，讓學生感到老師對自己的尊重，學生才會尊重老師，從而形成良好的師生關系。

3.4 優化教學手段

在以往的教學過程中受到教學條件的限制及傳統教學觀念的影響，教學課堂往往是老師的“一言堂”，學生的在課堂內的參與度幾乎為零，只能被動接受教師知識的灌輸，這種“填鴨式”教育方式顯然對學生的自我能力的發展和課堂教學有效性的提高是無益的。所以為了解決這些問題，可以現代化教室中配備的多媒體設備以及各種各樣的教具來優化教學內容，讓學生生在課堂中的參與度能夠得到提高，從而達到提高課堂教學有效性的目的。

結論

雖然在教學改革后，我國的教育事業取得了較大的成效，但是在目前的小學數學課堂中仍存在著一些問題，這些問題制約了學生們能力的培養與自身的發展，為解決這些問題提高課堂教學的有效性，達到提高學生自主性和能力發展的目的，就需要教師在多年的教學過程中不斷總結經驗，優化教學方式，給與學生課堂上的發言權，優化課堂教學手段，培養學生上課認真聆聽的良好習慣等各種各樣的方式，來促進學生對與知識學習和理解，推動小學數學課堂教學的進步，提升小學數學課堂教學的有效性。