基于數(shù)字化“思樂(lè)課堂”的初中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的研究與探索

文/深圳市松泉中學(xué) 鄭振捷

在當(dāng)今教育信息化背景下，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022 版）中指出：“要推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)及在線平臺(tái)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。”因此，在已有國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，有必要開(kāi)發(fā)一套基于學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)，利用校內(nèi)外各種資源及其他數(shù)字化媒介，以切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科思維為主要目的的英語(yǔ)校本課程。本文旨在通過(guò)數(shù)字化“思樂(lè)課堂”的初中英語(yǔ)校本特色課程開(kāi)發(fā)的研究，結(jié)合筆者所在學(xué)校的具體做法，力求為初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)提供有價(jià)值的參考與探索。

一、初中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的原則

我認(rèn)為基于數(shù)字化“思樂(lè)課堂”的初中英語(yǔ)校本課程研究，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。首先，初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)要以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，即以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行診斷，為校本課程開(kāi)發(fā)提供依據(jù)。以筆者所在學(xué)校深圳市松泉中學(xué)為例，在進(jìn)行英語(yǔ)校本特色課程開(kāi)發(fā)前及英語(yǔ)文化節(jié)等活動(dòng)前，我們都針對(duì)初一到初三的學(xué)生開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，大部分學(xué)生都積極參與并表達(dá)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的期待。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還是很喜歡實(shí)踐類(lèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，并希望學(xué)到更多教材以外的課程如影視英語(yǔ)、英文戲劇等。其次，基于數(shù)字化的初中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)從綜合考慮學(xué)校的辦學(xué)特色出發(fā)，充分關(guān)注學(xué)校發(fā)展和反映學(xué)校辦學(xué)理念，利用校內(nèi)校外豐富的英語(yǔ)教育資源，并運(yùn)用多媒體技術(shù)的方式，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科資源加以研究與探索，建立符合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、反映本校發(fā)展特點(diǎn)的校本課程。如可以從學(xué)校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特點(diǎn)、教育方針、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等來(lái)考察學(xué)校的人文環(huán)境，尋找開(kāi)展英語(yǔ)校本課程開(kāi)展的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。比如筆者所在的深圳市松泉中學(xué)，該校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)整體中等偏下，學(xué)校的辦學(xué)理念正好又是基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的生本教學(xué)，該校本身就具備一系列數(shù)字教學(xué)資源，同時(shí)具有一定的英語(yǔ)特色課程傳統(tǒng)，曾經(jīng)開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)校本中小學(xué)銜接課程、英語(yǔ)第二課堂、英語(yǔ)學(xué)科周（月）等校本英語(yǔ)特色活動(dòng)，因此基于數(shù)字化思樂(lè)課堂的英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)，可以充分利用本校原有資源和傳統(tǒng)校園文化的同時(shí)，也可以立足本校辦學(xué)特色，開(kāi)拓適合本校發(fā)展需求的英語(yǔ)校本課程。第三，初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)在內(nèi)容選擇上遵循方向性、協(xié)調(diào)性、可行性、有效性等原則。首先，英語(yǔ)校本課程的選擇要堅(jiān)持正確的方向。初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)要符合義務(wù)教育階段國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)作為課程內(nèi)容取舍的基本依據(jù)。其次，中學(xué)階段的校本課程研究重點(diǎn)必須充分考慮社會(huì)需求、學(xué)校發(fā)展和學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)這三個(gè)因素，并協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，使校本課程內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)校課程價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)；再次，校本課程內(nèi)容的選擇必須因地制宜、符合學(xué)校實(shí)際情況，并具有一定科學(xué)性，同時(shí)還需要充分調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，以促進(jìn)本校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)和學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升。最后，對(duì)于英語(yǔ)校本課程的資料的選擇，要保持高效、有效果的科學(xué)性原則。對(duì)于中學(xué)階段校本課程材料的選擇要接地氣，符合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，便于實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果和保證教學(xué)效果，也有助于學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和校園特色文化創(chuàng)建。

二、初中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的方法

基于數(shù)字化“思樂(lè)課堂”的初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)，主要著眼于“數(shù)字化”和“思樂(lè)”兩個(gè)部分，分別強(qiáng)調(diào)了校本課程開(kāi)發(fā)的方法和內(nèi)容依據(jù)。第一，以數(shù)字資源為媒介，拓展教學(xué)內(nèi)容，整合英語(yǔ)學(xué)科資源。計(jì)算機(jī)和數(shù)字技術(shù)發(fā)展，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，從而能夠開(kāi)創(chuàng)適應(yīng)新時(shí)代特點(diǎn)的嶄新的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也為校本課程研發(fā)提供了更高效的方法，從而能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開(kāi)放性和實(shí)效性。因此，基于數(shù)字化的初中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)可以借助各種英語(yǔ)數(shù)字資源平臺(tái)，獲取所需要拓展的適合學(xué)生實(shí)際水平的英語(yǔ)課程資源，提高英語(yǔ)課程資源的利用率，開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生需要的英語(yǔ)校本課程資源。比如可以將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)資源進(jìn)行有效整合，利用影視英語(yǔ)、趣配音等數(shù)字資源或APP 媒介，開(kāi)發(fā)學(xué)生感興趣的英語(yǔ)視聽(tīng)校本課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。第二，突出實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)“思”和“樂(lè)”，讓學(xué)生勤于思考，樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)言本身是一種交流的工具，要全面提升學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，離不開(kāi)實(shí)踐應(yīng)用。因此，初中學(xué)校可以定期舉辦有校本特色的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，為初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)提供資源和支撐，同時(shí)提升師生的共同參與率，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。第三，提高教師的課程意識(shí)、能力和校本課程開(kāi)發(fā)的參與度，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，優(yōu)化英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程。學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，完善英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)研制度，開(kāi)展課程研究，建設(shè)教學(xué)研一體化的制度。第四，定期開(kāi)展對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)，不斷完善英語(yǔ)校本課程評(píng)價(jià)體系。在開(kāi)發(fā)校本課程過(guò)程中，定期進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)等，為校本課程開(kāi)發(fā)的研究提供重要依據(jù)，便于適時(shí)修改和完善校本課程的開(kāi)發(fā)及實(shí)施過(guò)程。

三、初中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的意義

隨著目前新課標(biāo)的頒布及國(guó)家課程改革的推進(jìn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)科思維和核心素養(yǎng)的培育，更注重語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提升。在此背景下，利用數(shù)字化手段開(kāi)發(fā)校本課程，在原有義務(wù)教育教材的基礎(chǔ)上，加入滿足本校學(xué)生實(shí)際需求的部分特色英語(yǔ)內(nèi)容，開(kāi)展適合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)和豐富學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和文化，能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，有效性。基于數(shù)字化“思樂(lè)課堂”的初中英語(yǔ)校本課程研發(fā)，對(duì)于學(xué)校成長(zhǎng)、師生發(fā)展等均具有重大價(jià)值。校本課程的開(kāi)發(fā)首先為個(gè)性化人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)基于學(xué)生自身的需要，在國(guó)家同一義務(wù)教育教材的基礎(chǔ)上，加入當(dāng)?shù)貙W(xué)校特色、學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求元素，促進(jìn)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才。另外英語(yǔ)教師是英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)的主要力量，教師的個(gè)性、品質(zhì)與綜合素養(yǎng)影響了校本課程開(kāi)發(fā)的組織與進(jìn)程。因此，開(kāi)發(fā)校本課程也有利于英語(yǔ)教師自身能力的提高。基于數(shù)字化“思樂(lè)課堂”的初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)也可以體現(xiàn)該校運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)等的特色優(yōu)勢(shì)，可以拓寬辦學(xué)空間，滿足現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，同時(shí)還能夠發(fā)展該校的文化優(yōu)勢(shì)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為靈活生動(dòng)，更便于知識(shí)的傳授與應(yīng)用。