寫作技巧訓(xùn)練在中考寫作教學(xué)中的應(yīng)用

王梅娟

摘 要 探討在中考語文寫作教學(xué)中應(yīng)用有效的寫作技巧訓(xùn)練方法的重要性和可行性。通過理論指導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合、閱讀優(yōu)秀范文與模仿寫作、寫作規(guī)劃與提綱訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)與修改、寫作小組互評等方法，可以幫助學(xué)生提升寫作水平，表達(dá)更清晰、準(zhǔn)確的思想和觀點(diǎn)。通過引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，以及終身受益的寫作能力。

關(guān)鍵詞 中考語文寫作教學(xué)? 寫作技巧? 訓(xùn)練方法? 理論指導(dǎo)

對于中學(xué)生來說，提高寫作水平是必要且重要的任務(wù)。隨著教育理念的不斷發(fā)展，教學(xué)創(chuàng)新成為教育改革的重要方向。在寫作教學(xué)中，積極探索有效的寫作技巧訓(xùn)練方法是教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)，有助于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生更全面的寫作能力。

一、寫作教學(xué)現(xiàn)狀與問題

在初中階段，學(xué)生的寫作水平各異。有些學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，能夠清晰地表達(dá)思想，構(gòu)思合理，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生在寫作方面存在較多問題。如一些學(xué)生無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，導(dǎo)致文章邏輯不清；一些學(xué)生在寫作時(shí)缺乏良好的邏輯思維能力，文章結(jié)構(gòu)混亂，缺乏條理性，容易出現(xiàn)內(nèi)容跳躍的現(xiàn)象；一些學(xué)生在寫作過程中缺乏靈活運(yùn)用各種寫作技巧的能力，導(dǎo)致文章平淡乏味、句式單一，缺乏表現(xiàn)力；一些學(xué)生的詞匯量匱乏，用詞簡單重復(fù)，難以表達(dá)豐富多樣的意思，同時(shí)語法錯(cuò)誤也時(shí)常出現(xiàn)，影響了文章的整體質(zhì)量。

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法在解決上述問題時(shí)存在一些不足。傳統(tǒng)寫作教學(xué)往往注重教師的灌輸，過多地依賴模板和范文，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作能力得不到充分發(fā)展。同時(shí)，缺乏對學(xué)生個(gè)性化差異的關(guān)注，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長，未能根據(jù)學(xué)生的具體情況提供有針對性的指導(dǎo)。傳統(tǒng)寫作教學(xué)較少注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏大量的寫作練習(xí)和修改環(huán)節(jié)，無法幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高寫作水平。傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，學(xué)生的寫作過程往往是孤立的，學(xué)生之間缺乏交流和互評，難以相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

綜上所述，當(dāng)前中考語文寫作教學(xué)面臨著學(xué)生寫作水平參差不齊、文章邏輯混亂、缺乏寫作技巧等問題。傳統(tǒng)教學(xué)方法在解決這些問題上存在不足，需要探索更加有效的寫作教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作能力和表達(dá)水平。

二、寫作技巧訓(xùn)練方法

1.理論指導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合

首先向?qū)W生介紹寫作的基本理論知識(shí)和技巧，包括文章結(jié)構(gòu)、段落組織、修辭手法等。然后，通過實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體寫作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教師可以提供范文或示例，再引導(dǎo)學(xué)生仿寫類似的內(nèi)容。例如，教師可以先講解記敘文的敘事結(jié)構(gòu)，然后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容寫一篇有關(guān)自己生活的記敘文。學(xué)生在寫作過程中，根據(jù)所學(xué)的寫作結(jié)構(gòu)和技巧，不斷改進(jìn)文章，提高表達(dá)能力。

2.閱讀優(yōu)秀范文與模仿寫作

讓學(xué)生廣泛閱讀優(yōu)秀的范文，了解不同類型的優(yōu)秀作品。并通過模仿優(yōu)秀范文的寫作風(fēng)格、句式和表達(dá)方式，幫助學(xué)生逐步掌握寫作技巧，豐富自己的寫作語言。例如，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的故事類作文，然后要求他們根據(jù)這些范文，仿寫一個(gè)自己的故事，注重在寫作過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法增加文章的表現(xiàn)力。

3.寫作規(guī)劃與提綱訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生在寫作前進(jìn)行規(guī)劃，明確文章的主題和要點(diǎn)，形成一個(gè)清晰的提綱。提綱有助于學(xué)生組織思路，使文章結(jié)構(gòu)更合理，避免跑題或篇章松散。例如，讓學(xué)生以“我的夢想”為話題作文，然后引導(dǎo)他們寫一個(gè)提綱，包括自己的夢想是什么、為實(shí)現(xiàn)夢想需要做哪些努力，以及實(shí)現(xiàn)夢想后會(huì)有怎樣的感受等。

4.反復(fù)練習(xí)與修改

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次寫作練習(xí)，并進(jìn)行反復(fù)修改。寫作是一個(gè)不斷積累和提高的過程，通過多次練習(xí)和修改，學(xué)生可以逐漸提高自己的表達(dá)能力和寫作水平。例如，學(xué)生寫完一篇作文后，教師可以對其進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，然后讓學(xué)生再修改一遍，重點(diǎn)關(guān)注問題之處，幫助他們不斷改進(jìn)。

5.寫作小組互評

組織學(xué)生進(jìn)行寫作小組互評活動(dòng)，讓他們相互交流和討論彼此的作品。通過互評，學(xué)生可以從其他同學(xué)的作品中學(xué)到新的寫作技巧，也能夠通過評價(jià)他人的作品來審視和改進(jìn)自己的寫作。這樣，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能夠意識(shí)到自己的不足之處。

總的來說，理論指導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生將寫作知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中；閱讀優(yōu)秀范文與模仿寫作的方法，豐富了學(xué)生的寫作表達(dá)；寫作規(guī)劃與提綱訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的寫作框架；反復(fù)練習(xí)與修改，提高了學(xué)生的寫作水平；寫作小組與互評，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和成長。這些方法的實(shí)際應(yīng)用可以幫助學(xué)生在中考語文寫作中取得更好的成績，并提升寫作能力。

三、 未來發(fā)展與展望

未來的寫作教學(xué)應(yīng)更加注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同寫作水平和學(xué)習(xí)需求，提供有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師可以采用分層教學(xué)的方式，針對不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的寫作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層次上進(jìn)行寫作訓(xùn)練。未來的寫作教學(xué)可以引入更具創(chuàng)新性的寫作主題，讓學(xué)生在寫作中有更大的發(fā)揮空間。例如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行未來世界的想象寫作、科幻故事創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。未來的寫作教學(xué)可以拓展到更多的寫作形式，除了傳統(tǒng)的記敘文、議論文等形式，還可以有微型小說、詩歌創(chuàng)作、影評、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生有更多選擇和嘗試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)多樣化的寫作能力。未來的寫作教學(xué)可以與其他學(xué)科進(jìn)行更緊密的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中運(yùn)用寫作技巧，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、歷史論文等，促進(jìn)學(xué)科間的交叉學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用能力的提升。未來的寫作教學(xué)可以充分利用數(shù)字化教學(xué)手段，如在線寫作平臺(tái)、寫作評估工具等，為學(xué)生提供更便捷、更個(gè)性化的寫作訓(xùn)練。通過技術(shù)手段的支持，學(xué)生可以獲得即時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地改進(jìn)作文。未來的寫作教學(xué)可以結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠借助多媒體元素進(jìn)行更豐富的表達(dá)。

本文全面深入地介紹了中考語文寫作教學(xué)中有效的寫作技巧訓(xùn)練方法，并通過實(shí)例解釋和未來展望，為讀者提供了有價(jià)值的寫作教學(xué)參考。在未來，通過不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，可以進(jìn)一步拓展這些方法的應(yīng)用，讓學(xué)生在中考語文寫作中展現(xiàn)更優(yōu)秀的表達(dá)和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們終身受益的寫作技能。同時(shí)，持續(xù)關(guān)注寫作教學(xué)的發(fā)展趨勢，結(jié)合教育科技手段和國際交流，將寫作教學(xué)推向更高水平，培養(yǎng)更具有創(chuàng)新力和表達(dá)能力的學(xué)生。

[作者通聯(lián)：山東濱州市博興縣湖濱鎮(zhèn)柳橋中學(xué)]