布局謀篇

楊道平

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點(diǎn)，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟?qū)懗鰜怼２簧儆?00字。

孩子拿著橘子問：“媽媽，為什么吃橘子要?jiǎng)兤つ兀俊薄澳鞘情僮釉诟嬖V你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動(dòng)的。”“橘子里的果肉為什么是一瓣兒一瓣兒的呢？”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自享用，要懂得與別人分享。”

提示：

1.認(rèn)真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含義，確定文章的立意。

2.根據(jù)立意，搜集相關(guān)材料，并確定所用的材料。

3.斟酌材料使用的先后與詳略，列出寫作提綱，并據(jù)此寫作。

寫作指津

1.反復(fù)閱讀材料，找到觸動(dòng)點(diǎn)。材料作文題中提供的材料，是幫助同學(xué)們打開思路、找到寫作方向的“引子”。我們可以抓住寫作提示中提煉出來的“付出”“享用”“分享”這三個(gè)關(guān)鍵詞，并尋找它們內(nèi)在的關(guān)系。可以抓住單個(gè)主題詞構(gòu)思立意，也可以從兩個(gè)或三個(gè)主題詞之間的關(guān)系入手進(jìn)行寫作。思路打開了，寫作的角度就多了，但最好能“不走尋常路”，深入挖掘立意，給讀者耳目一新的感覺。

2.仔細(xì)篩選材料，選擇合適的文體。都說“巧婦難為無米之炊”，如果只有一些“陳芝麻爛谷子”，就很難做出美味佳肴。所以，我們在寫作前，不僅要搜集豐富的寫作素材，還要從眾多素材中選取有新意的，避開別人常講的故事，慎用別人常引的名言。素材選好后，確定文體很關(guān)鍵。若寫記敘文，故事就應(yīng)該講得精彩，有生動(dòng)的細(xì)節(jié)、逼真的描寫；若寫議論文，故事則應(yīng)精煉概括，為觀點(diǎn)服務(wù)。

例文展示

滿村菊香

◎黃夢鋆

卡特曾說：“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)美好的事物時(shí)，所要做的第一件事，就是把它分享給你遇見的人，這樣，美好的事物才能在這個(gè)世界自由地散播開來。”滿村菊香正是這樣一個(gè)故事。

一個(gè)寺院里，有位老禪師種了滿院菊花，菊香一直飄到山下的村子里，村民不禁感嘆：“好香啊！”有人聞香而來，贊不絕口。老禪師見來客真心喜歡，便挑選了一盆開得正好的菊花作為饋贈(zèng)，并告訴他種植的方法，來客滿心歡喜地離開了。消息傳開后，前來求花的人絡(luò)繹不絕，老禪師則饋贈(zèng)不斷。沒幾天，院里的菊花就被送得一干二凈。有個(gè)弟子嘆息道：“真可惜！滿院菊香不復(fù)存在了。”“這豈不是更好嗎？”老禪師笑著說，“三年之后，將是滿村菊香。”

老禪師深諳分享之理，可生活中又有幾人學(xué)會(huì)了分享呢？有些小朋友爭搶玩具，最終雖然玩具到手，小伙伴卻憤然離開，獨(dú)留一人面對一堆玩具，實(shí)在無趣。有人總是擔(dān)心同學(xué)超越自己，遇到同學(xué)請教問題時(shí)，明明會(huì)做也假裝不會(huì)，不愿分享自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。不分享，看似什么都沒失去，卻也無法收獲分享的快樂。

分享需要學(xué)習(xí)。所謂“分享”，就是“分”和“享”，分出去的是物件，享受的卻是幸福與快樂。主動(dòng)把美好的東西與他人分享，使他人感到快樂的同時(shí)，也讓自己嘗到了滿足的喜悅。正如滿村菊香的故事，即使院中再無菊花，寺中再無菊香，但老禪師卻馨香縈懷。十里八鄉(xiāng)的菊花盛開，縷縷清香繚繞在寺院周圍，讓村民喜不自勝，也讓老禪師喜上眉梢。老禪師的快樂，不僅來自賞花，更來自分享。當(dāng)我們像老禪師一樣學(xué)會(huì)分享后，我們就學(xué)會(huì)了愛與被愛。

生活中，請不要吝惜分享，更不要拒絕分享。當(dāng)我們把一個(gè)橘子掰開，一瓣一瓣地與伙伴分享時(shí)，不僅讓自己解渴，還為伙伴帶去甘甜。在分享中，我們都被幸福、快樂所包圍。越分享，越快樂。當(dāng)分享蔚然成風(fēng)時(shí)，美好便會(huì)接踵而至。

●點(diǎn)評

1.邏輯清晰，層次分明。小作者先引用名言提出“遇見美好的事物要分享”的觀點(diǎn)，然后用“滿村菊香”的故事從正面闡述老禪師懂得分享，再從反面例舉身邊不會(huì)分享、不愿分享的現(xiàn)狀，緊接著闡述分享需要學(xué)習(xí)，最后勸告大家不要吝惜分享、不要拒絕分享，美好才會(huì)接踵而至。

2.構(gòu)思巧妙，針砭現(xiàn)實(shí)。小作者并不板起面孔說理，一開篇就帶著“火藥味”批判現(xiàn)實(shí)，而是用故事引出論點(diǎn)，既親切有趣，又逐步深入。由講故事到聯(lián)系實(shí)際，旗幟鮮明而意味深長，鞭辟入里卻含蓄蘊(yùn)藉。

母親與小橘樹

◎王心月

紅紅火火的橘子掛滿枝頭。母親疲憊地靠著樹，隨手摘下一個(gè)，掰開，放進(jìn)嘴里，甘甜的滋味順著咽喉淌入心里。母親享受著此刻的滿足，仿佛全然忘記了曾經(jīng)付出的艱辛。

十幾年前，母親在地里勞作時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)草叢中有一棵柔弱的橘樹苗。她拔去四周那些比小苗還強(qiáng)壯的野草，愛憐地將小苗捧在手心。在母親一天天、一年年的悉心照料下，小苗逐漸長成亭亭玉立的大樹。快看，母親又扛著鋤頭、挑著肥料來了。她弓著腰，步履蹣跚，登上山頂時(shí)早已滿頭大汗。來不及喘口氣，她又開始松土。看著養(yǎng)料滲進(jìn)土壤，仿佛看見了小橘樹在茁壯成長。母親心滿意足地笑了，我也笑了。

母親一年四季照料的仿佛不是楚楚可憐的小橘樹，而是曾經(jīng)弱不禁風(fēng)的我。

“呀，這葉上怎么長蟲了？”母親焦急萬分，“乖乖，要快快好起來喲，要好好長大啊！”聲音輕柔，滿含期待。在母親的細(xì)心呵護(hù)下，小橘樹終于康復(fù)了。看著生機(jī)勃勃的小橘樹，母親的滿臉愁云逐漸消散，一顆惴惴的心終于安定。

小橘樹茁壯生長著，我也無憂無慮地成長著。有一天，母親欣慰地望著我們笑著，因?yàn)槲覀兊纳砀呓K于超過母親了。

當(dāng)太陽越過高山，迸射出萬道霞光；當(dāng)晚風(fēng)順著河堤而來，拂過萬物生靈時(shí)，小橘樹經(jīng)歷了拔節(jié)、開花、結(jié)果的生命歷程，她將對母親的愛化成繁枝茂葉，輕撫母親被歲月染白的發(fā)絲，驕傲地舒展開傘蓋，為飽經(jīng)風(fēng)霜的母親提供清涼。她用累累果實(shí)將母親包圍，等待母親將她放入口中，化成絲絲甘甜。母親倚靠著橘樹，抬頭遠(yuǎn)望，陽光不燥，微風(fēng)正好，滿足感從內(nèi)心涌出，溢滿整個(gè)笑臉。

這十幾年來，我和小橘樹一樣，享受著母親的付出。是母親無微不至地照料，是母親櫛風(fēng)沐雨地奔波，是母親披星戴月地操勞，守護(hù)著歲月靜好。而此刻，我只愿化身為小橘樹，為母親撐起一片濃蔭，獻(xiàn)上一口甘甜，用我全心全意的付出換來母親的閑適與安寧。

母親累了，背靠橘樹，席地而坐。清風(fēng)徐來，疲勞也隨之而去。母親微閉雙眼，神情平靜而美好。

●點(diǎn)評

1.化虛為實(shí)，說理形象。小作者虛構(gòu)母親與小橘樹的故事，生動(dòng)形象地詮釋了付出與享用的道理。母親的付出，是不知疲倦地為小橘樹松土、施肥、治病。等“我”長大之后才明白，正因?yàn)橛心赣H默默無聞的付出，才有“我”無憂無慮的生活。于是，“我”渴望像小橘樹那樣枝繁葉茂、結(jié)出累累果實(shí)，讓母親享受“我”的綠蔭與甘甜。

2.運(yùn)用象征，情感飽滿。本文借小橘樹來表達(dá)“我”對“付出”與“享用”的理解。通過生動(dòng)的描寫、細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)，淋漓盡致地描寫了母親對孩子無怨無悔的付出，而孩子也迫不及待地期待長大后回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。母子深情在文字間汩汩流淌。

【重慶市永川中學(xué)校】