中職學?；谪斀浖寄芄澔顒悠占柏斀浰仞B教育的實踐研究

劉希瑾

財經素養教育作為近年來受到廣泛關注的教育內容，其在促進中職學生具備較強的財經素養綜合能力方面有著重要的作用。隨著經濟全球化，金融行業高速發展，提高中職學生財經素養顯得更加重要。利用傳統的財經專業技能節活動，對原有的活動項目進行改良和創新，將活動項目的受眾對象擴大到非財經類專業學生，讓全校中職生一起參與全新的財經素養技能節活動，可以激發中職生學習財經知識和技能的興趣和熱情，帶動全校學生共同學習財經素養知識和技能，達到在學校推廣普及財經素養教育的目的。

一、實施背景

國家“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要明確提出，“人的全面發展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質性進展”。在黨中央提出“共同富?！钡臅r代背景下，為落實五育并舉，推進“三全育人”，全面加強素質教育，在中職學校實施財經素養教育，提高中職生的財經素養，正確樹立中職生的財富價值觀，顯得十分重要。

財經素養不僅包括財經專業知識和財經職業技能，還包括在實踐中靈活應對財經問題的能力以及正確的財富價值觀。財經素養教育就是圍繞提升受教育者的財經素養而開展的一種專門性的教育。

在數字經濟時代，每一位公民不可避免地要與金錢打交道，提高公民的財經知識，可以有效防范金融風險。每一名中職生都要為未來的生活做好準備，必須具備一定的財經素養。

學校教育是推廣實施財經素養教育的重要平臺，作為開設了財經類專業的中職學校，有充足的財經教學資源和平臺，有專業的財經專職教師團隊。對于財經專業的學生來說，在日常的專業教學中，他們已經具備了一定的財經知識和技能，當然財經素養也需要不斷提高和鞏固。而對于其他非財經專業學生來說，財經素養教育是較為缺失的，急需提高他們的財經素養知識，本研究擬利用財經素養技能節這一形式探索如何加強中職學校（以華強職校為例）財經專業學生的財經知識和技能，將中職學校的財經專業類知識普及推廣至本校其他非財經類專業的學生中，從而達到提高中職學生財經素養，普及財經素養教育的目的。

二、現狀與問題

據了解，中職學校普遍缺乏對全校學生的財經素養教育，以華強職校為例，在日常的課程教學中，財經專業學生系統地學習了金融認知、基礎會計、個人投資與理財、證券交易與實務、納稅實務、保險基礎、財政與稅務基礎等多門財經類專業課程。在某種程度而言，財經專業學生已經掌握了一定的財經素養知識。除常規教學之外，學校財經專業部還通過技能大賽、第二課堂、技能節等形式，提高財經專業學生的財經知識與技能。

財經技能一直是華強職校財經部的專業特色，為了讓學生體會技能練習的不易，理解“業精于勤荒于嬉”，日常的財經技能教師都會嚴格督促和指導。而一年一度的財經技能節則是給財經部學生一個展示技能、互相學習的好機會，以往傳統的財經技能節活動主要設翻打傳票、點鈔、會計分錄三個賽項。

目前存在的問題：其一，無論是第二課堂還是財經技能節活動等，受教育對象都是財經專業學生，這些課堂和活動沒有面向其他非財經專業學生，沒有在全校范圍內普及財經素養教育。如現有的財經技能節活動是財經專業部的部門活動，而非全校性的活動。像點鈔、會計分錄等賽項，其他非財經專業學生因專業技能和專業知識受限，無法參與其中。其二，部分項目過于陳舊，比如點鈔項目。數字經濟時代現金點鈔技能已在專業工作中失去了必要性與實用性。點鈔工具的精密化、智能化使得人工現金點鈔技能失去了原有的優勢，2022年的廣東省職業院校學生專業技能大賽中職組“會計技能”賽項也已取消了點鈔比賽項目。

三、創新之處

（一）以點帶面，以專業帶動非專業，受教育面擴大至全校范圍

基于以上考慮，本研究旨在改良和創新傳統的財經技能節活動，舉辦新形式新內容的財經素養技能節，將受眾對象的范圍擴大到全校學生，以專業帶動非專業，讓全校學生能廣泛參與，共同學習財經素養知識和技能，提高中職生學習財經知識的熱情和興趣。通過開展全校性財經素養教育活動，大力提高中職學生的財經素養，達到在中職校園內普及財經素養教育的目的。

（二）結合職業院校學生技能大賽，設計具有專業特色的校級技能競賽活動

通過分析現有中職學校財經技能節項目存在的問題，結合廣東省職業院校學生技能大賽中職組“會計技能”賽項的改革，推陳出新，廣泛調查，設計新形式、新內容的財經素養技能節活動，在教學教研競賽等方面對其他中職學校具有一定的推廣性。

（三）依托專業群建設，提煉可推廣的活動方案供區域內中職學校借鑒

華強職校財經專業部已有二十多年的歷史，師資力量優良，學生技能大賽成果豐厚，借助專業部的發展優勢，將此次活動與專業群建設有效結合起來，產生互動效應，提煉、組合、優化出可復制、可推廣、可示范的跨專業壁壘的財經素養技能節活動，實現中職學生開展“寬基礎、活模塊”的“三教”改革教學方式，促進華強職校的廣東省高水平“金融事務”專業群共建共享建設。

四、研究思路

首先，通過圖書館及網絡資源查找國內外各種與財經素養教育相關的文獻資料和書籍，篩選出目前財經素養教育的研究現狀等，了解我國中職學校財經素養教育的開展情況。其次，基于華強職校的研究，對學校財經專業學生與非財經專業學生的財經素養教育狀況進行問卷調查，對收集到的數據進行統計分析。再次，通過數據分析的結果，梳理思路，有針對性地設計活動方案，在全校開展財經素養技能節活動；活動結束以后，對參加學生進行訪談，了解參加財經素養技能節活動的感想、體會和收獲，邀請參加師生填寫活動評價表，了解活動成效與評價，得出經驗和總結，形成財經素養技能節活動推廣方案、學生參加財經素養技能節活動典型案例。最后，整理和匯總活動資料，撰寫和匯報研究成果。

研究思路：文獻研究——調查研究——實踐研究——經驗總結——成果展示（圖1）。

五、活動實施

（一）開展問卷調查，分析統計數據

結合中職學生特點，貼合中職學生實際，設計問卷“華強職校學生財經素養情況調查”，問卷要能真實反映出華強職校財經類專業學生與非財經類學生的財經素養狀況。問卷的題量應適中，過短不能全面反映財經素養狀況，過長容易導致學生不認真作答，得不到真實有效的數據。問卷的試題內容應具有代表性、貼合中職學生實際。通過問卷調查目前華強職校財經專業學生與非財經專業學生的財經素養教育狀況，得出數據，對收集到的數據進行統計與分析，形成《財經素養狀況調查統計分析報告》。

（二）設計活動方案，制定活動項目

經過研究和討論，根據分析報告的結果，在原有的華強職校財經技能節活動的基礎上，進行創新和改良，有針對性地設計中職學校財經素養技能節活動方案，將受眾對象由原來的財經專業學生擴大到非財經專業學生，使全校學生都能參加進來，從而在全校開展財經素養技能節活動。

1.活動的參照標準

在普及財經素養教育時，應參照有關標準。通過查閱《中國財經素養教育標準框架（高中）》、國際學生評估項目（PISA，PISA是由經濟合作與發展組織（OECD）發起的一項大型的國際比較研究項目，PISA2012首次進行了財經素養的測評）、學生財經素養測評題目、全國中學生財經素養大賽試題等資料，進行參考和比較，并結合調查問卷得出的數據，最終制定出本次財經素養技能節活動的方案。

2.活動的總體設計

設計財經素養技能節活動的總體思路是“兩層次兩結構五維度”。“兩層次”是指在設計活動項目時，充分考慮財經專業學生與非財經專業學生的財經素養差異性，體現活動項目設計的分層。“兩結構”是指包含對學生的財經素養知識和財經素養技能兩個方面的培養。“五維度”是指依據《中國財經素養教育標準框架（高中）》，把財經素養分為收入與消費、儲蓄與投資、風險與保險、制度與環境、財富與人生五個維度（《中國財經素養教育標準框架》，2018），此次“財經素養技能節”活動亦涵蓋五個維度。

3.活動的項目設計

在選取和設計財經素養技能節活動的時候，要考慮如何才能夠吸引到非財經類專業學生，引起他們的興趣，調動他們的積極性，讓他們能夠廣泛參與進來。設計的依據主要有：調查問卷得出的數據分析、在傳統的財經技能節基礎上改良和創新、將非財經專業的知識技能特點與財經素養相結合、數字經濟時代對中職學生的要求等。設計創新后的財經素養技能節包含三個比賽項目。

（1）數據錄入與統計。結合非財經專業的知識技能特點，充分考慮中職學生掌握的計算機知識和技能，將財經專業的翻打傳票、報表復核技能升級改造成適合所有學生都能參與的數據錄入與統計，使用財務計算器對數據進行準確錄入與統計，考驗學生的手、腦、眼的配合與協調。既保留了財經技能，又體現了比賽的普及性。

（2）財務數據處理。本著適應數字經濟時代，切實提高學生應對經濟生活的能力為宗旨，財經素養技能節活動淘汰傳統點鈔比賽，新增財務數據處理比賽。在大數據時代，如何利用信息技術手段提高處理紛繁復雜財務數據的能力，是當代中職學生應會的一項財經素養技能。同時，中職生在高一已學習Excel電子表格處理，運用的函數是所學范圍，呈現的形式是財務表格。將非財經專業學生的知識技能點與財經素養技能點充分融合。

（3）財經素養知識競賽。為充分實施“以專業帶動非專業”，競賽團隊需進行跨專業部組隊，每隊限4人，且必須有財經部學生和其他專業部學生，以達到共同學習財經素養的目的。為體現“五維度”的設計思路，競賽試題參考國際PISA財經素養測試，涵蓋《中國財經素養教育標準框架》五個維度，并結合中國傳統文化、金融常識、財經時事熱點等，考驗學生的綜合財經素養能力。

（三）開展財經素養技能節活動

在學校展開財經素養技能節活動的宣傳工作，采用線下到班宣傳、制作張貼活動海報、線上公眾號等多種手段，提高學生對財經素養技能節活動的了解度。制作財經素養系列微課，在各個專業部進行財經素養教育，利用班會課對全校學生進行普及，為非財經專業學生參加此次活動做好知識儲備，同時也達到精準活動宣傳、有效提高學生報名意愿的目的。通過線上與線下結合方式組織學生報名，舉行財經素養技能節開幕式活動，同步直播到線下班級。鼓勵動員學生廣泛參加，依次進行班級報名、專業部海選、學校總決賽。進入決賽階段，分賽項進行比拼，對各賽項獲獎學生頒發財經素養優秀證書。

（四）總結活動成效，提煉推廣方案

活動結束后，撰寫《訪談提綱》，對參加活動的學生進行訪談，訪談對象涵蓋財經專業與非財經專業學生，了解學生參加財經素養技能節活動后的感想、體會、收獲和變化；設計《活動評價表》，邀請參加的師生填寫，了解活動的成效與評價，匯總得出活動經驗，形成《財經素養技能節活動推廣方案》，收集各個比賽項目表現突出的學生形成《典型案例》。全面總結，整理研究資料，分析反思，撰寫并展示研究成果。

六、活動成效

通過改良創新傳統的財經技能節，成功舉辦華強職校財經素養技能節活動，對中職學生進行全面的普及財經素養教育，培養中職學生對財經知識的興趣，豐富中職學生的財經知識，提高中職學生的財經技能，增強中職學生對金錢、財富的認識，全面提升中職學生的財經素養，不僅要讓中職學生具備較為豐富的消費、理財、投資等財經知識，還要讓中職學生具備有一定的投資理財能力、責任意識和誠信觀念，促進中職學生形成理性的消費觀和科學的理財觀，從而幫助中職學生成為財經素養綜合能力較強的青年，更好地適應社會經濟發展對于中職學生財經素養的要求。

華強職校成功申請第四批廣東省財經素養教育實踐基地，正有序開展省級課題研究。依托“金融事務”高水平專業群建設，借助開展財經素養教育，探索具有中職特色的財經素養教育活動設計框架，加速推進專業群融合建設，達到專業群師生素養共育目的。

責任編輯 陳春陽