新媒體時代高校思想政治教育話語表達的實踐路徑探究

文/山東科技大學 孫云鵬

對于如何認識及利用新媒體技術，習近平總書記做出了“新媒體思想輿論工作的正道，在于化解負效應，激發(fā)正能量，成為治國理政、凝聚共識的助手”的重要論斷[1]。隨著新媒體技術的不斷成熟，其所展現出的信息傳播力與表現能力不容小覷。高校思想政治教育特有的時代性和開放化，使得高校成為最容易受到新媒體發(fā)展影響的教育實踐場地之一。同時，作為高校思想政治教育客體的大學生，具有接受能力強、善于進行信息交換的特點，使得高校思想政治教育具有較強的交互性。因此，在新媒體時代背景下創(chuàng)新高校思想政治教育話語表達，增強高校思想政治教育話語表達的表現力和張力，提升高校思想政治話語表達的效力，更好地實現與大學生群體之間的情感共融、共通、共享，具有十分重要的理論價值和現實意義。

一、新媒體時代高校思想政治教育話語表達迭代更替的重要性

隨著新媒體時代的到來，高校思想政治教育話語表達面臨新的話語表達內容、話語表達語境、話語表達媒介以及話語表達主體多元化的機遇和挑戰(zhàn)，對于這一新環(huán)境和新變化，習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[2]高校思想政治教育話語表達作為高校思想政治教育中不可缺少的重要一環(huán)，影響著高校思想政治教育話語實效性的發(fā)揮，實質上是高校思想政治教育內容的具體展現。高校思想政治話語表達得恰當與否，直接關乎高校思想政治教育教學的實際效果，由于高校思想政治教育面對的教育客體對思想政治教育話語表達的要求更高，對新媒體的接受程度也更大，這就要求高校思想政治教育在話語表達上要更加靈活化和具象化，要在強化思想政治教育內容的基礎上利用各種媒介條件，構建高校思想政治話語表達傳播矩陣，增強高校思想政治教育話語表達的傳播力和影響力。高校思想政治教育是一項說理性活動，要實現以理服人的教育教學效果，既要關注內容，也要重視形式，高校思想政治教育話語表達的內容影響了高校思想政治話語表達的形式，而話語表達形式也在一定程度上對于話語內容具有反作用，因此在新媒體時代新的話語環(huán)境下，掌握新媒體時代高校思想政治教育話語表達的新特點，利用新媒體時代提供的新的媒介平臺，應對新媒體時代高校思想政治教育話語表達面臨的新問題和新挑戰(zhàn)成為亟待解決的重要課題。

二、新媒體時代高校思想政治教育話語表達遭遇的沖擊

（一）教育主體的認知深度不夠。新媒體時代，人們接觸的信息源增多、信息流變大，但從目前來看，高校教師和學生在新媒體認知領域存在著認知深度不夠以及觀念保守等現實問題。第一，對新環(huán)境的適應力不足。高校教育主體在面對當前新的教育環(huán)境顯露出抗拒和難以快速適應的現實問題，對于目前新媒體環(huán)境下的新形勢、新理念、新手段無所適從，難以快速根據環(huán)境變化調整教學思路和方式方法，更無法快速實現對新教學環(huán)境的快速適應和控制。第二，對熱門話題的敏感度不高。當前大多數教師接受了新媒體時代到來的客觀現實，但傳統(tǒng)教育模式下形成的對于傳統(tǒng)信息源的依賴使多數教師并未及時主動利用新技術手段，且對于當前熱門話題敏感度較低，難以實現及時準確地將熱門事件與高校思政課結合起來，難以形成有效的話語表達和話語力量。第三，對于話語走向的控制力不強。當前高校教師更重視知識的講授和理論學習，對于當前環(huán)境下熱門話題的討論并不特別關注，對于錯誤言論和話語的影響力和傳播速度也沒有足夠的重視，更多扮演著傳統(tǒng)的知識傳授者角色，難以實現對于熱門事件評價話語的價值導向控制。

（二）話語表達內容的規(guī)范化降低了教育的效度。高校思想政治教育話語表達作為主流意識形態(tài)表達的一種途徑，經過數十年的發(fā)展與變革已經形成了較為完善且規(guī)范的話語內容表達邏輯，高校大學生作為高校思想政治教育的客體，對于新媒體時代的高校思想政治教育話語表達內容提出了更具時代特色的要求。一是傳統(tǒng)思想政治教育話語表達內容亟須與時俱進，由于新媒體時代各種短視頻平臺的發(fā)展，人們更傾向于利用零星和碎片化的時間來接受信息，這使得高校大學生更樂于接受更加生活化和娛樂化的信息，而傳統(tǒng)的思想政治教育話語表達內容過于固定且缺乏生活氣息，不免會與大學生群體之間產生距離感，傳統(tǒng)思想政治話語表達內容難以突出時代氣息，文本型話語及學術性政治性話語內容難以引起大學生群體足夠的興趣進行理論學習。新媒體時代，信息交流的便利性和時代性也要求高校思想政治話語表達內容應當與時俱進，更快地融入時代潮流，增強大學生群體對于話語內容的認可度，提升話語內容表達的效度。二是思想政治教育話語表達未能實現與大學生的良性互動，話語內容與高校大學生生活脫節(jié)也使得高校思想政治教育話語表達的實效性降低，受制于學科要求和特點，傳統(tǒng)思想政治教育話語內容往往突出學理性而不太注重與現實生活的關系，這使得高校思想政治教育話語內容過于形式化，難以真正融入大學生生活，難以調動學生的互動熱情，新媒體時代思政教育應更加注重“教學相長”的教育要求，而目前高校思政教育普遍存在著發(fā)展困境。

（三）校園新媒體尚未實現與學科的深度融合。新媒體時代為高校思想政治教育工作者提供了更廣闊的實踐平臺、更全面的教育信息資源和更多樣的話語表達途徑。但也出現了學科限制的現實問題，加之校園新媒體平臺運用中出現的機制阻礙，這些都導致了目前校園新媒體未能實現與高校思政的深度融合，難以釋放出媒介效應來增強高校思想政治教育話語表達的實際傳播力。1.學科限制：受制于思政課程的特殊性，校園新媒體在實現與思政課程結合的過程中會遇到不小的阻礙，校園新媒體平臺的特色是發(fā)布信息速度快捷、發(fā)布信息內容貼近學生生活、發(fā)布信息形式新穎，而當前大多數校園新媒體呈現出來的信息內容不夠系統(tǒng)、思政專題欄目尚未形成、信息表現形式不夠靈活生動，難以激發(fā)學生足夠的閱讀興趣。2.機制阻礙：校園新媒體在實際運營的過程中也面臨著許多機制層面的阻礙，部分校園新媒體將思想政治教育與校園新媒體的其他功能割裂開，使得校園新媒體融入思想政治教育元素成為僅僅滿足政治任務的行為，部分高校新媒體平臺由于疏于管理，致使出現文章內容重復、版面陳舊老套、話題時效性不強等問題，這使得在校園新媒體中融入思想政治教育因素流于形式。

三、新媒體時代思想政治教育話語表達的實踐路徑

（一）教育主體掌握話語主導權，提升話語表達的引領力。“思政課的吸引力從根本上說來自馬克思主義理論，兼具思想深度和理論厚度，并對中國特色社會主義實踐具有很強的解釋力。”[3]新媒體時代既豐富了高校思想政治話語表達的內容和途徑，也為高校思想政治話語表達的發(fā)展提出了更高的要求。新媒體時代的教育客體處于一種人人都可發(fā)聲的大環(huán)境中，這改變了傳統(tǒng)意義上的自上而下式的教育教學方式。應對當前的新形勢和新問題，首先，要“掌握話語風向標”。應當利用好新媒體平臺作為進行高校思想政治教育話語表達的新陣地，教育主體應當對大學生進行引導和教育，號召廣大學生合理正確使用新媒體所帶來的表達和發(fā)聲的機會，通過利用校內校外新媒體平臺加強政策理論宣傳，強調我國主流意識形態(tài)的主導地位，在高校學生心中筑牢意識形態(tài)的鋼鐵長城。結合現實條件和時代要求錄制或從校外引進優(yōu)質精品線上思政課教育資源，切實增強線上校園思政教育資源吸引力和理論引領力。要及時準確地對黨的政策和重大決議做出反饋，通過線上線下相結合的形式靈活地將先進思想輸送給大學生群體，在時間維度和效率維度實現效能的最大化。其次，要“挖掘價值引航員”。應當對高校教育主體進行擇優(yōu)選拔，高校教育主體應發(fā)揮自身榜樣示范作用，不僅在理論上，更要在現實活動中發(fā)揮價值引領的作用，用自己的實際行動和親身經歷對主流價值觀進行詮釋，更能提高理論的親和力。高校教育主體也可通過精選校園新媒體平臺的傳播內容，突出政治主導性，提高校園新媒體平臺信息發(fā)布的頻次，通過多而精的內容使主流意識形態(tài)更好地入腦入心，拓寬校園新媒體影響的廣度和深度。此外，可利用校園新媒體平臺和各大新媒體平臺實現“同輩一堂課”和“百萬師生一堂課”，運用好新媒體技術手段拉近師生間的距離，運用新形式縮小傳統(tǒng)課堂中存在的主客體間性的問題，同時也能夠以更高效的形式達成我國主流意識形態(tài)的傳播和引導的教育目標。最后，要做好“話語掌舵人”。高校教育主體作為高校思想政治教育話語表達的重要的主體，應當加強自身思想道德修養(yǎng)，應當定期參與理論知識學習，通過線上或線下專題講座提升自身理論水平，善于捕捉時政熱點，善于將時政熱點與最新理論結合起來進行教學，真正做到教師想講的就是學生想聽的，著重于大學生群體所關心的時政問題，既鼓勵受教育者表達自己的觀點，又要對其不恰當的言論進行及時指正，既能實現師生良性互動，又能起到良好的價值引領作用。

（二）以內容強化為著力點，增強思想政治話語表達的效力。傳統(tǒng)思想政治教育話語表達難以充分調動學習者的學習興趣，究其原因，最主要的是未能真正實現理論與實際的有機結合，未能將理論與受教育者實際生活中的具體生活事例進行有機結合，因此加深了學習者與理論之間的“距離感”，朱誠雷與駱郁廷認為：堅持內容為王，要善于講故事，明道理。“讓故事來講理，讓事例來說明，讓事實來說話”[4]在新媒體時代要增強思想政治教育話語表達的感召力和影響力，就要從內容下手。首先，讓“歷史照進現實”。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育話語表達內容有機結合，借鑒和吸收國外優(yōu)秀文化成果，重要的是講好中國故事、傳遞好中國聲音。其次，用“真情實感”增強語言魅力。新媒體時代給高校思想政治教育帶來了難得的發(fā)展機遇，要善于利用新媒體平臺去發(fā)掘能夠調動高校大學生學習興趣的新熱點，善于利用新媒體所提供的技術手段豐富教學內容，從視覺、聽覺、感覺多個維度對受教育者施加影響，真正抓住大學生主體所關心的時政熱點進行細致剖析，將深刻的觀點以生活化的話語表達出來，將嚴肅的內容以富有時代化氣息的表達方式演繹出來，處處體現真理的價值、邏輯的力量。要將理論融入學生的生活中，用真情實感去感召人、用專業(yè)話語去引導人、用典型事例去激勵人，利用新媒體時代提供的多方面便利條件增強思想政治話語表達的話語魅力，方能起到潛移默化、事半功倍的教育教學效果。最后，用“議題設置提升說服力”。議題的設置要準而新，既要考慮到當前時代受眾的價值追求，又要精準把控議題所反映的教育內容，使得議題設置新且不俗，在激發(fā)受眾共情意識的基礎上，找準輿論熱點的實質，要用最新的理論去解釋最新的熱點，做到理論和話題緊密結合，鼓勵受眾討論，增強話語的現實說服力。

（三）發(fā)揮多元媒體效能，構建思想政治教育話語表達傳播矩陣。對于當前新媒體迅速發(fā)展的時代潮流，習近平總書記強調：“著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進、具有競爭力的新型主流媒體”[5]要破除當前高校思政領域所面臨的媒介問題，首先，應在觀念上進行更新，破除阻礙發(fā)展的利益固化的藩籬。高校新媒體設立的目的應當是服務學生，要擺正思想觀念，消除“重排名”“輕內容”的錯誤觀念，將重點放在做好內容建設、強化宣傳效果上，將校園新媒體總體排名與實際內容的分享頻率相關聯(lián)，實現追求排名的正向驅動作用，不斷優(yōu)化內容，增強宣傳。其次，善于挖掘熱門思政話題，促進新媒體與思政課程的深度融合。提高收集利用熱點話題的能力，并實現熱點話題的思政方向轉化，構建用戶人群信息網絡，根據不同人群的偏好需求實現熱點思政話題的精準推送，同時建立評估反饋機制，針對已發(fā)布或已推送的內容進行用戶反饋信息收集，以實現推送內容的不斷更新升級。再次，要注重校園新媒體融合建設，構建思政傳播矩陣。除通過開設校園官方微博、微信公眾號進行定期推送外，還應迎合大學生喜好，在抖音、快手、嗶哩嗶哩等深受大學生群體喜愛的新媒體平臺開設官方賬號進行思政教育宣傳。同時，不能忽視傳統(tǒng)媒體的作用，將傳統(tǒng)媒體和新媒體平臺宣傳實現多方聯(lián)動，以達到宣傳效果最大化的目的。最后，要破除機制方面的阻礙，實現校園新媒體運營平臺、校園新媒體實際運營者和高校管理者三方面的合力。破除機械重復的內容和千篇一律的宣傳方式，校園新媒體平臺的實際運行者大多為在校大學生，應當充分發(fā)揮其創(chuàng)新精神，將更加生動有趣、更貼近大學生群體、更吸引大學生眼球的新媒體宣傳內容和形式投放到校園新媒體建設中，在保證政治方向正確的同時，增強宣傳內容的趣味性。

四、結語

綜上所述，高校應將校園新媒體的應用與優(yōu)化提上日程，制定相關管理細則，加強引導和規(guī)范，并使已有政策和制度更多向有利于校園新媒體建設方面傾斜，切實保障校園新媒體發(fā)揮其應有的作用。