制藥工程專業藥劑學教學改革嘗試與體會

秦城，宰予，顧瑩

江蘇第二師范學院生命科學與化學化工學院，江蘇南京 210013

藥劑學是制藥工程專業當中一門必修課程，與其他的專業課程相比較來說，這門科目具有一定的特殊性，學科的內容涉及較廣，并且存在著很多學科相交叉的特性，如化學、物理學、藥事管理學、藥用高分子材料學、藥理學、生理學等多門學科內容，因此對學生的專業性要求更高，需要學生能夠擁有扎實的基礎。就學科的知識點來說，藥劑學涉及的知識點較為繁雜，覆蓋面更加廣泛，同時還與實際生產以及現代化的技術息息相關，包含很多需要學生產生深刻探究以及理解的內容，需要學生進行大量的背誦記憶[1]。所以，很多學生在學習時常常認為比較吃力，覺得內容比較散亂，并不容易理解以及記憶，導致很多學生對于藥劑學的學習興趣并不高漲，影響教學的效果與學生專業能力的發展。為了能夠充分調動學生的學習積極性，需要教師在教學實踐中進行深刻的反思，努力地進行教學改革，對教學的手段，教學的內容等進行創新，提升教學的質量。

1 制藥工程專業藥劑學教學現狀

①當下很多高等院校的藥劑學學科都是由專職教師所擔任，雖然這些教師對藥劑學的理論知識具有更深的研究，并且能夠熟知各種理論內容，能夠很好地將知識傳授給學生，但是這部分教師卻相對缺少臨床經驗，很多教師的理論教學與實際臨床存在脫離的情況，在教學活動中將理論與臨床實際案例結合的靈活度存在一定欠缺，影響理論知識與實際結合的應用。

②雖然在常規的藥劑學授課中，教師能夠注重鍛煉學生的實際操作技能，但是很多實驗的設計以及實驗目的都是提前預設好的內容，并不利于學生在實驗中產生新的想法、發現新的問題，影響學生創新思維的能力培養[2]。

③當下的藥劑學教學中所涉及的制劑申報內容相對較少，并不利于學生對知識產生更加深刻的理解，也無法形成系統化的學習體系，在體會國家對藥物制劑研發的需求方面存在不足。

2 藥劑學在醫院藥學工作和科研中的作用

①藥劑學能夠應用于基礎研究，針對臨床上各種疑難雜癥的發病部位，在治療效果不理想時、藥物治療產生較大的不良反應時，或者藥物的穩定性能較弱時，都可以采用藥劑學的優勢，研發新型的藥物制劑，解決上述的問題。

②可以結合臨床上的各種用藥需求以及問題，從臨床處方、劑型的改革、中藥單體提取等層面，研發新的藥品。藥劑學對于醫院藥學科研所產生的作用等同于各大制藥企業以及高校的科研所。

總的來說，各高校的藥劑學改革必須注重將臨床的應用引入到教學中，啟發學生的思維，使其能夠進行獨立思考，提升創新能力。

3 優化理論教學

教學的方法無法分出明顯的優劣，只要是能夠適合學生的實際能力，滿足學生的需求，有利于學生的發展，就是好的教學方法。藥物制劑這門學科具有較強的理論性以及實踐性，若是僅僅憑借單一的教學方式，很難提升教學的質量，構建高效的教學課堂。這就需要教師能夠結合學生的具體情況，以及教學的要求、教學目標以及教學的內容，以激發學生的學習興趣為切入點，優化教學的模式，具體可以參照以下幾種方式優化理論教學。

3.1 采用多媒體教學方式

隨著當下我國信息技術的不斷發展，多媒體教學已經廣泛應用在了各個階段的教學中，并且在教學中發揮著重要的價值，能夠有效地解決高等教育中教學內容繁雜、教學課時不足的問題，而多媒體教學的主要核心就是教學課件的制作[3]。在藥劑學的教學中，教師所制作的教學課件，需要體現出學科的特性，并在知識點當中融入一些趣味化的元素，調動課堂的活躍性。教師可以利用適量的視頻、圖片、音頻等內容，豐富教學課件的設計，用框架的方式為學生展示教學內容，使教學內容能夠更加生動，具體，讓學生能夠建立系統化的學習思維，擁有全新的學習體驗。

在藥劑學中，涉及很多設備的原理，藥品制作的工藝過程等，這些知識內容往往比較乏味、抽象，學生很難理解。為此，教師可以將這部分內容制作成動畫的形式，將單沖和多沖壓片機的工作原理、一步制粒機的工作原理以及流能磨的工作原理，生動地呈現在學生的面前，利用動畫通俗易懂的特點，精煉教材中大段的定義內容，使學生能夠更加快速地掌握并理解[4]。多媒體教學的使用，有效地解決了教師板書的負擔，并且課件能夠重復使用，節省了教師備課的時間，使教師能夠利用這些時間對教學手段的創新進行更加深入的探索，從而推動藥劑學的教學改革。

3.2 提升教學的幽默性

在國外的教育觀念中，很多教師常常認為幽默是最有價值的教學策略，能夠有效地吸引學生的注意力，優化課堂教學的氛圍，使學生能夠在快樂的氛圍當中學習到知識，同樣也能夠有效地提升學生的創造力。與藝術類課程不同的是，藥劑學課程包含大量的理論知識，內容更加枯燥并且抽象，難以理解，很多學生在學習起來會產生一定的排斥心理，因此在教學的過程當中需要教師能夠結合教材當中的重點內容，融入一些幽默化的趣味元素，激發學生的學習熱情。

例如，在講解栓劑藥物劑型的過程當中，教師可以利用詼諧幽默的語言向學生提問：“大家在生活當中是否有便秘的困擾？而出現這一困擾時都是如何解決的呢？”通過這樣的問題能夠有效地吸引學生的注意力，之后向學生描述有關栓劑的使用；或者在講解有關胃內漂浮片相關知識內容時，教師便可以向學生提出一些聯想的問題，如：“大家在生活中都游過泳嗎？你能在水面上漂浮多久呢？”以此來作為課前導讀的內容，向學生展開有關胃內漂浮片相關內容的描述，使其能夠加深對這部分知識的理解，激發學生的興趣[5]。通過這樣的方式能夠讓教師利用更加生動形象的比喻，將課本上一些抽象的知識變得更加具體化，同時也能夠結合學生的生活實際，讓復雜的知識變得簡單，易于理解，同樣也能夠激發起學生強烈的好奇心以及學習的興趣。教師將詼諧幽默的語言融入課堂教學當中，也能夠拉近師生之間的距離，活躍課堂的氣氛，讓學生在學習的過程當中能夠發揮出充分的想象力，真正意義上實現寓教于樂，有效地提升了藥劑學的教學效率。

3.3 創設教學情境

雖然在傳統的教學過程當中存在著很多缺陷，但是這類教學方式往往存在著較強的系統性，能夠突出重點內容，仍然是很多高校主要運用的教學方式。因此教師在教學改革的過程當中也不能夠完全地摒棄傳統教學方式，而是應該發揚出傳統教學方法的優點，并將其與教學改革相融合[6]。為此，教師可以在藥劑學教學期間，利用問題情境的方式，優化課堂教學，使問題能夠貫穿到整個教學過程當中，有效地實現教學目標，提升學生的思維能力，激發學生的創造力[7]。一般來說，學生的思考往往都是從問題開始的，而教師可以利用這一特點，在藥劑學教學過程當中創設相應的問題情境，讓學生產生好奇而加深探索的欲望。

例如，在講解有關片劑的知識時，教師可以首先為學生下發一些合格的片劑以及一些存在問題的片劑，讓學生利用小組討論的方式分別觀察這兩種不同片劑的外觀，并且說一說存在問題的片劑主要問題的原因出現在哪里，讓學生能夠自由地討論，之后由學生總結出問題的元素。通過這樣的方式能夠讓學生在小組討論的過程當中更加仔細地觀察手中的樣本，并且能夠使學生在討論交流的過程當中加深對知識的印象，更加了解片劑的外觀、質地等，對正常片劑有了更加深刻的印象[8]。

4 優化實驗教學

教學實驗不僅僅是讓學生將理論知識與實際相結合，更重要的是通過實驗的方式能夠培養學生的科學素養，使學生能夠具備發現問題，解決問題的能力，讓學生通過實驗能夠有所收獲，有所成長[9]。就目前的藥劑學實驗內容來看，很多都是驗證性的實驗，學生按照教材或者教師所提供的實驗過程按部就班地進行實驗，并不能夠讓學生對實驗進行相應的創新，提升學生的學習思維，這樣的方式不利于學生創造性的發展，因此需要教師能夠針對實驗教學的方式以及內容進行相應改革，具體可以參考以下幾個方面。

4.1 比較法

比較法指的是，教師在構建實驗課程當中，可以將兩個或者兩個以上的實驗對象，放置在同樣的條件下，讓學生按照同樣的標準對這些實驗對象進行比較，從而尋找出對象的差異、作用、大小、性能等內容，更好地了解以及辨識實驗對象，這就需要教師在藥劑學的教學實驗過程當中，能夠將那些制作工藝相似度較高的進行近距離的擺放，將其系列化設計，例如膠囊劑、散劑、顆粒劑、片劑等，都屬于固體的藥物制劑，但是制備工藝往往是由簡單到復雜的過程，因此將這些實驗可以進行連續性的操作，能夠極大地節省所用的原材料以及實驗的時間，同時還能夠提升學生的經濟觀念[10-11]。在完成實驗后，教師需要讓學生能夠對所制作的固體制劑進行對比和總結，講述在制作、操作、輔料等各個方面有哪些相同點以及不同點，利用比較教學的方式讓學生能夠加深對知識的印象。

4.2 “出錯”法

出錯教學法指的是在教學的過程當中，教師可以故意為學生設置一些錯誤的案例內容，讓學生能夠通過自己的實驗主動發現這些錯誤，并且通過小組討論或者自行探究，尋找錯誤的原因對其進行改進，在實際教學的過程當中，若是讓學生按部就班地完成實驗內容，會導致學生無法靈活的使用知識，在后續操作過程當中，若是遇到困難時容易讓學生無從下手。因此在實驗的過程當中，教師可以適當地為學生制造困難，讓其在實驗期間能夠擁有隨機應變的能力，并且加深對實驗過程的思考[12]。

例如，運用固體分散技術制作滴丸劑的實驗過程當中，教師便可以讓學生利用小組實驗的方式探究制作的過程。而若是學生出現失敗，教師需要及時地引導其他學生共同思考為什么這一組學生會失敗，并且一同尋找失敗的原因，帶著這樣的問題能夠促進學生更加積極地進行深入思考[13-14]。運用理論知識與實踐內容相結合，尋找出改進的方式，最終成功制作出滴丸。運用出錯的教學方法，能夠讓學生對實驗的內容印象更加深刻，使學生在實驗期間獨立思考，更利于學生享受成功后的喜悅以及成就感，優化實驗教學的質量[15]。

5 藥劑學教學改革的體會

高校的課堂教學應該是培養學生的思維模式，而不是進行死記硬背，讓學生掌握知識內容，在藥劑學的教學期間，需要教師能夠以學生為主體，采用更加豐富、多元化、具有趣味性的教學方式，吸引學生的注意力，使其能夠在學習的過程當中充分發揮自身的優勢，積極地參與到課堂活動當中，全面調動學生學習的興趣。而這種教學方式也能夠對教師產生激勵作用，使其更加深入地鉆研教學手段，讓教師在快樂的氛圍當中教學，使學生能夠在快樂的氛圍當中學習，做到教學相長的目的，最終培養出更多優秀的創新型人才。

6 結束語

綜上所述，藥劑學是制藥工程當中的核心課程，需要教師能夠運用多元化的教學方式進行教學改革，并且以專業人才的培養要求，讓學生能夠將理論知識融入實驗當中，加深學生對知識的靈活運用，更有利于學生日后投入到工作崗位當中，同樣也能夠培養學生的科學精神。通過教學改革、課程內容的調整以及教學方法的創新，提升學生的學習興趣，構建高效的教學模式。