高職院校汽車類專業汽車文化課程教學改革芻議

王富強

伴隨著我國汽車產業的蓬勃發展，汽車專業儼然成了各類高職院校的熱門專業之一，學生數量不斷攀升，但從教育教學效果來看，高職院校汽車專業的課程教學還需要不斷優化，企業和社會對學生的專業技能、基礎知識、操作實踐均提出了一定的要求，但學生對汽車文化內涵、專業精神等方面并不重視，導致學生在進入行業后缺少對自身職業、發展定位的認識，綜合素養亟待提高。

一、汽車文化的重要性分析

汽車文化旨在讓學生熟悉了解汽車史，明確汽車的發展過程，了解汽車的總體構造、性能狀態、外形色彩、車標造型等汽車設計內容，除此之外，還要讓學生了解汽車的類型、型號以及品牌市場口碑等，尤其是主流汽車公司和市場銷量較高、影響力較大的品牌型號。在此基礎上，對汽車運動、著名車展、汽車名人、汽車軼事等內容做到一定的了解。同時，還需要引導學生了解汽車所帶來的環境危機、交通與安全及能源危機，啟發學生對這些方面進行思考。總而言之，應借助汽車文化教育強化學生具備自主分析問題的能力，養成精益求精的工匠精神，保持嚴謹的工作作風，并且從根本上提高學生的服務意識以及社會責任感。

二、汽車文化教學現狀

1.重視程度不夠，教學手段單一

長期以來，高職院校因受到技能優先思維的影響，往往對動力系統、電氣設備、維護保養等技能課程比較重視，而對文化課、理論基礎課疏于關心，將汽車文化視作可有可無的科目，每周安排兩課時，供教師發揮的時間不多。同時，教學手段相對傳統和單一，安排的教師往往是無法承擔技能課的“新教師”，或者是精力不濟、行將退休的“老教師”，亦或是非汽車專業的“跨界”人員。總而言之，師資力量相對薄弱。

2.教學資源相對薄弱

由于汽車技術發展迅猛，教材相對滯后且不平衡，教材展現的內容大多以相對較成熟的車型、車企介紹為主，車型和品牌則以國外大品牌居多，而國產汽車產業的發展現狀和國產汽車近些年的成就則較少涉獵。同時，市場上能找到的針對性較強的汽車文化相關的資源也比較匱乏。

三、汽車文化教學改革措施

1.深化汽車類專業課程改革

高職院校在進行課程改革的過程中，不能夠忽視汽車文化課程，要將基礎知識和專業知識放在同等重要的位置，以此讓學生對汽車知識形成綜合性的認識，并且能夠應用在實際生活中。教師可以收集不同的汽車雜志、書籍以及汽車類網絡平臺，將這些載體中的汽車文化知識和資訊內容傳遞給學生，有計劃地為學生介紹各品牌的市場表現、反饋和口碑，讓學生的專業思維逐漸朝著多樣化的方向發展。比如：在汽車品牌教學章節，將不同地區、不同品牌、相似級別的汽車放在一起進行講解，系統地為學生介紹不同品牌汽車的技術和設計，擴寬學生的眼界，了解不同的汽車文化，提升學生的專業素養。

2.改變傳統教學方式

汽車文化教學必須要改變傳統的教學方式，利用多種不同的教學方法和多元教學手段，打造出全新的汽車文化教育模式。比如：根據實際教學內容，通過任務驅動、項目引領，利用情境模擬法、問題引導法等方式，此外，還可以借助一些現代化的教育手段，幫助學生更好理解汽車文化內容，引導學生對汽車品牌、汽車構型進行積極思考，開發學生的思維。新時期，教師可以打造智慧課堂，開展一些課外活動，開拓學生視野，以此強化專業素養。同時，教師也要加強自我學習，以此強化教學內容，讓學生的專業水平得到全面的提升，并且推動學生的綜合素質能力得到全面發展。比如：學校搭建校企合作平臺，開展線上參觀的模式，讓學生能夠借助線上平臺和專業汽車品牌的銷售人員、技術人員進行交流溝通，從而更好地掌握汽車文化。同時，借助VR技術讓學生體驗一些最新的汽車功能，如智能網聯汽車，學生能夠在這個過程中對汽車行業的文化底蘊有更加全面的了解和把握。

3.充分挖掘本土汽車文化

在教學過程中，要充分挖掘國產汽車品牌，讓學生了解中國汽車發展史，充分熟悉、認識本國汽車，加強對國內汽車文化的解讀和傳播，提高汽車類專業學生的民族自豪感和自信心。比如，在汽車品牌鑒賞一章的教學活動中，要加強對國產優秀汽車品牌的宣傳力度，培養學生的民族情懷，從而讓學生對國內汽車生產水平、研究進程形成清晰的認知，更好地吸收、接納別國汽車文化，投入到汽車行業中主動承擔自身的責任，為國家汽車行業的發展貢獻一己之力。

責任編輯 陳春陽