誦讀古詩文，注重積累、感悟和運用

蔡媛

片段精選

片段1：

國破山河在，

城春草木深。

感時花濺淚，

恨別鳥驚心。

——〔唐〕杜甫《春望》

●賞析

這兩句詩中的主要景物是“國都”“山河”“草木”“花”“鳥”，描寫它們的詞語分別是“破”“在”“深”“濺淚”“驚心”。國家雖然還在，但已經破敗不堪；雖然已是春天，但城內草木瘋長、一片荒涼；雖有花兒，但感于時局艱難，看到花兒也落淚；雖有鳥鳴，卻因悵恨別離而感到心驚。這一組景物本身是沒有感情的，只是加了一些修飾語，便平添了許多傷感和悲切。這其實是詩人內心情感的映射，也可以說是詩人將情感巧妙地融入了眼前的景物中。更妙的是，眼前的景與詩人的情并不匹配，詩人以樂景寫哀情，透露出的情感就格外的悲苦難耐，而詩人憂國憂民的形象也就赫然鮮明高大了。

片段2：

閑來垂釣碧溪上，

忽復乘舟夢日邊。

——〔唐〕李白《行路難·其一》

●賞析

詩句中運用了兩個典故，一個是“垂釣碧溪”，一個是“乘舟夢日”。“垂釣碧溪”說的是呂尚未遇周文王時，曾在磻溪垂釣，后遇周文王，被賞識重用；“乘舟夢日”說的是伊尹見商湯前，夢見自己乘舟經過日月之邊，后來被商湯重用。詩人借這兩個典故含蓄委婉地表達了自己仕途艱難、難遇伯樂的無奈苦悶，也透露出希望自己能像故事中的主人公那樣得遇賞識并重用自己的君王，從而實現理想抱負的心愿。

技法指津

1.抓景物特征

景情關系是古詩文中亙古不變的一個表現手法，這可以追溯到《詩經》，《詩經》中很多詩歌都是通過反復吟詠景物、不斷強化景物特征來抒發情感或表現主旨的，比如《關雎》《蒹葭》。因此，在解讀古詩詞時，抓住景物特征很重要。

一般來說，景物優美明麗，詩人的情感也愉悅舒展。比如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，這句詩中的“早鶯”“春燕”就是活潑歡快、充滿生機與活力的景物，對應的情感也是愉悅舒暢的。反之，景物慘淡晦暗，對應的情感也是悲傷壓抑的。比如“枯藤老樹昏鴉”這一句中都是殘敗凋零之景，對應的情感就是悲傷壓抑的。

也有一種特殊情況，景物原本美好，可詩人的情感卻是憂愁悲傷的。這種寫法叫“以樂襯哀”，以美好的景物襯托悲傷的情感，會讓悲傷加重加深。比如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中的“花”“鳥”都是美好的事物，人在看到這些事物時原本該是愉悅舒暢的，可詩人面對失去了往日繁華的國都，即便是萬物復蘇充滿生機的春天也不能恢復它曾經的樣子，反倒將原本就已破碎的國都襯托得更加荒涼。又因為詩人目睹了國家由盛及衰的過程，百姓流離失所、妻離子散的景象，一時感慨萬千、悲從中來，只覺得連花都因為感受到了戰亂的苦難而落下眼淚，鳥兒也不忍目睹百姓骨肉分離而發出了凄厲驚心的鳴叫。這正是情景交融、以樂襯哀的寫作藝術。

2.析典故內涵

用典是古詩文中常見的一種表現方法，其主要特點是借助歷史人物、神話傳說、寓言故事等來表達自己的某種愿望或情感，典故用得適當，可以讓詩文顯得既典雅風趣又含蓄有致，使語言更加精練。

如“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”一句，詩人沒有明訴自己的郁悶無奈，而是借用典故來抒發情感、表明心愿。再如“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）這句詩，詩人同樣借用“垂釣”這一典故，含蓄表達了希望遇上明君得以施展抱負的心愿。

在古詩文中，這類運用典故來傳情達意的例子有很多，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》），“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫”（李商隱《賈生》），“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”（杜牧《赤壁》）等。

3.重積累運用

古詩文閱讀常見的考查方式是默寫和運用。具體包括對詩文內容的把握、對形象的分析和對情感的理解三個方面，考查的是整體感知和分析探究的能力。解答這類題目時，可以采取三個步驟：第一步，抓信息。即重視詩文之外的信息，包含標題、前序、后注、題干的暗示、作者簡介、寫作背景等。第二步，析意象。詩文言志傳情，而“志”和“情”的載體就是意象。理解意象，也是理解詩文的一把金鑰匙。解答時可直接理解意象的內涵，也可以抓住意象附帶的修飾和限制成分來判斷。第三步，看尾句。古人往往在尾句卒章顯志，直抒胸臆。

比如杜甫的《望岳》，前三聯竭力描繪泰山的巍峨雄壯、神奇秀麗，為后文“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志做足鋪墊、蓄足氣勢。詩人借五岳之首——泰山來抒發人生志向，使得詩中勇攀人生高峰的主旨顯而易見。

再如張養浩的《山坡羊·潼關懷古》，起筆的“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路”，通過對兵家必爭之地——潼關的描寫，為接下來的“望西都，意躊躇”之感觸作引，緊接著自然流露出“傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土”的感慨，由此，“興，百姓苦；亡，百姓苦”的結論就水到渠成了。無論王朝興衰更迭，百姓都難逃苦難的殘酷現實，這一主旨就在最后兩句反復的“百姓苦”中彰顯出來了。

技巧延伸

◎曹 操

①東臨碣石，以觀滄海。

②水何澹澹，山島竦峙。

③樹木叢生，百草豐茂。

④秋風蕭瑟，洪波涌起。

⑤日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

⑥幸甚至哉，歌以詠志。

●借鑒

仿照示例，在③—⑤中任選一句，分析景物特征和詩人情感。

示例：第②句“水何澹澹，山島竦峙”是詩人登上碣石山遠眺的景象，描繪了海面水波蕩漾、島嶼錯落聳立的畫面，視野開闊，動靜相宜，流露出詩人內心的愉悅舒暢。

答：

本題考查考生通過分析景物特征把握詩人情感的能力。分析詩詞中的景物特點，描繪出景物所展現的畫面，應抓住詩句中的主要景物，從手法、修飾詞等角度進行分析。用自己的語言描述時，一要忠于原詩，二要發揮聯想和想象加以再創造，力求語言優美、表達準確。把握情感時，既要注意景物特征與情感的協調一致，也要留意主要景物所主導的情感。如“秋風蕭瑟，洪波涌起”這一句中，“蕭瑟”一詞給人的感受并不美好，有蕭條之意，不注意的話就會把情感解讀為“悲涼憂傷”，其實不然，綜觀全詩不難發現，此處的“秋風蕭瑟”實際是指詩人登高臨海，在秋風吹拂下產生的涼意，并非情感流露。

牛刀小試

閱讀下面的詩歌，回答問題。

暮過山村

◎賈 島

數里聞寒水，山家少四鄰。

怪禽啼曠野，落日恐行人。

初月未終夕，邊烽不過秦。

蕭條桑柘外，煙火漸相親。

●訓練

1.“邊烽不過秦”表現了作者什么思想？

答：

2.尾聯兩句表現了作者什么樣的心境？在全詩中的作用是什么？

答：

（本期答案見下期中縫）