新時代“五人”教育工作目標下的高職院校社團建設管理途徑探析

文/溫州職業技術學院 邵玉佩

全國教育大會確立了“凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民”的新時代教育工作目標，是對教育工作的全新定位，引領了教育工作的方向，彰顯了教育服務中華民族偉大復興的重要使命[1]。新時代新形勢，“五人”教育工作目標對高職院校教育工作提出了新的更高的要求。作為高校校園文化建設的重要載體和思想政治教育的重要抓手，學生社團的建設管理具有重要意義[2]。針對高職院校學生特點，在創新教育中發展社團，將新時代背景下的“五人”教育工作目標與高職院校的社團建設管理相結合，將其思想內涵融入社團建設之中，從而豐富社團建設的外在形式和內部需求，推動社團健康繁榮與可持續發展，為實現民族復興增光添彩。

一、新時代“五人”教育工作目標對高職院校社團建設的新要求

（一）凝聚人心，引領學生堅定理想信念。學生社團是高職院校學生“第二課堂”教育的重要組成部分，是校園文化建設的重要領域。推動學生社團建設發展必須既要發揮“五人”教育工作目標的指導作用，又要發揮思想政治教育的引領功能，不斷增強社團的凝聚力、影響力和競爭力，真正把鑄魂育人落到實處。在習近平新時代中國特色社會主義辦學背景下，高職院校應堅持把“五人”教育工作目標作為推動高職院校社團建設管理的重要先手棋，不斷使社團建設同學生發展要求相匹配、同學校發展建設相契合、同黨和國家事業發展要求相適應，加強對學生的思想政治引領，牢固樹立堅定的馬克思主義信仰，擁護中國共產黨領導和社會主義政治制度，堅持貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，引導青年大學生立志成為社會主義建設者和接班人。

（二）完善人格，夯實高質量發展人才基礎。完善人格具有人生存與發展的哲學根源性價值，是中華民族復興偉業的現實性需要[3]。人格包括人力的智力、知識和技能，表現為知、情、意等心理活動各個方面的整合，是影響人力資源質量的重要因素。隨著國家高職學校“雙高計劃”建設的全面推進，注重學生綜合素質和能力的培養，促進學生全面發展就顯得尤為重要。高職學校大學生社團建設作為學生培養和管理的有效載體，要深刻理解“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題，全面貫徹黨的教育方針，以文化人、以德育人，打造方向正確、積極向上、創新進步的社團品牌，構建全方位、多層次、寬領域的大思政工作格局，夯實高質量發展人才基礎，為我國培育有理想、懂愛國、重科技、能創新、敢擔當、能共享的新時代人才。

（三）開發人力，培育人才，拓寬育人格局。全國教育大會以來，國家相關部門始終高度重視職業教育工作，相繼出臺了《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》等文件，確立了職業教育與普通教育不同類型、同等重要的戰略定位，強調高職院校為國家提供多層次高質量的技術技能人才支撐的培養目標。《中華人民共和國職業教育法》制定近26 年來的首次修訂并在2022 年5 月實施，標志著職業教育進入新時代新階段，要求學生既要德智體美勞全面發展，又要有一技之長。同時要求高職院校學生社團建設進一步創新思想政治教育模式，提高人才開發工作的科學化水平，全面拓寬育人格局，有效推進職業教育現代化。

（四）造福為民，辦好人民滿意的教育。職業教育承擔著為經濟社會培養高素質技能人才的重要任務。實現“五人”教育工作目標，實現凝聚人心和造福人民的偉大事業，要求職業教育必須堅持社會主義辦學方向，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務[4]。學生社團作為職業教育中的重要一環，是培養學生創新意識、提升綜合素質的有效途徑，要堅持將社會主義核心價值觀融入人才培養全過程，更要堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，勇于創新、挖掘資源、做實做細，推動社團建設邁上新臺階，全力做好高質量技能人才培養工作，號召學生將個人理想追求融入國家和民族的事業中，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供精神動力和文化支持。

二、新時代高職院校社團建設中存在的問題

（一）思想政治建設相對薄弱。高職院校日益重視對學生的課程思政工作，積極探索實踐，將思想政治教育元素融入各門課程中去，然而，對學生社團的思想政治建設重視度不夠。高職院校學生不同程度地存在著心智不夠成熟、理想信念模糊、社會責任感缺乏等問題。在全媒體時代，學生身邊充斥著的是大量信息，而非有價值的資訊，很多本該深入思考、嚴肅討論的問題被娛樂化、簡單化、碎片化，消費主義、享樂主義、“泛娛樂”思潮等沖擊著大學生的價值觀念。同時，社團活動指導缺位，學習和活動易流于形式，導致學生社團活動缺乏價值引領和思想高度。

（二）創新內生動力尚需提高。內生動力不足，是制約社團創新發展的主要癥結，主要受到三方面因素的影響：一是接力傳承和深入發展能力不足。高職學生學制短，實習、見習時間多，對于參加社團更多的是抱著娛樂和社交的心態參加，主動思考不足；二是社團類型繁多但團體意識不強。學生社團種類豐富，涵蓋領域多，但社團活動存在低水平重復，組織形式相對松散，管理效能和組織紀律性相對較弱等問題；三是系統思考和協同實踐缺乏。學生社團更多的是內部成員交流，缺少橫向交流，不能形成合力。

（三）技術技能發展亟須融合。新時代對技術技能教育要求更高，對人的發展要求更加全面，這就要求社團建設要與職業教育的職業性、技能性、專業性特征和人才培養目標相適應。社團活動形式靈活，是教學的輔助和延伸。然而，高職院校大學生社團建設更多地停留在興趣和實踐層面，與職業精神關聯度不緊密，缺乏明確的建設理念、目標和規劃，融入技能技術不足，限制了社團育人功能的有效發揮。如何從整體上對學生社團進行把握，增強社團內涵建設，開展具有獨特文化底蘊的實踐活動，構建技術技能融合機制尚需探究。

（四）效果評價機制有待完善。考評機制對學生社團有目標激勵、責任激勵、效果激勵的導向作用，能推動社團工作的制度化、規范化，使社團向高效率、高水平的方向發展。高職院校學生社團一般是依托校團委或二級學院學工辦開展，學生組織進行自我管理，相對教學而言組織、紀律、管理松散，評價也多以學生到課率為導向。可見，社團考核評價體系不夠科學，活動記錄不完善，缺乏長期跟蹤評價。因此，亟須加強效果評價的方式方法，構建科學合理的評價機制，才能更加有效地指導學生社團開展各項工作。

三、新時代“五人”教育工作目標下加強高職院校社團建設的對策

（一）加強思政教育融入社團建設。高職院校社團建設要從“人心、人格、人才、人力、人民”的“五人”來制定標準和目標，聚焦現代職業教育，突破原有的工作局限性，培養更多創新人才、高素質人才[5]。一是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各類社團活動中去，推進理想信念教育常態化、制度化；二是加大指導教師配備力度，通過導師帶領規劃，開展主題鮮明、內容豐富、喜聞樂見的思政教育活動，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任與活動結合，深入系統地推進立德樹人[6]；三是持續深化思想政治引領，用好黨史教育生動教材，針對學生社團特色類型開展各項黨史學習主題教育比賽，促進各學院社團間文化交流，并將獲獎作品進行宣傳展示，引導學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，繁榮校園文化氛圍。

（二）提升治理能力推動創新發展。高職院校社團管理部門必須以職業教育提質培優為出發點，根據院校專業設置的具體情況和實際需要來規劃，優化社團類型布局、結構設置，創新工作方式，促進社團高質量發展。一是打造高素質專業化管理隊伍，落實和擴大學生社團組織“自我教育、自我管理、自我服務”，健全完善社團管理體系，加強學生管理組織培訓，打造一支專業而優質的管理者隊伍，以管理推動社團穩健發展；二是做好傳承接力，社團指導老師要履職盡責，學生負責人要起帶頭作用，接過傳承的接力棒，深入解決社團實際管理中面臨的問題，推動學生社團建設管理各項工作落實落細，構建健康可持續發展的長效機制；三是增進團體意識，社團成員要加強交流，明確社團愿景，自覺把興趣、志向與社團發展相融合，做到心有所信、業有所精、學有所成；四是形成合力，開拓創新。各社團要樹牢一盤棋的思想、形成擰成一股繩的勢頭，通力合作，借助新形式、新渠道、新技術展現社團魅力，守正創新，踐行青春使命。

（三）聚焦高素質人才培養質量。社團建設要堅持“第二課堂”教育與實踐養成相結合，整合各類實踐資源深化職業教育實踐，全面提高人才培養質量。一是要契合職教特色，培養職業精神。在活動中有機融入勞模精神、勞動精神、工匠精神，推進優秀產業文化、企業文化、職業文化傳播，教育引導學生牢固樹立全心全意為人民服務、為社會主義服務的職業理想；二是鎖定建設目標，科學規劃發展。作為學生聚集平臺，社團要定位明確，凝聚共識，為建設高水平可持續發展社團群策群力。高職院校要牢牢把握我國職業教育的時代使命，圍繞新時代“五人”教育工作目標，夯實組織建設基礎，引導社團迭代升級；三是要有的放矢，拓寬活動載體。針對社團類型進行精準育人，如技能型社團可基于校企合作進行協同合作培養等，豐富實踐培養渠道。構建社團建設與技術技能融合機制。結合國家推行的“1+X”證書制度，有針對性地建設專業培訓社團以提高取證率，通過開展專業培訓、專業節幫助學生樹立良好的專業思想，專業意識和專業精神。

（四）結合職業教育特點完善考核評價。良好的評價體系可以衡量學生社團的發展水平和實踐成果。高效、有序、穩定的社團組織育人工作考核評價要結合現代職業教育體系建設要素，注重典型培養選樹，強化典型宣傳示范，發揮優秀社團引領和輻射作用，帶動整體發展。一是科學合理地設計考核評價體系。運用增值評價理論，即以學生在一學期社團活動過程前后的“變化”作為評價關鍵，并結合準入和退出機制，優化和完善各類學生社團，使社團的建設和發展更為規范化和有序化；二是改進評價方式和工作方法，最大限度減少不必要的檢查、評估、評價，能夠讓指導教師和學生負責人專注于社團建設，充分釋放學生社團發展生機活力；三是形成有價值的評估報告。根據一學年活動記錄和數據調查結果，對各社團進行縱向及橫向比較，并提出改進建議，為加強社團教育管理提供重要參考；四是健全激勵、保障機制。明確獎勵對象、獎勵條件、獎勵措施、實施程序、監督和場地管理等內容，將項目考核與獎勵有機掛鉤，助推社團規模化、特色化、精品化發展。

四、結語

強國建設、民族復興的接力棒，歷史地落在我們這一代人身上。社團建設要從“人心、人格、人才、人力、人民”的新時代“五人”教育工作目標來制定標準和目標，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，著眼現代職業教育建設要求，突破原有的工作局限性，在創新教育中發展學生社團，培養學生綜合素質，落實全員全過程全方位育人，更好地服務建設現代化經濟體系，為職業教育高質量發展提供人才支撐。