新課改下高中語文古詩詞教學方法探究

【摘要】古詩詞文化絢麗多彩，它不但彰顯了我國獨特的民族風范，而且蘊含了我國千百年來優秀的文化底蘊，是我國長久以來的傳統文化。因此，高中學校有必要加強對學生古詩詞教學的培養。但是如今古詩詞教學中仍存在許多問題，我們需要對此加以重視并予以改正，才能使古詩詞教學有更好的發展。本文分析了高中語文古詩詞教學中的常見問題，并對相應的解決策略做詳盡闡述。

【關鍵詞】高中語文；古詩詞；教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、高中語文古詩詞教學中的常見問題

（一）學生對古詩詞的學習缺乏興趣

貫穿于我們日常生活的語言是現代漢語，相對的古詩詞語言就顯得次要，很少有人會用古文與他人溝通。致使很多學生無法從心底里對古詩詞產生濃厚興趣，學習古詩詞并非出于自愿。很大一部分原因在于期中、期末考試中取得良好成績，從而為日后的高考打基礎。學生缺乏對學古詩詞的自我意識，投入的努力自然不多，自然增加了高中古詩詞教學的難度。

（二）學生缺乏有效的學習習慣

很多學生尚未形成對古詩詞類語言的意識形態，缺乏良好的學習習慣，甚至不知道如何學習古詩詞。例如，學生在課前沒有對上課要學的內容進行預習，在教師授課時思維無法與教師接軌，而且很多學生不清楚重點，不會做筆記，甚至從不記筆記。課下缺乏對授課內容的復習，對課上所學一無所知。許多學生礙于面子，即使有疑問，也不敢請教老師，完成習題后只等老師給答案，這種學習方法十分被動，學生輕松地完成古詩詞學習基本不可能。加之許多學生又沒有鉆研的勁頭，懶于朗讀、背誦，缺乏吃苦耐勞精神，致使其在古詩詞方面的學習一落千丈。

（三）不重視朗讀

朗讀古詩詞有利于學生體會作者著作時的心態以及融于詩詞中的情感，提高學生對古代文化的審美能力。朗讀是學習古詩詞的關鍵方法。然而很多教師和學生沒有對朗讀這一環節加以重視，認為這是無用功。教師在課堂上不肯花費時間帶領學生朗讀古詩詞，學生無法對朗讀的重要性有深刻感知，課下自然不會主動朗讀，只死記硬背，而死記硬背在學習古詩詞學習中是最不可取的，它不僅無法使學生對古詩詞中蘊含的情感和道理得到理解，而且無法形成牢固記憶，對古詩詞的學習和掌握有害無利。因此，教師和學生應對朗讀的意義有充分的認識和了解，這樣不僅有利于加深學生對古詩詞的印象和理解，而且可以陶冶情操，塑造性格。

（四）教師缺乏先進的教育觀念

高中學校以培養學生優秀的文化素養和綜合能力作為教育理念。教師在古詩詞教學中不僅要教授學生課內基礎知識，更要讓學生掌握古人參悟世間道理的本領，注重學生在現實生活對古詩詞中學到的情感和方法的靈活運用。然而當今我國的教育以應試教育為主，一切為了考試。教學不僅不能豐富學生的優秀文化知識，反而讓一些學生抵觸古詩詞的教學。這樣的教學是失敗的。因此，教師應對類似的應試教育理念進行摒棄，課堂上以學生為教學主體，全面激發其學習積極性和主觀能動性。

二、高中語文古詩詞教學中常見問題的對策

（一）培養學生學習古詩詞的興趣

興趣是最好的老師，學生對古詩詞產生興趣，就會發自肺腑地渴望知識的灌溉，接受知識，主動學習。教師在教學進程中可以制作一些有趣味性的幻燈片，將所學古詩詞的創作背景涵蓋其中，編成小故事向學生講述，激發學生自己探索的能力，培養學生學習興趣。學生對學習古詩詞有了興趣，就會主動對古詩詞中蘊含的意義和道理進行深入探索，這樣形成的記憶不易消失，課堂氣氛輕松活躍，同時也實現了教學目的。

（二）引導學生有效地學習古詩詞

教師應向學生傳授自身學習經驗，幫助學生養成多思考，多動手的學習方法。教師要強調朗讀的重要性，讓學生在朗讀中充分融入自身情感，加深對古詩詞的理解，從而為今后的學習打基礎。例如，教師可以在每節課上課前帶領學生有感情地朗讀古詩詞，調動學生參與積極性。再如，教師可以指導學生開展古詩詞朗誦比賽，圍繞某個場景舉行即興吟詩大賽，或者參演返古話劇，讓學生自身體會古代文學帶來的，真正地融入古詩詞的世界。這樣學生不僅可以學到知識，而且不會感覺乏味，這有利于極大提升課堂效率。

（三）完善教育方法

教師應對傳統的教育方法加以摒棄。教師不應再同以往只是硬性的記憶，朗讀、背誦環節是必要的，但要采取更為自由活躍的方式，吸引學生的興趣。學生產生了興趣，就會自主地融入古詩詞課堂教學中，達到異于以往的效果。教育方法的變更，有利于激發學生的思維，教師可以讓學生對內心想法進行闡述，取其精華去其糟粕，加入自身教學任務。學生逐漸可以舉一反三，融會貫通，從而為學生學習提供有效的幫助。讓學生由被動學習轉為主動學習，是教育方法變更的顯著成果。

三、結語

古詩詞是我國長久以來的傳統文化，高中學校有必要加強學生對古詩詞教學的培養。高中語文古詩詞教學中存在著各種各樣的問題，學校和教師應結合實際情況，對教育理念和方法進行完善，采取有效措施活躍教學氛圍，使學生產生濃郁的學習興趣，促進其古詩詞文化的學習。

參考文獻

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[2]楊生福.詩情教學，畫意品悟—以高中語文古詩詞教學為例[J].科技創新導報，2014（14）.

（編輯：龍賢東）