基于“產教融合、校企合作”計算機科學與技術專業應用型創新人才培養模式分析

曹水蓮 柳佳剛

隨著信息技術的飛快發展，IT 領域目前擁有著良好的發展前景，互聯網領域的技術水平也逐漸成為國家競爭力的重要部分，計算機科學與技術專業應該加強應用型人才的培養。企業與高校之間建立以合作對接雙贏為核心的校企合作制度，通過“產教融合、校企合作”的方式培養學生，可以高效使用企業資源，培養學生基礎知識的應用能力及實踐動手能力，提高學生解決復雜計算機應用問題的能力，同時培養學生的職業適應能力和發展能力，培養合理的就業觀和擇業觀，從而更好地培養計算機科學與技術專業應用型創新人才。

一、目前計算機科學與技術專業應用型創新人才培養的現狀

近年來，我國高校教育進行教學改革，提出以學生為中心、以產出為導向、持續改進的教學理念，以此理念下專業人才培養方案和教學方法都有所調整，減少專業必修課、選修課的學分，將減少的學分賦予到實踐選修課中，最終通過針對學分的有效驗證，也對目前“培養應用型人才”這一卓越計劃進行了有效的貫徹落實[1]。目前大多數高校融合了“產教融合、校企合作”的方式，一般采取了“3+1”校企協同人才培養方式。具體來說，就是學生從大一到大三這三年在校內進行針對知識技能的學習與掌握，而到第四年就走進企業，開展針對項目工程的實訓[2]。而采用這樣的方法，將有助于他們及時了解企業的工作崗位，這一崗位需要完成的工作任務，也能精確了解到企業的現實需求，同時學生通過在企業的工程實訓，能夠更好地了解到IT 行業的各項知識，將之前的理論知識付諸于實踐，國家也能收獲更多計算機應用型創新人才。

但是通過有關的調查與研究，我們能夠發現，盡管當前校企合作教學模式已經有了較好的政策基礎，可是在具體的教學活動與企業實踐活動當中，真正能夠對學生產生重要影響的應用型教育環節卻還相對欠缺。由于所進行的校企合作存在過于表面化的問題，出現了部分學校不能注意理論和實際的合理銜接，無法真正培養學生的職業素養和專業技能，導致學生無法適應現代企業的職業需求[3]。同時在計算機科學與技術專業應用性課程中，學生參加應用性課程的機會有限，同時大部分課程較為老舊，不能適應日益發展的計算機技術，因此，不能夠利用實踐活動培養本專業的應用型創新人才，也容易使學生在企業學習時產生割裂感。在當前的校企合作模式發展下，盡管在一定程度上企業已經為學校進行了相應的應用性教學，但由于其合作模式并不健全，企業的投入方式側重于效益，沒有對學生的編程能力、算法能力、分析能力以及思維能力的有效訓練，而高校的理論教育也和企業的實際管理不相適應，導致了大多數學生在校企合作中壓力很大，常常感到不適應。基于“產教融合、校企合作”的計算機科學與技術專業應用型創新人才培養方式目前亟需更好的教育改革方式。

二、“產教融合、校企合作”在計算機人才培養中的優勢

（一）為學生提供了解企業、接觸工作的機會

我國高等教育已明確提出，基于計算機科學與技術專業應用型創新人才培養目標，應該積極聯系“產教融合、校企合作”政策，培育理念應當與高校、企業等密切聯系，共同構建起有效的人才培養激勵機制，以國際計算機學科水平為基本引導，確定高校與企業的合作關系，以學校為主導地位，逐步進行產教一體發展，校企合作創建有效的創新平臺，并利用企業這一新型教育資源為學生提供實踐機會[4]，幫助學生盡早進行項目工作，以此培養起專業化、高素質的應用型創新人才隊伍。校企合作可以將學生在學校內學習的理論基礎和企業工作實踐系統化地融合在一起，逐步建立起工作流程為主導的教學框架，通過這種方法增加我國的IT 行業應用型創新人才。

（二）為計算機人才培養集成學校社會資源

校企合作，能夠將學校資源、社會資源進行有效的集成，可以切實為學生提供多樣化的計算機科學與技術專業知識實踐機會。就計算機科學與技術專業的實訓項目模式來說，一般都是在教育的進行過程中，采用產教一體融合、校企深度聯合的方式，由企業直接向學校提供一定的實習場所和平臺，學生們在完成了學校的基礎理論課程之后就能夠直接進入企業，開展入崗實習，投入到企業計算機崗位工作流程中，培養學生的編程能力、算法設計與分析能力，系統地掌握計算機科學與技術專業基本理論、基本知識和操作技能。隨著校企合作的進一步發展，在一定程度上帶動了教學質量的提高。高校計算機科學與技術專業的課程通過與企業單位開展合作，能夠建立完善的管理體系，同時建立合理的教學方法，并且通過社會教育資源、企業教育資源的共享，合理地給學生提供相應的實際應用機會，從而帶動學生實際創新能力的培養，能夠更好地培養出社會所需求的職業類復合人才、應用型創新人才。在當前的校企合作模式下，可以更有效地把學生的理論和實際專業知識進行融合，從而有助于學生更準確地認識自我，培養其學習主動性以及創新性，并更好地推動其自我全面發展，幫助學生成為我國目前需要的計算機科學與技術專業應用型創新人才。

（三）有助于加強學生實踐應用能力

校企合作能夠培訓和提升高校學生的專業實力、基本素養、適應能力、工作能力，學校為學生提供堅實的理論知識背景，企業為學生提供豐富的企業實踐經驗，校企合作營造和諧健康的企業教育氛圍和教學環境。同時企業以及學校也可以根據合作項目發展的現實需要，制訂出相應的教學計劃和培養目標等，同時也對企業相關的技術人員進行了培訓，通過使企業專業工作人員直接參與到專業培養計劃或教學計劃中的方式，幫助學生更好地在工作流程中學習計算機科學與技術專業知識的應用，企業工作人員也可以針對市場經濟發展的實際需要和企業的人才培養特點，為學生給出自己的觀點與建議，培養年輕一代的IT 行業應用型創新人才。

（四）引導學生形成良好的就業理念

校企合作模式下，學校可以得到機會讓學生們在企業中進行知識的實踐應用。在實踐過程中，學生可以更近距離地體驗一線工作崗位，也可以借鑒企業的先進文化，把所學知識和實際職業操作進行融合，這樣既可以更有效地幫助學生形成正確職業觀念，也有助于學生更好地對日后的職業規劃作出正確定位，為學生日后的職業教育發展提供了更多的參照依據，從而更好地推動專業型人才的培育，幫助學生可以根據自己的優勢能力進行職業選擇，也保證人才能在需要的崗位上工作。

三、計算機科學與技術專業應用型創新人才的培養分析及建議

（一）學校為學生提供計算機實訓的基礎

為切實訓練和提升學生的實際操作技能和動手能力，學生在完成了在校基本科目的學業以后，或者在合作企業組織開展實習訓練之前，學校就應當開展工作技能訓練或相應的項目，以切實訓練和提升學生的實際工作技術能力，幫助學生打下扎實基礎，有能力在后期項目中推陳出新,打破現有的思路,利用現有的知識，改進或創造新的應用。課程內容應包括計算機科學與技術專業理論知識和基本技能技巧、實際工程進展時的注意事項和研究方法，同時學校需要加強人才的培養和吸引能力，為校企合作的開展提供保證，包括建設科技創業的平臺，完善專業的教育配套設施等等。與此同時，學校還應當主動引導學生參加到計算機科學與技術領域相應的技能水平測試中，例如，鼓勵計算機科學與技術專業大學生參加計算機方向學科競賽，培養學生的計算機競賽級編程能力[5]，通過項目競賽，也可以培養大學生的創新能力，幫助大學生抓住創新賽道上各種活動機會，努力鍛煉自己，在競爭中激發自己的潛能。并有針對性地開展CCF 計算機應用水平的評估，通過深入分析學生的程序設計水平，進一步完善程序設計，從而有效實現教學項目的高效執行，為學生在合作企業的學習打下堅實的基礎。

（二）企業派出優秀人才進行到校授課

企業聯合學校針對學生的具體課程狀況開展教學活動，在學生到企業進行實訓學習之前，企業應該派出優秀工程師進行演講，幫助學生比較系統地認識即將前去學習的企業的工作崗位、內容職能，幫助學生更好地適應本企業的工作方式，同時幫助學生更加明確計算機行業發展的現實需求。而且除了針對企業以及計算機科學與技術專業前景的講述，還可以聘請高級工程師進行計算機技術講座，講述包括軟件項目、前后端開發技術、云計算技術等技術含量更高的內容[6]，同時應該講述在計算機領域中創新的重要性，培養計算機科學與技術專業應用型創新人才。把學校和企業有效連接在一起，使即將進入本企業學習的大學生對專業當下發展、未來職業規劃等問題有更清晰的了解，這不但便于大學生通過實踐活動掌握專業知識和專業技能，同時還可以使大學生充分體驗目前計算機工作領域的工作內容，建立系統性的計算機知識，同時能夠在跟著產業前端工作人員的學習實踐活動中逐步養成計算機工作中所需要的創新能力，讓其真正形成為高水平的專業人才。

（三）高校聯合企業建立雙師型師資團隊

在情況許可的前提下，企業可給前來學習的學生安排一個專門的研究教育專員作為其實訓導員，由實訓導員幫助學生在企業適應工作，根據不同學生情況分配工作，并在學生實習工作的進行過程中，為學生提供有力的支持。與此同時，學校也應該派出專業的老師作為實訓學生在校指導老師，由在校指導教師針對學生的在企業實習狀況制訂出切實可行的實訓方案，并確定實際教學任務，同時定期地對學生的實習質量加以評估改進，為學生后期的成長發展提供有力的信息保障。幫助學生建立開放的思維，勇于突破傳統思維的限制，以懷疑的精神看待科學，在實踐中探索，驗證真偽，培養學生的創新能力。此外，在校指導教師與企業實訓導員應該形成良性的合作伙伴關系，彼此之間進行有效互動溝通，從而有效提高學生在企業實習中的學習效果。以校企聯合的方式建立雙師型師資團隊，能夠有效實現產教融合，有助于培養高校學生成為計算機科學與技術專業應用型創新人才。

（四）建立良好的校企合作關系

要保證高等教育校企合作的有效進行，高校就必須與企業健全相應的合作模式，形成更加完善的合作機制，以促使各方效益達到最佳，更有效地為大學生創造豐富的教學資源。幫助學生打好基礎，廣泛地學習各種計算機科學與技術專業知識，深入地了解所要創新的應用。最好從多個維度深入研究，力求對所要創新的領域工作內容有全面的了解。學院要主動地和企業展開合作交流，為學生創造更豐富的實際操作崗位，并且在企業導師的引領下，進一步提高學生的職業勝任力，以促進學生的全方位快速發展。企業也需要全面搞好校企合作，逐步突破過去單一校企合作的方式[7]，比如，利用校企合作平臺，在工作過程中共同開展科學研究、共同申請新科研項目和產品發明專利等。此外，企業的高層管理者來校兼任教師，講授有關企業實踐的工作方法。

四、結束語

“產教融合、校企合作”的政策能夠為學生提供充足的工作實踐機會，學校把重心放在知識實踐應用，兩者結合可以為培養計算機科學與技術專業應用型人才提供更好的學習基礎，企業的實際工作經驗也可以幫助計算機科學與技術專業學生更深入地了解工作崗位、先進技術等知識。學生通過企業實踐機會能夠掌握專業知識和專業技能，能夠幫助學生真正成為高水平的專業人才，也為社會培養更多的應用型創新人才。