堅持學生為本，巧用chant 之趣

文/深圳市松崗實驗學校 武海珍

英語課堂要引導學生樂學好學，根據學生的認知特點，讓學生感受學習英語的樂趣，增強學習效能感（義務教育英語課程標準，2022：51）。一、二年級屬于預備級，英語教學更需要注重學生體驗、感知和實踐，激發低年級學生的英語學習興趣，保持學習注意力。其中，利用視頻、圖片等帶領學生聲情并茂地說唱歌謠（chant）就是重要途徑之一。

一、圍繞單元主題，替換同類詞匯

新課標提出關注大單元整體教學，課時劃分與教學設計圍繞同一主題展開，幫助學生構建知識框架。“chant 一般都是對本節課重點詞語、句型等的操練，對重點的部分反復出現，逐步強化。”（戰龍，2015：33）單元教學中同一主題下核心詞句較多，但現有的chant 僅僅涵蓋部分內容，無法全面對語言知識進行操練，因此需要依托現有chant替換同類詞，達到鞏固強化的效果。

例如，2BM2U5 Food I like（我喜歡的食物）單元主題為“food（食物）”，核心詞有salad，chicken，fish以及拓展詞匯chocolate，mooncake，porridge 等詞匯。原有chant 為：

I like chicken.//I like rice.//I like eating//Chicken and rice.//I like noodles.//I like fish.//I like eating Noodles and fish.

這首chant 僅僅出現了chicken和fish 兩個核心詞，因此，在現有基礎上對同類詞（food）進行替換練習：

I like chicken.//I like salad.//I like eating//Chicken and salad.//I like mooncakes.//I like fish.//I like eating Mooncakesand fish.

二、緊扣教學目標，增添相關內容

教學目標是課堂效果的風向標，也是檢驗效度的標尺。“創編的chant 目的之一是要為本課服務的”（董岸達，2019：25），但提供的chant局限于本節課的內容，教師需要根據教學目標進行調整與創編。

2BM3U7 Four seasons（四季）單元的教學目標是“用英語描述四季”，而本課僅僅出現“四季可以做的活動”，chant 也是圍繞這個內容編寫，且沒有出現本課的核心詞組（ride a bicycle，fly a kite，make a snowman）：

Spring，spring，

Ilikerunninginspring.//Summer，summer，//I like swimmingin summer.//Autumn，autumn，//I like skipping in autumn.//Winter，winter，//I like hoppingin winter.

因此，在實際教學中結合已學與本課新知，在chant 中替換并增加了描述季節的幾方面：顏色、天氣以及活動，創編出以下新chant：

Spring，spring，spring，（季節）//Spring is green.（顏色）//It is sunny.（天氣）//I ride my bicycle.（活動）//Summer，summer，summer，（季節）//Summer is red.（顏色）//It is hot.（天氣）//I swim in summer.（活動）...

用chant 串聯起舊知與新知，再用朗朗上口的節奏幫助學生建立從不同層面描述季節的語言框架，既降低了難度，又培養了學生的語感，同時也為本課“描述四季”的教學目標提供了操練和強化的效果。不僅如此，學生還可以仿照“spring and summer”自己編寫chant 來描述“autumn and winter”，檢驗是否真正掌握了本課知識。

三、貼近學生生活，激發學生創意

英語教學注重創設真實的語境，chant 也應該貼近學生的生活。現有的chant 編寫非常科學，面向全體學生，但在實際中無法實現分層教學，內容較為單一。因此，需要教師根據不同學生的情況與實際生活，選定主題，讓學生發揮主體作用，發揮創意創編chant。

在2BM4U11 Book Day（讀書日）這一單元，課本的chant 呼吁了“我們要多讀書，愛讀書”：

You read a book.//I read a book.//We read books together.//We all love books.//Books are your friends.//Books are my friends.//We read books together.//We all love books.

但圍繞“讀書日”這一主題，結合本課所學，教師提供了chant 框架，根據學生學情，鼓勵學生以小組、同桌和個人的方式自主創編chant，例如：

You can draw.//He can cut.//She can tie.//I can write.//We make a card.//Happy Book Day!

（四人小組形式，結合Let's play板塊）

What can you do on Book Day？//I can read storybooks.What can you do on Book Day？ //I can read picture books.（同桌兩人形式，結合Let's talk 及Let's learn more 板塊）

I can read.//I like reading.//I read books.//Happy，happy，happy!（個人形式，結合can 和like 的舊知）