多媒體信息技術與高中體育教學的整合對策分析

摘要：隨著時代的發展，多媒體信息技術被逐漸應用于教學中，作為教學輔助，它加強了教學資源，且提升了教學的便利性。學科整合是中華民族智慧的結晶，具有豐富的教育意義。在體育學科中，很多體育知識都與學科整合有著千絲萬縷的聯系，將學科整合與多媒體信息技術相結合有利于促進學科整合的有效滲透，并提高學生的整體體育技能。本文以高中體育為例，研究多媒體信息技術與高中體育教學深度整合策略，以切實提升高中體育教學質量。

關鍵詞：多媒體；信息技術；高中體育；教學；整合對策

一、引言

隨著“互聯網+”與數字化多媒體信息技術的快速發展，人們對于知識的獲取更加便捷。多媒體信息技術不僅為我國現代化教育水平的不斷提高注入推動力，也對教育教學理念提出全新挑戰。其中，針對高中多媒體信息技術與體育學科的相互整合，成為體育教學未來發展的必然趨勢，不僅能夠讓學生獲得體育學習的全新體驗，也能為學生未來綜合素質的全面發展創造必要與可行條件。學科整合是學生成長和發展的鋪路石，對學生人格的養成和良好品德修養的培育發揮著至關重要的作用。

二、多媒體信息技術與高中體育教學深度整合的意義

高中階段的學生正處于成長和發展的關鍵時期，這一時期他們正處于身心發展未成熟階段。還有部分教師受應試教育思想的影響，在教學中重智育，輕德育，導致智育與德育間存在失衡的問題。而隨著教育改革的推進，僅學好文化知識已不再滿足社會發展的需要，教師的教育觀念必須與時俱進，既要重視智育，也要重視德育。學科整合蘊含著豐富的思想和精神，具有極高的德育價值，它可以為學生的成長和發展提供一個有益的參考框架，幫助學生培養道德素質和文化修養，從而促進學生的全面發展。同時，通過對學習學科整合，學生可以了解到古代智慧，從而豐富體育課程的內容，拓展體育知識，激發學生的體育思維。此外，學生運用傳統知識解決體育問題，可以加深他們對內容的理解，提高他們應用所學知識的能力。

在過去的一段時間內，學科整合在一定程度上受到了外國文化的影響，不被人們所重視。傳承中國學科整合的精華，是每個中國人的責任。作為教師，與其他職業相比，將學科整合融入教學中，可以增進學生對學科整合的理解，提高他們對學科整合的興趣度，促進優秀學科整合的傳承和發展。同時，運用多媒體信息技術融入學科整合，可以提升學生對學科整合知識的接受度，從而提高學科整合與體育教學的融合效果，并提高課堂教學的效率和質量。此外，還有利于為學科整合賦予新的內涵，促進學科整合與現代生活的整合，推動學科整合的振興，使其煥發出勃勃生機^[1]。

在傳統的高中體育教學中，由于傳統的教育觀念，一些教師不愿意主動采用新的教學方法或教學資源，仍然采用教師講解，學生被動接受的教學模式，教學方法單一，忽視多媒體信息技術的應用，導致課堂教學缺乏趣味性，課堂氣氛單調無趣。同時高中生天性喜歡玩耍，這樣的教學方式不符合學生的天性特點，學生的學習動力不足，上課不專心聽講，并且容易分散注意力，課堂教學效果較差。此外，教師沒有認識到學科整合的重要性，缺乏對學科整合融入教育的關注，導致學生對體育學科中的學科整合知識完全不了解。而教師應用多媒體信息技術，并從學生感興趣點和關注點來切入進行學科整合，激發了學生的學習熱情和探索欲望，創造濃厚的學習氛圍，使學生對體育這門學科產生熱愛，從而提高了學生體育學習的積極性。

三、高中多媒體信息技術和體育學科整合的作用

（一）有助于優化教學方法，提升教學效果

多媒體信息技術集文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體形式集于一體，能夠以生動形象的方式呈現各種復雜抽象的概念或理論，便于學生直觀地理解相關知識。高中體育可以通過多媒體信息技術的展示形式，以聲音、圖像、文字和圖像等多種形式更加生動地呈現信息內容。在現代體育發展的進程中，運用電腦技術擴展了體育表現的領域。如今，在許多多媒體信息技術課程中將體育教學任務整合進去，成為學科整合最突出的一種形式，這也為高中多媒體信息技術的應用發展的過程中，為體育學科與其他學科的相互整合提供了必然的發展前景，使高中體育課的內容可以利用多媒體信息技術得到教學目標的充分實現^[2]。

（二）有助于創設情境，增強情感體驗

多媒體信息技術可以模擬真實場景，如地震海嘯、火災現場、交通事故等，使學生有身臨其境之感，強化學生的感性認知，引發學生的情感共鳴。多媒體信息技術能夠為體育學科的教學工作提供欣賞和評述的工具。在教師教學指導下，學生需要對自然美與體育作品進行對比后進行視覺賞析與評述，這樣可以更好地幫助學生培養審美感并提高對體育作品的鑒賞能力。但從教學的實際來看，學生對于“欣賞”的概念理解還不夠透徹，并且也缺乏欣賞能力和評述水平。究其原因，在于高中生無法獲得充分的體育學習資源。多媒體信息技術同體育學科整合在一起，可以為學生獲得更為豐富的欣賞資源打下了重要基礎。

（三）有助于突破教學難點，化解重點

多媒體信息技術可以把靜態的圖片、動畫、聲音等素材轉化成動態的影像，再加上教師的語言描述，便可將難以用語言表達或不清晰的內容以清晰明了的方式表達出來。多媒體信息技術中所使用的軟件與程序可以促進學生設計能力的發展。高中體育課程內容中涵蓋了藝術創造與設計的內容，這些都可以利用多媒體信息技術中的軟件與程序完成。學生可以在教師的指導與教學下，利用PhotoShop進行畫面設計，還可以利用互聯網上的專業軟件對圖像以及照片資料進行瀏覽，并從中選取可以為體育設計與作品制作的資源。這些實際運用中的實例，都是高中多媒體信息技術與體育學科整合運用的可能性，為高中體育教學和學生在體育課程中應用知識提供了必要的可行性^[3]。

（四）有助于完善評價體系，推動教學改革

多媒體信息技術可以輔助教師及時有效地對學生的學習情況進行反饋。例如，在高中體育課程中，教師可以借助多媒體信息技術手段，記錄學生運動技能掌握的情況，以便對學生進行有針對性的訓練；教師可以錄制學生示范動作的全過程，然后上傳至網絡平臺，提供給同學們觀摩學習，以此激勵學生努力練習，不斷提高個人的身體素質。另外，教師還可以利用多媒體信息技術手段，建立完整的評價系統，對學生的學習狀況進行科學合理的評估，以此推進高中體育課程教學改革。

四、多媒體信息技術與高中體育教學深度整合的應用策略

在高中體育教學中，教師應該充分利用多媒體信息技術這一先進的教學手段，發揮其獨特的優勢，使得體育學科的各個要素在多媒體信息技術的幫助下有機融合起來，達到最佳的教學效果。在教授籃球時，如果只是簡單地介紹球類運動的規則和比賽方法，很難調動學生的積極性。這時候，教師可以播放NBA精彩賽事片段，讓學生感受到籃球運動的激烈和激情，進而激發他們參與籃球活動的熱情。再比如，在教授排球墊球技巧時，單純的口頭傳授往往會顯得空洞乏味，在這種情況下，教師可以通過多媒體課件向學生演示正確的墊球動作，并配合語音提示，讓學生反復觀看，直到熟練掌握為止。這樣既節省時間，又易于學生掌握。

例如，在高中體育華東師范版的教學中，教師可以采用課件播放籃球比賽的慢鏡頭回放，讓學生觀察球員投籃時的軌跡，感受籃球運動中曲線的美妙之處，同時引出本節課的課題——“曲線運球”。接著，教師可以通過PPT演示，詳細講解曲線運球的基本步驟和方法，并配合相應的圖示幫助學生記憶。最后，教師可以組織學生開展小組討論活動，探討如何才能做到像曲線運球一樣流暢自如，并鼓勵學生創新嘗試，在實踐中體會曲線運球帶來的樂趣。整個課堂教學過程中，教師充分利用多媒體信息技術，通過圖文并茂的方式，將枯燥乏味的體育知識變得生動有趣，極大地調動了學生參與課堂互動的積極性，取得了良好的教學效果^[4]。

（一）應用多媒體信息技術，營造愉悅氛圍，促進自主探究

多媒體信息技術集視聽說為一體，可以刺激學生多種感官，吸引學生注意力，激發學生學習熱情。在高中體育教學中，教師可以通過多媒體信息技術營造愉悅氛圍，促進學生自主探究。體育學科的發展離不開運動員的付出和汗水，每個體育知識點都是運動員花費無數心血得出的，是他們智慧和心血的凝聚，對解決體育問題和提高體育能力十分重要。在傳統的體育教學中，有些教師關注理論知識的講解，不注重給學生拓展關于知識點背后的運動員的故事以及他們的人生歷程，認為其浪費時間，考試又不考，對于學生體育成績的提高沒有任何幫助，學生往往掌握了知識點，但對其來源卻一無所知，導致學生的體育知識無法得到拓展，教學內容局限在教材上。而應用多媒體信息技術，滲透運動員的人生歷程，有助于學生了解相應知識點的由來，并能從眾運動員的故事和歷程中，感受到他們對于目標的堅持不懈和執著追求，面對挫折勇于挑戰等品質，喚起學生對于體育學習的信心。因此，教師可以應用多媒體信息技術，滲透我國歷代運動員的人生歷程，引導學生感受相關的學科整合知識，并從學科整合中獲得精神力量，在學習中踐行這些名人身上的優良品質，將他們作為人生榜樣，正確看待生活和學習中遇到的各種困難并努力解決，從而促進學生的全面發展。

例如，在高中體育華東師范版體育教材中，教師可以選擇一些經典的體育賽事片段，比如NBA總決賽、世界杯足球賽等，通過多媒體信息技術呈現給學生觀看，讓學生感受其中的激烈競爭氣氛，并提問學生喜歡哪個隊或哪種風格的球星？為什么？這樣既能引起學生的興趣，又能自然而然地引入新課，讓學生帶著疑問去學習，更好地理解所學內容。此外，教師還可以通過多媒體信息技術展示一些優秀運動員的成長經歷或者訪談視頻，讓學生更深入地了解他們成功的原因，以及他們應對困境的措施，從而增強學生克服困難的勇氣和決心。這種寓教于樂的教學模式不僅能夠提高學生的學習效率，也有利于學生樹立正確的價值觀和人生觀^[5]。

（二）應用多媒體信息技術拓展相關傳統體育文化

體育是生活中的一個重要部分。在人們的日常生活中，體育知識可以幫助人們解決生活中的問題。在體育學科中，有很多教學內容都是在代代相傳的學科整合中逐漸形成的，與學科整合的關系密切。中華優秀學科整合豐富多樣，也包含很多體育中的計算等內容。在傳統的體育教學中，教師不注重在講解相關教學內容時拓展傳統的體育知識，導致學生對與體育相關的學科整合缺乏了解，不利于學生的體育學習。而應用多媒體信息技術，拓寬學生對相關的傳統體育知識了解，有利于學生將傳統體育知識和現代進行對比，并從中獲得啟示和借鑒。因此，教師應利用多媒體信息技術，拓寬學生對傳統體育文化內容的理解，激發和調動學生參與的積極性，從而培養學生對體育學科整合的熱愛。例如，在高中體育華東師范版的教學中，教師可以借助PPT展示不同地區的傳統體育項目，比如武術、舞龍舞獅等等，然后詢問學生是否了解這些傳統體育項目的起源和演變歷史以及它們代表的地域特色。如果不了解，則可以通過網絡搜索或者查閱書籍資料等途徑獲取答案。接著，教師可以通過PPT展示相關的文字材料，重點解釋傳統體育項目的特點和價值，以及它們在當代社會中的作用。最后，教師可以組織學生分組合作，以小組形式制作一張簡單的傳統體育項目宣傳海報，在校園內張貼展覽，并邀請其他班級同學前來參觀交流，分享彼此的經驗和心得，進一步推廣傳統體育文化。整個教學過程中，教師充分發揮了多媒體信息技術的優勢，通過文字、圖像、音頻、視頻等多種媒介手段，形象直觀地向學生傳遞傳統體育文化的內涵和精髓，有效地擴展了學生的視野，激發了學生的民族自豪感和自信心，達到了良好的教育效果。

（三）應用多媒體信息技術，創設情境，提升情感態度

情感態度是指人對客觀事物的體驗和評價，是影響人行為的內在因素之一。在高中體育教學中，教師要重視學生情感態度的培養，使學生具備健康向上的心理素質和堅韌不拔的意志品格。然而，受高考壓力的影響，許多教師只注重傳授專業技能，忽視了學生情感態度方面的培養。針對這一現象，教師可以應用多媒體信息技術，創設情境，培養學生的情感態度^[6]。例如，在高中體育華東師大版的教學中，教師可以播放奧運會比賽場景的短視頻，讓學生感受到運動健兒在賽場上奮勇拼搏、不斷突破自我的情景，進而引出本節課程的主題——如何在比賽中突破自我、超越對手。同時，教師可以設置一些障礙物，如標志桿、橫桿等，讓學生模擬比賽場景，體驗跨越障礙物的感覺，以此鍛煉學生的反應速度和身體協調性。同時，教師還可以通過多媒體信息技術向學生介紹一些著名運動員的奮斗史和感人事跡，感染和激勵學生產生強烈的愛國主義情懷和集體榮譽感，從而端正學習態度，認真投入到課堂活動中。此外，教師可以通過多媒體信息技術播放奧運會比賽場景，如中國女排戰勝日本女排等精彩瞬間，讓學生感受到團隊協作的魅力，體會到永不言棄、勇攀高峰的體育精神。

五、結束語

綜上所述，學科整合對于學生的成長和發展起著至關重要的作用，在教學中加強學科整合知識的滲透符合素質教育的要求，對教學有百利而無一害。同時，加強多媒體信息技術在教育中的使用意味著教學手段的豐富，可以提高課堂教學的有效性。因此，在高中體育的教學中，教師應將學科整合的滲透與多媒體信息技術的應用相結合，充分挖掘教學中的學科整合元素，并用多媒體信息技術手段為學生將其呈現出來。同時，教師還應用多媒體信息技術，展現學科整合的數形之美、滲透運動員的人生歷程、拓展與教學內容相關的學科整合，帶領學生體驗趣味、創新、靈活的體育課堂教學，從而促進學生體育素養的提高和體育教學的發展。

作者單位：李允華 山東省棗莊市第八中學南校區

參? 考? 文? 獻

[1]胡新元.淺析如何在高中體育課堂教學中融入學科整合[J].國家通用語言文字教學與研究，2021（5）：61.

[2]張巧玲.學科整合與中高中體育教學中多媒體信息技術的應用策略研究[J].中華活頁文選（學科整合教學與研究），2021（8）：18.

[3]張盛潔.資源整合立足實踐——高中美術與信息級體育科結合初探[J].高中時代（教育研究），2018（08）：139

[4]王騰.“互聯網+”背景下高中體育教學模式創新探究[J].新課程研究，2019（12）：112-113.

[5]白楊.運用現代教育技術優化數學課堂教學[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（10）：808.

[6]吳建新.小學數學多媒體教學實踐以及反思[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（6）：240-241.

李允華（1974.01-），男，漢族，山東棗莊，本科，二級教師，研究方向：體育與健康。