寂靜之美（組詩）

谷玲玲

沉默

陽光恍惚。云層想埋葬一條新河

晌午時，潛水艇懷念曾經(jīng)的宇航員

由之破碎，讓語言繼續(xù)漏洞百出

沙灘上爬過一條軟體動物

緩慢

固執(zhí)的滑行。鏡子患有語言障礙

蜷曲的葉子在湖心垂釣——

對于不期而至的事物，總有些警惕

譬如快樂、彩虹、好運氣

譬如彎曲的樹枝上陽光均勻

可能源于蝴蝶效應的一次振翅

時間來自于緩慢堆積。像一片雪

落成雪原，風終于釋放了所有重負

呼吸在扮演著角色，光使人眩暈

蜂鳴之外，桌上剩一盤涼拌穿心蓮

夏日偶成

夏日是冷餐會的視野——

礁石在海面上重新分配火焰

繁花在海上盛開。海岸找不到

它的線頭。剪不斷，一條線

遇到危險時，小葉榕藏在

自己的傘中，龍蝦舉起螯力爭

站著說話，心平氣和地表達

參加夜宴的人在荔枝樹下拾得星辰

貓

妙啊，她說。她是勘探孤獨的人

她的心中有浮冰，三月的河流送來凌汛

真正的鹽和光，撒向

老弄堂和我的樹林，薔薇在唱歌

潘帕斯草原上的落日也孤獨

土撥鼠推開滾燙的露珠

湖睡了。一只鳥留了下來

該教學改革方案在我院2014級物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生中進行實施，共發(fā)放調(diào)查問卷143份，回收140份，其中有效問卷136份，問卷調(diào)查結(jié)果中133名學生認為自己通過該課程可以較好地對前期知識進行查漏補缺與鞏固，130名學生認為該方法在鍛煉編程能力方面有顯著效果，有120名學生認為自己能順利完成實訓任務，131名學生通過該實訓課程能夠與同學之間良好地進行協(xié)作。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)表明，對于《崗位技能實訓》課程的改革得到了大多數(shù)學生的認可，可在條件允許的情況下應用到其他課程中去。

無人機仿佛靜止在空中。妙啊，她說

門

突然安靜下來。門“哐當”一聲

關(guān)上，黃昏漸漸駛離陰影

命令自己沉下去，完全安靜

聆聽心跳之聲，直至抽離自我

遠觀、深思，暫時做個局外之人

不必在意的構(gòu)圖也不屬于我

——書上說，門的存在無須證明

松

松樹老了，像一位長者。裂開的

樹皮是早年結(jié)的痂

時間的哈欠可以療傷

淋過的雨演奏著風的和弦

更淡更輕了。那些不同音質(zhì)的鳥語

都當成隨意傾聽的歌聲

一截枯枝匍匐在地，面色溫和

恍如群星打開的標記

燃燒成雪中的炭。一身的芒刺

是始終無人認領的胸針

遠

太過美好的事物，敲打著古老的燧石

冰花不易接近，雪花上住滿親人

還沒觸碰到，就像彩虹一樣消失

只留一個空蕩蕩的天空

——傷口一樣對著我。遙望是水的凝眸

我不參與你，你卻有燈火一樣的屬性

都是讓我活命的元素。可歸途那么遠

比天邊還要渺茫。我如何收回

蒼涼的手臂？鵝掌楸站在原地微笑

時光幽深，傍晚的沙漏實現(xiàn)平衡

當我們討論過去時，提及我曾是你的

一部分，所以蟲洞才不那么完整

寂靜

寂靜是深藍色的，半透明

即使懷揣億萬顆星子，也沒有一絲喧鬧

我看著你。像夜風拂過

水面的紋路去向不明

語言那么輕，一旦出聲

路就被黃沙掩埋。石頭那么白

一旦說出，細雪就亮出大地的鞭影

種植火苗的人啊，有磅礴的身影