記敘文寫作之記敘順序

王晨

中考記敘類作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了“內(nèi)容”“語言”“結(jié)構(gòu)”三方面的要求。因此在備考時(shí)，考生會(huì)更關(guān)注這三個(gè)方面，往往忽視了“記敘順序”。一篇記敘文，如果能理順記敘順序，讀來會(huì)更加精彩。所以，在平時(shí)的寫作中，同學(xué)們也要注重對(duì)記敘順序的訓(xùn)練。

一、理順記敘順序

首先要明確記敘順序的種類。初中階段常見的記敘順序主要有四種：順敘、插敘、倒敘和補(bǔ)敘。

1.順敘

這是最常見的記敘順序，是按照時(shí)間、地點(diǎn)的出現(xiàn)先后或者事情發(fā)展的過程進(jìn)行記敘的方法。順敘的好處是可以將事件記敘得有頭有尾、條理清晰、結(jié)構(gòu)清楚、脈絡(luò)分明，有較強(qiáng)的層次感。

如莫懷戚的《散步》，文章按事情發(fā)展的順序敘事，條理清晰，情理協(xié)調(diào)，令人印象深刻。又如陸定一的《老山界》，按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序，記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過，將翻山的整個(gè)經(jīng)過敘述得十分清晰。

2.倒敘

即把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘內(nèi)容是文章的主要內(nèi)容之一，只是將位置移到了前面。倒敘能制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者對(duì)故事情節(jié)和人物形象留下深刻印象，還能起到引出下文的作用。

如朱自清的《背影》，文章先交代了“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，表達(dá)了作者對(duì)父親的深情，接著再細(xì)致敘寫父親的背影，抒發(fā)了強(qiáng)烈的懷念之情。以這樣的敘述方式安排文章內(nèi)容，不僅增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，吸引讀者的閱讀興趣，也使文章避免了平淡的鋪敘，有了波瀾。

3.插敘

即在順敘中心事件的過程中插入有關(guān)的另一件事情的敘述，將之?dāng)⑹鐾旰蠼又様⒅行氖录２鍞⒌膬?nèi)容是一個(gè)片段，不是文章的主要內(nèi)容。插敘的作用主要是交代事情發(fā)生的背景或原因，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆或者作鋪墊，同時(shí)也使文章讀來一波三折，避免平鋪直敘。

如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》，文中插入了一段關(guān)于梨花姑娘和茅屋來歷的敘述，設(shè)置懸念，引出誤會(huì)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使文章讀來一波三折。宗璞在《紫藤蘿瀑布》中插入了對(duì)十年前家門口稀落的紫藤蘿的描述，與現(xiàn)在看到的開得茂盛的紫藤蘿作對(duì)比，突出了現(xiàn)在的紫藤蘿的生氣盎然。

4.補(bǔ)敘

也叫追敘，即在文中用幾句話對(duì)前面的人或事件作簡單的補(bǔ)充和交代。補(bǔ)敘是中心事件的有機(jī)組成部分，是文章的關(guān)鍵之處。沒有補(bǔ)敘，故事情節(jié)就有可能出現(xiàn)漏洞，讓人不解。

如劉義慶《世說新語·詠雪》一文中，結(jié)尾以“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”交代了謝道韞的身份，同時(shí)也贊美了謝道韞的才華。

二、區(qū)分記敘順序

在這四種記敘順序中，順敘的特征比較明顯；容易被搞混的是插敘、倒敘和補(bǔ)敘。這三種記敘順序可以根據(jù)在文中的位置來進(jìn)行區(qū)別：插敘一般在文章中間，倒敘在開頭，補(bǔ)敘在結(jié)尾。但這不是絕對(duì)的，有時(shí)候會(huì)根據(jù)敘述內(nèi)容和情節(jié)的安排有所變化，不可一概而論。從敘述的線索來區(qū)分：順敘、倒敘和補(bǔ)敘一般都是一條線索（不包括暗線），而插敘則是兩條敘述線索。

下面我們來具體區(qū)分插敘、倒敘和補(bǔ)敘：

1.區(qū)分插敘和倒敘

插敘的內(nèi)容與全文的敘事不在一條線上，全文至少有兩個(gè)故事。如《從百草園到三味書屋》中，在敘述“百草園”一節(jié)時(shí)，作者插入了“美女蛇”的故事，從側(cè)面烘托出百草園的神秘感，豐富了文章的內(nèi)容。

而倒敘的內(nèi)容則是所敘事件的一條線索，全文只有一個(gè)故事。如《背影》一文，文章開篇以倒敘先交代了最不能忘記的是父親的背影，再敘寫父親的背影，則文章的線索就是“背影”，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛護(hù)，抒發(fā)了作者對(duì)父親的深切懷念。

2.區(qū)分插敘與補(bǔ)敘

插敘在文中，補(bǔ)敘在文末。插敘的內(nèi)容往往是另外的事件，去掉并不會(huì)影響到事件本身的敘述；而補(bǔ)敘則是整個(gè)事件的一個(gè)部分，如果去掉，事件本身的完整性就會(huì)受到影響。

如《智取生辰綱》一文，最后一段運(yùn)用補(bǔ)敘的敘述方式，交代了吳用、晁蓋等人的姓名和下藥過程，使讀者解開心中的疑團(tuán)，明白販棗客人和賣酒漢到底是誰，并介紹他們幾人是如何用障眼法先當(dāng)面吃酒、后以瓢下藥的經(jīng)過，將楊志一隊(duì)人馬為什么會(huì)被劫走生辰綱的原因告訴了讀者。這樣，不僅使整個(gè)故事跌宕起伏，也使文章結(jié)構(gòu)更加連貫完整。

三、選擇記敘順序

1.單獨(dú)使用技巧

（1）順敘是寫記敘文首選的記敘順序。順敘可以將記敘文的六要素完整清楚地展現(xiàn)在讀者面前，使文章的人物、事件敘述得有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次感。但要注意，一味平鋪直敘可能導(dǎo)致作文缺少波瀾，讀來淡而無味。

（2）插敘能夠使作文讀來有一波三折的效果，吸引讀者的閱讀興趣，讓作文更有魅力。如作文《雨落逢溫情》，考生敘述雨中父親送自己上學(xué)途中減緩車速防止水花濺到行人的溫情瞬間時(shí)，巧妙插入自己曾經(jīng)在十字路口為陌生同學(xué)擋雨的情節(jié)，讓整篇作文增色不少，讀來有起有伏。但是，插敘如果運(yùn)用不好，就會(huì)出現(xiàn)層次不清、思路混亂、結(jié)構(gòu)不明的情況。而且，插敘要根據(jù)作文的內(nèi)容進(jìn)行選擇，不能為了形式上的變化而強(qiáng)行使用插敘，最后弄巧成拙。因此，在前后的銜接上，一定要注意，不能喧賓奪主。

（3）倒敘是將事情的結(jié)局或者重要的部分放在作文的開頭，以起到先聲奪人、設(shè)置懸念的效果。而且，倒敘只有一條線索，這就避免了內(nèi)容層次不清的現(xiàn)象。如作文《那一刻，溫暖如春》的開頭寫到：“‘砰’的一聲脆響，杯子被我重重地摔在了地上。伴隨著巨大的摔門聲，母親被關(guān)在了門外。”先交代了“我”與母親發(fā)生沖突的高潮部分，再鋪陳發(fā)生沖突的原因，最后表達(dá)“我”終于理解了母親的愛，使作文主旨得到了升華。

（4）補(bǔ)敘是指文末對(duì)中心事件的補(bǔ)充與交代，能收到查漏補(bǔ)缺、使結(jié)構(gòu)圓融的效果。

2.組合使用技巧

（1）順敘和插敘的組合。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，作者從見到紫藤蘿開始寫起，由遠(yuǎn)及近，詳細(xì)描寫了紫藤蘿盛開的場面。接著插入對(duì)十年前家門口稀落的紫藤蘿的敘述，并由此引發(fā)感慨：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。這樣敘述既條理清晰、脈絡(luò)分明，又將十多年前的紫藤蘿和如今的紫藤蘿進(jìn)行對(duì)比，突出了文章主題。

（2）順敘和倒敘的組合。如鄭振鐸的《貓》，文章一開篇先說：“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，再按照時(shí)間順序?qū)懥巳回埵й櫥蛩劳龅木唧w情況。這樣的開篇，既直接點(diǎn)出了三只貓的結(jié)局，也暗含了作者對(duì)貓的深厚情感，使文章主旨鮮明。

（3）順敘和補(bǔ)敘的組合。如朱自清的《背影》，作者在文章最后補(bǔ)敘近幾年父親的狀況，著重表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解與體諒，交代了文章的寫作原因，再次照應(yīng)文中對(duì)父親買橘子時(shí)的“背影”的描寫，很好地收束了全文。

（4）順敘、插敘和倒敘的組合。如《驛路梨花》一文，作者按照時(shí)間順序，通過“我們”的所見所聞組織材料，但在順敘的過程中又加入插敘，制造了多次誤會(huì)，設(shè)置了多次懸念，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。然而若是按照茅屋的產(chǎn)生及遷延過程來看，全文又是溯源的倒敘，好似倒卷珠簾。

在寫作文時(shí)，我們可以根據(jù)自己的作文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)技巧，將其巧妙地運(yùn)用到自己的記敘文寫作中。記敘順序要根據(jù)作文的線索和事件發(fā)生的過程進(jìn)行選擇，不可為了使用某種記敘順序而使用，導(dǎo)致作文層次不清、脈絡(luò)混亂，得不償失。